2026年全国研究生入学之学硕心理学考试难点突破题（详细参考解析）

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、运用心理学的原理和方法来诊断与治疗个体的心理障碍，改善人们的行为模式的心理学分支学科是A.教育心理学B.发展心理学C.生理心理学D.临床心理学

2、在编制测验时，要使测验结构的各种行为的比例与测验者所认为的比例相当，要实现这一目的通常使用的技术是A.测验内容的标准化B.测验等值技术C.效度分析D.编制命题双向细目表

3、患者张先生手术成功之后，心情一直不错，每天都是笑呵呵的。这段时间张先生的情绪状态是A.心境B.激情C.应激D.热情

4、在概化理论中，所有影响得分的条件因素称为A.测量目标B.全域分数C.观测全域D.测量侧面

5、波斯纳(M.I.Posne，)采用大、小写字母组合的材料进行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码。他采用的方法是A.减法反应时法B.加法反应时法C.开窗实验法D.心理旋转实验法

6、现欲使用某种智力测验将弱智儿童甄别出来以便对他们施以恰当的教育。参加测试的儿童为1000人。根据该种测验的结果，有15名儿童被确认为弱智儿童。之后又请专家对这15名儿童和智力测验分数较低的100名进行了再次诊断，发现这15名儿童中有5名儿童不是弱智儿童，而100名智力测验分数较低的儿童中有10名是弱智儿童。那么该种智力测验甄别弱智儿童的灵敏度和确认度分别是A.0.50;0.99B.0.99;0.50C.0.50;0.10D.0.10;0.50

7、占女性不孕因素的1／4为A.排卵异常B.输卵管因素C.子宫因素D.宫颈因素E.阴道因素

8、强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中师生关系的形成和发展。明确提出这一主张的心理学家是A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.马斯洛D.罗杰斯

9、下面不是基于建构主义学习理论的教学模式的是A.合作学习B.认知学徒制C.基于问题的学习D.结构化教学

10、设Z为标准分数，如果Z′＝aZ＋b，则Z′的平均数为（）。A.0B.1C.aD.b

11、下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是A.沙赫特一辛格的情绪理论B.詹姆斯一兰格的情绪理论C.阿诺德的情绪理论D.伊扎德的情绪理论

12、测定75%差别阈限的心理物理法是A.恒定刺激法B.平均差误法C.极限法D.调整法

13、第29题所涉及的心理测验理论包括G研究和D研究，下面选项中不属于G研究内容的是A.确定测量对象和测量目标B.确定测量侧面和观测全域C.方差分析D.信度分析

14、钱能够起到无条件刺激的作用与其他条件刺激建立条件反射，能够对此进行解释的是A.条件反射的建立B.条件反射的分化C.高级条件反射D.条件反射的自发恢复

15、波斯纳等人曾经做过字母的视觉匹配和名称匹配的实验。他们的实验采用两种实验方法，让被试辨别两个字母是否相同。一个是同一性匹配，即两个字母读音和书写都一样，如A、A;-个是命名匹配，即两个字母读音相同而书写不同，如A、a，两个字母的呈现时间有同时呈现和继续呈现两种方式。实验结果下图。当两个字母同时呈现时，AA对的反应时小于Aa对的反应时，AA对反应时较快说明短时记忆存在A.听觉编码B.视觉编码C.语义编码D.动觉编码

16、国外某实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异。结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度校快”这一结论的统计依据是A.材料类型和年龄的主效应均显著B.材料类型和年龄的交互作用显著C.材料类型和年龄的交互作用不显著D.材料类型、年龄和阅读速度的交互作用显著

17、编制艾森克人格问卷(EPQ)的方法是A.综合法B.经验效标法C.理论推演法D.因素分析法

18、婴儿大约在5周左右，能区分人和其他刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，并报以微笑。这种微笑是A.无意义微笑B.内源性微笑C.无选择的社会性微笑D.有选择的社会性微笑

19、安斯沃斯(M．Ainsworth)等人研究婴儿依恋所使用的主要方法是A.习惯化与去习惯化B.视觉偏爱法C.陌生情境技术D.照镜子法

20、既可以考察对单词，也可以考察对图片、脸谱等材料的错误记忆的研究范式是A.错误联接范式B.联想研究范式C.KK范式D.误寻信息干扰范式

21、栓验一元线性回归方程的有效性通常使用的方法是A.X2检验B.F检验C.t检验D.Z检验

22、如果某测验的效度系数是0．70，则该测验无法做出解释的变异比例是A.30%B.49%C.51%D.70%

23、制作感觉顺序量表除了使用感等级排列法之外，还有一种方法是A.差别阈限法B.对偶比较法C.数量估计法D.分段法

24、在概化理论中，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是A.全域分数B.概化系数C.可靠性指数D.信噪比

25、下列方法中，不适宜用来研究婴儿知觉能力的是A.陌生情境法B.视觉偏爱法C.习惯化与去习惯化D.操作性条件反射法

26、条件反射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是A.条件反射的泛化B.条件反射的分化C.高级条件作用D.条件反射的自发恢复

27、研究由心理活动引起的生理功能的变化的心理学分支是A.生理心理学B.心理生理学C.医学心理学D.临床心理学

28、下列选项中，属于常模参照测验的是A.教师自编测验B.艾森克人格测验C.句子完成测验D.医师资格测验

29、对个体原本就感兴趣的活动提供外部奖励有可能降低其内部动机。这一现象被称为A.罗森塔尔效应B.旁观者效应C.德西(EDeci)效应D.蔡戈尼克(BZeigarnik)效应

30、与艾森克提出的稳定外倾型人格类型相对应的气质类型是A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

31、事后回溯设计属于A.单组前后测设计B.前实验设计C.完全随机化设计D.随机区组设计

32、用统计量估计参数时，当多个样本的统计量与参数的差值的平均数是0时，说明该统计量具有A.无偏性B.有效性C.一致性D.充分性

33、概化理论认为研究测量必须先研究测验情境关系，构成测验情境关系的是一个测量目标和若干个A.测量对象B.测量侧面C.测量主体D.测量工具

34、格塞尔认为，学习与生理“准备状态”有关。在没有达到准备状态时，学习不会发生；一旦准备好了，学习就会生效。支持该观点的依据来自A.选择性繁殖实验B.双生子爬梯实验C.视觉悬崖实验D.恒河猴依恋实验

35、在各类选拔性测验中，若不同测验分数可以互相补偿，则用来合成不同测验分数的最恰当方法是A.原始分数相加法B.线性等值法C.多元回归方法D.汇编栅格法

36、桑代克1903年出版的《教育心理学》包括三部分内容，不属于该书组成部分的是A.人类的本性B.学习心理C.教师心理D.个别差异

37、同质性信度的主要误差源是A.内容取样B.时间取样C.统计方法D.评分者

38、艾宾浩斯在记忆保持量的测量方面采用的方法是A.再认法B.节省法C.回忆法D.重构法

39、斯金纳通过实验证明，操作性条件反射形成的条件是A.个体的自发行为后获得强化刺激B.环境刺激与随后的反应形成联系C.无条件刺激与条件刺激形成联系D.条件刺激与条件反应形成联系

40、根据估计量似一定可靠程度推断总体参数所在的区间范围时，总体参数所在的区域距离是A.置信界限B.置信区间C.置信水平D.显著性水平

41、用两个平行或等值的测验，间隔适当时距施测于同一组被试得到两组测验分数，求这两组测验分数的相关，其相关系数就是A.复本信度B.重测信度C.评分者信度D.内部一致性信度

42、相应推断理论重点考察的人们行为的原因是A.刺激客体B.内在动机与人格特质C.行为背景D.利益驱动

43、如果要评估一个人员选拔测验的预测效度，最恰当的效标是A.薪水B.工龄C.绩效D.职务

44、推论统计中最常用的统计量数是A.标准差B.方差C.算术平均数D.平均差

45、提出“集体无意识”概念的心理学家是A.弗洛伊德B.阿德勒C.荣格D.艾里克森

46、强调情绪体验和生理变化同时发生的情绪理论是A.詹姆斯一兰格理论B.坎农一巴德理论C.阿诺德“评定一兴奋”理论D.拉扎勒斯“认知一评价”理论

47、在探讨情绪（积极情绪、中性情绪、消极情绪）、活动性质（丰富、单调）、估计方式（对正在发生的事件的评估、事后回忆）对时间估计的影响的一项研究中，其实验处理有A.3种B.7种C.6种D.12种

48、人类的视觉中枢位于（）。A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶

49、就测定方式而言，依据误差对阈限进行间接测量的方法是A.极限法B.恒定法C.调整法D.信号检测法

50、影片《归来》中的主人公陆焉识一次偷着跑回家和妻子约定在火车站见面，陆的女儿举报了这个情况，所以当陆妻在火车站见到陆喊出陆的名字时，陆即被抓住。陆焉识的妻子虽盼望丈夫早日归来，但是当丈夫归来时却不能认出丈夫，可以解释她的表现的遗忘理论是A.衰退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说

51、纵向研究和横断研究的共同缺陷是（）A.费时B.易丢失样本C.存在世代效应D.成本大、费用高

52、下列选项中，不属于大五人格因素特质的是A.开放性B.精神质C.神经质D.宜人性

53、想要缩小某个估计值的置信区间，下列各种方法中错误的是A.扩大样本容量B.减少样本方差C.增加置信度D.减少样本均值的标准误

54、小明同时通过了研究生入学考试和公务员招聘考试。读研究生一直是他的理想，可是如果读研，父母可能无力继续给他经济支持；当公务员虽不是他的理想，但是稳定的经济收入正是他的家庭所需要的。此时，小明非常苦恼，不知如何抉择。小明面对的动机冲突是A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

55、晚上复习数学时，小明想起了数学老师上课时的音容笑貌，也回忆起当天学过的数学公式。根据图尔文(Tulving)对长时记忆的分类，小明的两种记忆分别是A.情景记忆；工作记忆B.程序性记忆；陈述性记忆C.情景记忆；语义记忆D.内隐记忆；外显记忆

56、应用方差分析检验一元线性回归方程的有效性，其回归自由度和残差自由度分别是A.1和n-1B.1和n-2C.2和n-1D.2和n-2

57、等响曲线中的情感阈限是指A.听觉阈限B.可听度曲线C.令人舒适的音响水平曲线D.人的听觉范围的上限

58、情绪的主观体验的测量方法主要是A.量表法B.生物反馈技术C.情绪识别技术D.情境模拟技术

59、根据下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试）这种设计是？A.ABBA设计B.被试间设计C.被试内设计D.混合设计

60、下列选项中关于突触表述错误的是A.突触是神经元彼此接触的部位B.突触分兴奋性突触和抑制性突触C.一个神经元的胞体有一个突触D.神经冲动在突触间的传递借助于神经递质

61、认为考试焦虑、掩饰努力、故意拖延是个体逃避失败的策略，持这一观点的学习动机理论是A.自我价值理论B.自我效能理论C.成就目标理论D.成败归因理论

62、某测验的信度为0．64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误为A.0.36B.1.04C.3.00D.4.36

63、护理质量管理标准化的表现形式不包括（）。A.系列化B.统一化C.规格化D.同质化E.规范化

64、在一项研究情绪的实验中，要求A组被试观看恐怖电影之后进行情绪测试，要求B组被试在A组被试进行情绪测试时也进行情绪测试，则A组被试通常被看做是A.后测控制组设计的控制组B.后测控制组设计的实验组C.前测一后测控制组设计的实验组D.前测一后测控制组设计的控制组

65、教师在教学时往往先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念，根据奥苏伯尔的理论，教师贯彻的教学原则是A.综合贯通原则B.渐进分化原则C.直观性原则D.系统性原则

66、提出多元智力理论的心理学家是（）。A.斯皮尔曼B.吉尔福特C.斯滕伯格D.加德纳

67、负责大脑回间、叶间、半球间、皮层及皮下组织间联系的神经系统结构是A.灰质B.白质C.脑回D.脑裂

68、现有600名初中一年级学生身高的次数分布的资料，学生的最低身高是139cm，最高身高是171cm，学生身高的数据被分成了11组，组间距为3cm，现知道每组学生的人数，已有所有学生身高的平均数。欲考查这些学生的身高是否符合正态分布，最好采用的方法是A.X2检验B.F检验C.t检验D.z检验

69、对待人类被试的基本原则不包括A.对人的尊重B.有益性C.最大利益D.公正

70、在ERP的各种成分中，通常被作为指标的成分是A.P1B.P2C.N2D.P3

71、视野中的物体在网膜上的投影大小和投影密度发生有层次的变化，远处的对象密度大，近处的对象密度小。这是A.线条透视B.空气透视C.运动透视D.纹理梯度

72、研究表明，在噪音背景下，被试识别句子（5个单词组成的语句）中的单词比识别个别单词容易。该研究说明影响言语感知的因素是A.语音类似性B.噪音掩蔽C.语境D.句法和语义

73、一组数据的平均数是200，标准差是25，这组数据的相对标准差是A.8%B.12.5%C.8D.25

74、肾上腺髓质肿瘤主要分泌（）。A.组胺B.肾上腺素C.肾素、多巴胺D.去甲肾上腺素、组胺E.肾上腺素、去甲肾上腺素、多巴胺

75、心理学家布鲁纳认为人们在产生新的想法和论证想法并解决问题时主要使用的思维形式有所不同，分别是A.经验思维和理论思维B.直觉思维和分析思维C.辐合思维和发散思维D.常规思维和创造思维

76、某考生在一项测验中得分85，经换算百分等级为30，这表明在所有考生中，得分低于该考生的人数占总人数的A.30%B.85%C.15%D.70%

77、关于相关系数的描述正确的是A.相关系数的取值在-1.00到+1.00之间，常用小数形式表示B.仅从相关系数值的大小来看，相关系数值越大，表示相关程度越密切C.当两个变量的相关系数达到1时，说明一个变量决定另一变量的大小D.两个变量的相关系数值是两个变量共变的比例

78、既能比较直接地测量每个加工阶段的时间，也能比较明显地看出每个加工阶段特点的实验是A.库珀(L.Cooper)的心理旋转实验B.汉密尔顿(W.Hamilton)的字母转换实验C.克拉克(H.Clark)的句子一图形匹配实验D.斯腾伯格(S.Sternberg)的短时记忆信息提取实验

79、下列几种群体中，容易出现群体思维的是A.高凝聚力的群体B.低凝聚力的群体C.民主的群体D.放任的群体

80、为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试。积差相关分析结果如下表所示：从表中的数据能得到的倾向性结论是A.看电视时间与阅读速度的相关要比与阅读理解间的相关更强B.看电视时间与阅读理解的相关要比与阅读速度间的相关更强C.看电视时间与阅读速度的相关随着儿童年龄的增长减弱D.看电视时间与阅读理解的相关随着儿童年龄的增长减弱二、多选题

81、反映测验结果可靠性、稳定性的指标是A.效度B.信度C.难度D.区分度

82、在自陈式人格测验中，为了防止受测者回答问题时做出防卫性反应，测验编制者会使用A.疑问量表B.说谎量表C.诈病量表D.态度量表

83、展开性程度最低的言语形式是A.独白言语B.对话言语C.书面言语D.内部言语

84、用来研究知觉拓扑和不变性似动现象关系的范式是()A.运动竞争范式B.中央线索范式C.点探测范式D.停止信号范式

85、下列有关幼儿言语发展的表述，错误的是A.口语发展的最佳时期B.词汇数量增长最快的时期C.句法结构从简单到复杂D.自我中心言语是其主要的言语形式

86、陶渊明“不为五斗米折腰”。他摆脱的动机冲突是A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

87、脑电中频率最高、波幅最小的波是A.α波B.β波C.δ波D.θ波

88、强调社会文化因素在个体认知发展中具有重要作用的心理学家是A.皮亚杰B.格赛尔C.维果茨基D.华生

89、“阿爸”中的“阿”是A.音位B.语素C.词D.句子

90、根据奥尔波特的人格特质理论，构成个体独特性的那些重要特质属于A.首要特质B.中心特质C.根源特质D.共同特质

91、大部分患有色盲的人不能够区分的颜色是A.红和青B.红和黄C.红和蓝D.红和绿

92、运用方差分析原理估计信度的方法是()A.荷伊特信度分析B.克伦巴赫α数分片C.弗朗那根信度分析D.库德-理查德逊信度分析

93、率先将实证方法应用于研究高级心理过程的是A.费希纳B.詹姆士C.艾宾浩斯D.冯特

94、对于自发的、原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机。持这一观点的动机理论是A.行为强化理论B.需要层次理论C.自我价值理论D.自我决定理论

95、如果测验的效标资料是经过一段时间后获得的，据此计算得到的效度被称为A.构想效度B.内容效度C.同时效度D.预测效度

96、下列关于语言的表述，错误的是A.语言是人际交流中的符号系统B.音位是语言中可独立运用的最小单位C.有限的词语和规则可以产生无限的语句D.音位能被组合成语素，语素能被组合成词语

97、强调知识的获得是一个对信息的输入、转换、存储和提取的过程的心理学流派是A.人本主义心理学B.认知心理学C.行为主义心理学D.格式塔心理学

98、两个变量分布都是真正的二分变量，要计算两者之间相关系数，最恰当的方法是A.四分相关B.巾相关C.二列相关D.点二列相关

99、在考察危机情境救助行为的性别差异的研究中，自变量是A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异

100、一位科研人员希望发表更多高质量的学术论文,这种动机属于A.权利动机B.利他动机C.交往动机D.成就动机三、问答题

101、简述发展心理学的研究领域。

102、简述玛西亚(JamesMarcia)关于同一性发展的观点。

103、简述弗洛伊德的无意识理论及对梦的解释。

104、简述斯腾伯格(R.Sternberg)关于短时记忆信息提取方式的三种假设及研究结果。

105、什么是反应时间的相加因素分析法?举例说明它在心理学研究中的应用范式。

106、对于这种观点：“t检验适用于样本容量小于30的情况，而大样本才适合使用z检验。”你是否支持？为什么？

107、举例说明：某电饭锅厂拥有两家规模相似的分厂，分别位于海淀区和朝阳区，公司的管理者打算制定一套新的工作时间表。每周要求工人工作40小时，工人可以选择周末休息3天，并且每天上班和下班的时间由工人自己决定。请你设计一个实验能够让管理者了解该作息制度是否能提高工人的工作效率，并对实验效果进行评价。

108、针刺麻醉是指被试或患者由于接受了针灸处理而使得他们的痛阈提高的说法。请结合信号检测论设计一个实验验证“针刺麻醉”真的有效果吗？

109、比较情绪的外周理论与情绪的认知理论的基本观点。

110、某童装厂打算推出一套童款运动裙，样式已经设计好，但是不知道该选择哪一种颜色。请你用对偶比较法对红、橙、黄、绿、蓝5种可供选择的颜色制作一个顺序量表。

111、请简述发展心理学关于聚合交叉研究（3～6岁儿童字母阅读能力）的数据分析思路以及横断设计、纵向设计和聚合交叉设计的特点。

112、简述动机的自我效能感理论。

113、简述平均数、中数与众数的含义及三者的关系。

114、在一项言语学习实验中，研究者想要比较集中学习(一次学习大量材料)和分散学习(分次学习)的效果。他选择三组学生为被试，三组被试的学习材料相同。实验安排如表所示。表中的数字3，表示学习时间为3小时。所有被试均进行相同的考试。结果表明，第三组的考试分数最高，第二组次之，第一组最差。因此研究者得出结论：分散学习比集中学习效果好。请指出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计。

115、论述阿特金森成就动机理论，以及对激发学习动机的指导。

116、什么是致畸因子？简述致畸因子影响胎儿发展的基本原理。

117、简述情绪和情感的成分。

118、中数的优缺点。

119、阅读下面材料，并回答问题：一个人走进心理学实验室，一个心理学家问你，你在桌子上看见了什么。“一本书”“不错，当然是一本书。”“可是，你‘真正’看见了什么？”“你说的是什么意思？我‘真正’看见什么？我不是已经告诉你了，我看见一本书，一本包着红色封套的书。”“对了，你要对我尽可能明确地描述它。”“按你的意思，它不是一本书？那是什么？”“是的，它是一本书，我只要你把能看到的东西严格地向我描述出来。”“这本书的封面看来好像是一个暗红色的平行四边形。”“对了，对了，你在平行四边形上看到了暗红色。还有别的吗？”“在它下面有一条灰白色的边，再下面是一条暗红色的细线，细线下面是桌子，周围是一些闪烁着淡褐色的杂色条纹。”此时另一位心理学家出来说话了：“任何一个蠢人都知道，‘书’是最初立即直接得到的不容置疑的知觉事实！至于那种把知觉还原为感觉，不是别的什么东西，只是～种智力游戏。任何人在应该看见书的地方，却看到一些暗红色的斑点，那么这个人就是一个病人。”(1)两位心理学家所持的观点分别属于什么心理学流派？这两个心理学流派的代表人物是谁？(2)阐述这两个心理学流派的基本观点。

120、多因素实验与单因素实验相比有哪些优点?四、问答题

121、如何制作系列位置曲线?曲线中的双重分离现象指什么?都在什么情况下发生?

122、下图是蕾妮·巴亚热昂(Baillargeon)在一个研究中使用的刺激。先让三个月的婴儿多次观察图a中的事件，矮和高的胡萝卜分别从挡板后移动过去并重新出现。然后再让婴儿观察图b和图c的事件，在图b中矮胡萝卜不会在窗口中出现，然后移动到右侧；在图c中，胡萝卜也不在窗口中出现，但在右侧出现。研究者比较婴儿观察图b和图c事件的时间。发现婴儿观察图c事件的时间较长。请回答下面题目：(l)研究中使用的研究范式是什么？该范式的基本原理是什么？(2)该研究的研究方法是什么？其基本逻辑是什么？(3)研究结果说明了什么？

123、假设有一个研究计划：去图书馆抢占一张桌子，并且抢到空桌子后还要通过非言语、非暴力的手段尽可能地去阻止其他人在你身边的空座位坐下来。按照这个计划，你去图书馆将书．衣服以及其他的东西摊在桌子上，你希望这样可以阻止他人在你旁边坐下，坚持了15分钟，有人坐到了你的旁边，这时你的研究结束了。请判断，这是一项实验吗？为什么？

124、试述加涅关于学习分类的观点。

125、为了研究两种教学方法的效果，研究者选择了七对智商、年龄、阅读能力、家庭条件相近的儿童进行实验，结果见下表：根据上述资料，回答：(1)能否认为新教学法优于原教学法（α=0.05，t分布表附后）?(2)如果将配对样本数增加一倍，对I类错误和Ⅱ类错误的概率会有什么影响？对于效应量(effectsize)统计检验的效力又会有什么影响？

126、用经典实验说明学习迁移的概括化理论及其教育意义。

127、阐述研究假设的特点并论述提出研究假设的基本方法及应注意的问题。

128、简述婴儿动作发展的心理意义。

129、方差和标准差的意义。

130、简述单侧检验和双侧检验的区别。

参考答案与解析

1、答案：D本题解析：临床心理学的主要任务是研究异常心理与异常行为的矫正和治疗。

2、答案：D本题解析：在编制心理测验时，需要确定每一类行为的项目比例。此时通常使用测验内容分类和目标分类两个维度编制命题双向细目表，明晰各个分类组合的比例。

3、答案：A本题解析：个体比较平静而持久的情绪状态是心境。

4、答案：D本题解析：在概化理论中，测量目标是测量者期待测量的心理特质。所有影响测验得分的条件因素是测量侧面。在实际观测过程中，测量目标依存的所有测量侧面条件全域的集合是观测全域。被试在具体测量条件某种潜在特质水平的分数是全域分数。

5、答案：A本题解析：在减法反应时中，通常需要的是安排两种不同的反应时作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的某个心理过程，即所要测量的过程，这两种反应时的差就足该过程所需的时间。波斯纳采用大、小写字母组合的材料进行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码，他采用的方法是减法反应时法。

6、答案：A本题解析：灵敏度是指所有真正符合要求的人能被测验鉴别出来的人数的比率。确认度是指所有不合要求的人能被测验正确淘汰的人数的比率。在本题中，真正的弱智儿童是20名，被测验甄别出来了10名，因此灵敏度是0.50。真正的非弱智儿童是980名，有975名被确认，因此确认度约为0.99。

7、答案：A本题解析：2.在女性不孕的因素中，输卵管因素约占1/3，排卵障碍占25%，这两类因素为造成女性不孕的最主要原因。

8、答案：D本题解析：罗杰斯提出了以学生为中心的教学思想，强调将学生视为教育的中心，学校为学生而设，教师为学生而教。罗杰斯认为积极的人际关系可以促进个人成长，而教师的角色就是辅导者，只要师生关系良好、观念共享、坦诚沟通，学生就会对自己的学习负责。

9、答案：D本题解析：建构主义可以简单划分为认知建构主义和社会建构主义两大取向，前者强调入与自然环境的互动，后者强调人与社会环境的互动。合作学习和认知学徒制是基于社会建构主义的教学模式，基于问题的学习是基于认知建构主义的教学模式。结构化教学属于传统的讲授法的教学模式。

10、答案：D本题解析：Z作为标准分数，其平均值为0。因此，故Z′平均数为b。

11、答案：A本题解析：沙赫特和辛格提出了情绪二因素理论，认为情绪经验来源于对自身生理唤醒和刺激情境的两方面的认知。即强调对生理唤醒进行认知解释的是沙赫特一辛格的情绪理论。

12、答案：A本题解析：当使用恒定刺激法测定差别阈限时，需要采用直线内括法求差别阈限。当要求被试进行两类反应时，大于标准刺激和小于标准刺激的两条直线相较于50％处，上限和下限值相等。此时，则要选取75％处作直线内插，求得上限和下限。这种阈限称为75%阈限。

13、答案：D本题解析：G研究包括确定测量对象和测量目标、确定测量侧面和观测全域、确定测量设计和测量模式、收集样本资料、进行方差分析。D研究包括确定概括全域、概括全域下各效应的方差分析、绝对误差方差和相对误差估计、信度分析、重新确立概括全域并重复上述步骤。

14、答案：C本题解析：钱实质上不是无条件刺激，但由于无条件刺激与它进行过反复配对，它也可以起到无条件刺激的作用，与其他中性刺激伴随出现，产生新的条件反射，这是高级条件反射。

15、答案：B本题解析：斯腾伯格的“短时记忆的信息提取”实验中，先给被试看l~6个数字（识记项目），然后再呈现一个数字（测试项目），请被试判断其是否为刚才识记过的，同时开始计时，要求被试按键做出是或否的反应，计时也随机停止。因此该实验以反应时作为因变量的指标。

16、答案：B本题解析：在本题中，只涉及材料类型和年龄两个自变量。由于一个变量在另一个变量的不同水平上有不同的表现，这一定是出现了交互作用。本题中提到的能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较怏”这一结论的统计依据是材料类型和年龄的交互作用显著。

17、答案：D本题解析：艾森克编制艾森克人格问卷利用的是因素分析法。

18、答案：C本题解析：婴儿大约在5周左右，能区分人和其他刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，并报以微笑，说明了此时婴儿的微笑是社会性微笑，但此时的婴儿对家人和陌生人都报以同样的微笑．即这种微笑属于无选择的社会性微笑

19、答案：C本题解析：陌生情境技术主要指的是通过观察婴儿在母亲在场、母亲离开（有陌生人在）和母亲返回等各个阶段的表现来对婴儿的依恋特征进行的研究。安斯沃斯等人利用陌生情境技术测量婴儿的依恋。

20、答案：A本题解析：用于研究错误记忆的范式主要有联想研究范式、无意识知觉研究范式、错误联接范式、误导信息干扰范式和KK范式。其中联想研究范式和无意识知觉范式主要考察的是人们对单词的错误记忆；错误联接范式既可以考察对单词，也可以考察对图片、脸谱等材料的错误记忆；而误导信息干扰范式和KK范式则是考察人们对事件的错误记忆。

21、答案：B本题解析：检验一元线性回归方程有效性通常使用的方法是方差分析。在这个方差分析中，总离差平方和分解为回归平方和和残差平方和。其中，总自由度为N-1，回归自由度为A'-2，回归自由度为1。另外，还可使用回归系数检验、决定系数和相关系数拟合程度的测定、回归方程整体检验判断以及估计标准误差的计算等方法对回归方程进行显著性检验。

22、答案：C本题解析：测验能够解释的变异数是效度系数的平方。某测验的效度系数是0．70，所以，测验能够解释的变异数为0．49，不能解释的变异数为0．51。

23、答案：B本题解析：对偶比较法是把所要测的刺激配成对，让被试判断每对刺激中哪个刺激的某一特征更明显或更喜欢哪一个刺激。等级排列法和对偶比较法是制作顺序量表的主要方法。

24、答案：A本题解析：在概化理论中，用“全域分数”代替“真分数”，用“概括化系数，G系数”代替了“信度”。

25、答案：A本题解析：陌生情境法主要用来研究的是婴儿的依恋现象。

26、答案：D本题解析：条件反射消退后过一点时间突然呈现条件刺激，条件反射会再次发生，这被称为条件反射的自发恢复，证实了条件刺激与条件反射的联结在神经系统中仍然存在。

27、答案：B本题解析：生理心理学和心理生理学研究心理现象的生理机制。生理心理学以脑的形态和功能参数为自变量，观察在不同生理状态下，行为或心理活动的变化。心理生理学研究由心理活动引起的生理功能的变化。

28、答案：B本题解析：艾森克人格问卷中需要对照常模群体来确定受测人群在各维度上所处的水平，属于常模参照测验，

29、答案：C本题解析：德西效应是指外部奖励实际上提高的是学习者的外部学习动机，但有可能降低个体的内部学习动机。

30、答案：B本题解析：不稳定一内向对应的是抑郁质，不稳定-外向对应的是胆汁质，稳定一内向对应的是黏液质，稳定-外向对应的是多血质。

31、答案：B本题解析：所研究现象已经发生之后对其发生原因进行追溯叫做事后回溯设计。在研究中，研究者只需要通过观察存在的条件或事实，不需要设计实验处理或操纵自变量，将这种已经自然发生的处理或自变量与某种结果或因变量联系起来加以分析，目的是从中发现某种可能的简单关系。即这种设计没有对变量进行控制，故属于前实验设计。

32、答案：A本题解析：用统计量估计总体参数一定会有误差，不可能恰恰相同。因此，好的估计量应该是一个无偏估计量，即用多个样本的统计量作为总体参数的估计值，其偏差的平均数为0。

33、答案：B本题解析：概化理论认为，研究测量必须先研究测验情境关系。概化理论提出，测验情境关系是由一个测量目标和若干个测量侧面构成的。同时一个测量侧面又包括多个侧面水平。

34、答案：B本题解析：格塞尔通过双生子爬楼梯实验提出了“成熟势力说”，格塞尔认为支配儿童心理发展的因素是成熟与学习'但成熟更加重要，格塞尔强调学习与生理准备状态有关。

35、答案：C本题解析：加权求和合成法以及多重回归法都适用于各个测验所测特质问具有相互代偿作用的情况。对于选拔性考试来说，需要用测验结果对预测效标做出估计，即要选用多元回归分析组合分数。

36、答案：C本题解析：桑代克1903年出版的《教育心理学》包括三部分内容：人类的本性、学习心理、个体差异及其原因。

37、答案：A本题解析：同质性信度也叫内部一致性信度系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度。因此，该信度的主要误差源就是内容取样。

38、答案：B本题解析：保持量的测量方法是研究记忆的主要方法之一。常用的测量保持的方法有：再认法、回忆法、再学法和重构法。再认法：在测量时，把数量相等的识记过的材料和没有识记过的材料混合在一起，然后按随机方式向被试呈现，要求被试把识记过的材料和没有识记过的材料区分开来，即由被试报告每个项目是否识记过。回忆法：在测量中，被试原来学习或识记过的材料不呈现在其面前，要求把它们复述出来或黩写出来。保持量的计算是以正确回忆项目的百分数为指标。再学法：又称为节省法。在测量中，当被试不再能把已熟记的材料完全无误地回忆出来时，要求被试把原来识记过的材料重学或再记，直到达到原来熟记的标准。然后根据初学和再学所用的次数或时间来计算被试的保持量，即用再现或重学比初学所节省的次数或时间来计算保持量。重构法：又称为重建法。在测量中，要求被试再现学习过的刺激次序。实施方法是'先在被试面前呈现按一定顺序排列的若干刺激，呈现后把这些刺激打乱，置于被试前要求让其按原来的刺激次序重建。艾宾浩斯采用的是再学法（节省法）。

39、答案：A本题解析：操作性条件反射形成的条件是个体自发行为之后获得相应的强化刺激，从而导致这个自发行为在相应的环境刺激中发生的概率增加。

40、答案：B本题解析：区间估计是指根据估计量以一定可靠程度推断总体参数所在的区间范围，这一区间范围就是置信区间，或称为置信间距。置信区间的上下两端点值称为置信界限。显著性水平是指估计总体参数落在某一区间时，可能犯错误的概率，用符号α表示，有时也称为意义阶段、信任系数等。l-α为置信度或置信水平，也就是可靠程度。

41、答案：A本题解析：本题考查了复本信度的概念。

42、答案：B本题解析：琼斯私戴维斯提出的归因理论是相应推断理论。所谓相应推断，就是指由人的外显行为来推断其内在动机和人格特质，内在动机和人格特质是行为的原因。

43、答案：C本题解析：人员选拔测验的目的是选拔出胜任工作岗位的人，即最恰当的效标就是绩效。

44、答案：B本题解析：由于方差具有可加性，通常采用方差的可加性分解并确定一组数据的总的变异性的来源和大小，说明各种变异对总结果的影响。因此，方差是推论统计中最常用的统计量数。

45、答案：C本题解析：荣格将无意识分为两个部分：“个人无意识”和“集体无意识”。他认为无意识不仅限于人格独特的生活经验，而且充满了基本的、普遍的心理真理观。这些内容为所有人共有，因此称为“集体无意识”。

46、答案：B本题解析：坎农(1927)认为情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。由外界刺激引起感官的神经冲动，通过内导神经，传至丘脑；再由丘脑同时向上和向下发送神经冲动，向上传至大脑，产生情绪的主观体验，向下传至交感神经，引起机体的生理变化。因此该理论强调情绪体验和生理变化同时发生。坎农的情绪学说得到巴德(1934，1950)的支持和发展，故后人称坎农的理论为坎农一巴德理论。，

47、答案：D本题解析：该研究是3x2x2实验设计，因此共有12种实验处理。

48、答案：D本题解析：视觉区位于枕叶。额叶，在大脑半球的前部，主管运动、语言、智能和情感等。听觉区位于颞叶。顶叶，在大脑半球的后顶部，主管感觉、阅读等。

49、答案：C本题解析：调整法的基本程序指的是呈现一个标准刺激，令被试再造、调节或者复制一个比较刺激，使它与标准刺激相等。被试的每次操作和标准刺激都不一样，而这个差值就是误差，平均差误法即使用这个误差计算阈值。

50、答案：C本题解析：陆的妻子将陆被抓住的责任归咎于自己认出丈夫，她不能原谅自己，因此她要在自己的记忆中忘掉丈夫的模样，这样在同样的情境中她就不再能害丈夫，因此她的这种失忆表现可以用压抑说进行解释。

51、答案：C本题解析：本题考查考生对纵向研究和横断研究的理解和掌握。横断研究的缺点是缺乏系统性和连续性，即看不到同一个体在发展上的连续性；年龄和出生年代两因素不能区分；取样复杂。纵向研究的缺点是由于要追踪被试，整个研究持续的时间较长，随着时间的推移，会加入许多新的无关变量；人力物力有时也花费较大；被试流失严重；反复测量可能导致被试厌倦；有同层人效应；限制新技术的使用。可以看出它们的共同缺点是存在世代效应，横断研究同一时间的不同年龄被试有世代效应；而纵向研究的同一被试经过了很长一段时间也存在了世代效应。

52、答案：B本题解析：大五人格因素特质分别是外倾性、责任心（或尽责性、公平性）、宜人性（或随和性、和悦性）、神经质（或情绪稳定性、情绪性）以及开放性（或创造性）。

53、答案：C本题解析：在区间估计中，待估参数的置信区间等于该参数的点估计值加减用于估计该参数的样本统计量抽样分布的标准误乘以置信区间的临界处的检验统计量（Z或t）。以总体均数的估计为例，当总体为正态分布且总体方差已知时，其样本均值的抽样分布为由该式可知，要缩小置信区间有两种途径：第一，减小置信度；第二，减少样本统计量的标准误。在总体方差未知时，需要用样本方差去估计总体方差，因而，样本方差更小的话也会导致更小的标准误。同样，增大样本容量也可以降低标准误。

54、答案：D本题解析：小明面临两个目标，两个目标同时具有吸引力和不利的因素，因此这里涉及的；中突是多重趋避冲突。

55、答案：C本题解析：图尔文将长时记忆分为情景记忆和语义记忆。情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。语义记忆是人们对一般知识和规律的记忆，它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。

56、答案：B本题解析：在月方差分析检验一元线性回归方程的有效性时，对于所有的因变量而言，自由度当为n-1，即回归方差分析的总自由度为n-1，而计算残差时要利用因变量和回归系数，因此自由度为n一2，那么回归的自由度就是n-1-(n-2)=1。

57、答案：D本题解析：等响曲线中最下方的一条曲线代表听觉阈限，也叫可听度曲线。等响曲线最上方的曲线代表了情感阈限。声压超过这个水平将使入耳产生痛觉。由上、下曲线所规定的范围就是人的听觉范围。

58、答案：A本题解析：情绪的主要体验主要通过被试报告其直接感受到的经验进行测量，其测量方法就是量表法。

59、答案：D本题解析：题干中的实验设计方案中，两组被试分别接受了a自变量的两种处理，所以a因素采用的是被试间设计。所有被试都接受了b自变量的三种处理，所以b因素采用的是被试内设计。既有被试间设计，又有被试内设计，因此该实验设计方案属于混合设计。

60、答案：C本题解析：一个神经元的胞体有大量的突触，据估计，一个脊髓前角的运动神经元的胞体可有2000个突触，大脑皮层每个神经元可有30000个突触。依靠突触，神经元之间建立了广泛的联系。

61、答案：A本题解析：科温顿的自我价值理论认为,当自我价值受到威胁时,人类会竭力维护。人类将自我接受作为最优先的追求,这种保护和防御以建立一个正面自我形象的倾向就是自我价值动机。自我价值感是个人追求成功的内在动力,人们把成功看作是能力的展现而不是努力的结果。如果成功难以追求,则以避免失败来维持自我价值。

62、答案：C本题解析：测验标准误可用公式计算：SE为测量的标准误，sx为实得分标准差，rxx，是测量的信度。经过计算，得出标准误为3，故正确选项为c。

63、答案：D本题解析：标准化是以具有重复性特征的事物为对象，以实现最佳经济效益为目标，有组织地制订、修改和贯彻各种标准的整个活动过程。护理质量管理的标准化，就是制定、修订质量标准，执行质量标准，并不断进行标准化建设的工作过程。其表现形式包括统一化、规格化、系列化和规范化。

64、答案：B本题解析：该设计属于实验组和控制组实验设计，在该设计中没有前测，只有后测，

65、答案：B本题解析：奥苏伯尔提出了两种教学原则，一种是渐进分化原则，一种是综合贯通原则。渐进分化原则指的是教师在教学时先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念。综合贯通原则指的是教师在教学时先教具体的概念，随着学生对具体概念的掌握，再帮助学生将这些具体的概念联系起来。

66、答案：D本题解析：斯皮尔曼提出了智力的二因素论，吉尔福特提出了智力的三维结构模型，斯滕伯格提出了智力三元理论，加德纳提出的是多元智力理论。

67、答案：B本题解析：大脑半球内面是由大量神经纤维的髓质组成，叫白质，它负责大脑回间、叶间、半球间、皮层及皮下组织间的联系。

68、答案：A本题解析：使用X2检验可对连续变量分布进行拟合度检验。

69、答案：C本题解析：对待人类被试的基本原则包括对人的尊重、有益性、公正，不包括最大利益原则。

70、答案：D本题解析：经典的ERP成分包括P，、N.、P2.N2和P3，P3是作为经常使用的指标。

71、答案：D本题解析：两条向远方伸延的平行线看来趋于接近，就是线条透视。空气透视是指远处物体显得模糊，细节不如近物清晰。当观察者向前移动时，视野中的景物也会连续活动。近处物体流动的速度大，远处的物体流动的速度小，这种现象叫运动透视。题中所述是纹理梯度或结构级差。因此本题选D。

72、答案：D本题解析：在口语知觉时，个体能够容易识别句子中的单词，语境与句法和语义等起到了促进作用。题中涉及的句子仅有5个单词，因此，语境的作用较小。

73、答案：B本题解析：相对标准差，就是变异系数，或称为差异系数，用cv表示，等于标准差对平均数的百分比，本题中的值为12.5%。

74、答案：B本题解析：肾上腺髓质肿瘤主要包括嗜铬细胞瘤、恶性嗜铬细胞瘤和肾上腺髓质增生，分泌儿茶酚胺引起一系列的临床表现，肾上腺髓质肿瘤中，肾上腺嗜铬细胞瘤占多数，主要分泌肾上腺素。而肾上腺外部位的嗜铬细胞瘤占少数，主要分泌去甲肾上腺素，这是由于异位的肿瘤组织中缺乏甲基转移酶之故。

75、答案：B本题解析：题中的看法是布鲁纳的观点。直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并作出判断的恩维活动。分析思维也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，最后得出合乎逻辑的正确答案的思维活动。

76、答案：A本题解析：百分等级是一种相对位置量数，能够表示在一个群体中有多少个数值比该数低。例如，本题中85分的百分等级是30，就意味着有30%的考生的分数比85分低。

77、答案：A本题解析：相关系数的取值在-1.00到+1.00之间，它是一个比率，常用小数形式表示。在不考虑样本量的大小、变量之间是否是线性关系等因素的情况下，仅从相关系数值的大小来看，相关系数的绝对值越大，表示相关程度越密切。当相关系数是正值时，表示的是正相关，是负值时，表示的是负相关。相关系数的大小仅能表示两个变量的关联程度，不能表明两个变量是否具有因果关系。相关系数的平方而不是相关系数本身可篇释两个变量共变的比例。

78、答案：B本题解析：开窗实验运用了反应时的相加因素法和相减法的基本原理。开窗技术试图直接地测量每个加工阶段的时间，从而能明显地看出这些加工阶段。汉密尔顿(W.Hamilton)的字母转换实验是最早的开窗实验。

79、答案：A本题解析：群体思维是指在会议上、课堂上或者是其他凝聚力很高的群体中，如果有人的意见与大家不一致，他很可能最终放弃说出自己的想法而顺从群体的意见。群体拥有很高的凝聚力是发生群体思维的重要条件。

80、答案：B本题解析：由表可知，与阅读理解相比，各年龄组看电视时间与阅读速度的相关系数B绝对值明显更小一些，即看电视时间与阅读理解的相关可能会比与阅读速度间的相关更强。

81、答案：B本题解析：信度是指测量结果的稳定性程度，是对测量一致性程度的估计。

82、答案：B本题解析：在自陈式人格测验中，有的被试在无意识中会产生防卫倾向，会不知不觉选择与自己的实际情况不相符合的选项。为了避免这种情况，测验编制者会插入说谎量表，假如受测者在该量表上得分过高，则说明受测者没有真实回答，所以其他方面的分数也就不能作为评价他的人格特征的依据

83、答案：D本题解析：四种言语形式的展开性程度从高到低依次是书面言语、独白言语、对话言语和内部言语。内部言语最为简略，这和它执行的功能有关。内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。

84、答案：A本题解析：陈霖采用“运动竞争技术”研究拓扑不变性质和似动现象的关系。“运动竞争技术”是指在实验中先后呈现两副列激图形,在第一幅中包含如下图所示的位于正中的单个刺激图形,第二幅包含位于两边的与中心等距离的两幅刺激图形,对于每一位被试来说,可以调节两幅刺激图形各自呈现的时间和两者之间的时间间隔,以便被试在此实验条件下产生似动香。被试在实验条件下产生似动知觉，被试在实验过程中的任务是判断中间的刺激图形看起来是向左边的图形运动还是向右边边的图形运动

85、答案：D本题解析：幼儿受到其思维水平的限制，虽然有时候会表现出自我中心言语，自说自话，不顾及别人是否听懂了自己的话，但这并不是其主要的言语形式。ABC项中关于幼儿言语发展的表述均正确，D项表述错误。

86、答案：C本题解析：米是人所需要的，但是获得米的时候可能要“折腰”，这是人所不情愿的，因此这里涉及的是趋避；中突。

87、答案：B本题解析：β波频率较高，波幅较小。α波频率较低，波幅稍大。波频率最低，波幅最大。因此本题选B。

88、答案：C本题解析：皮亚杰强调主客体相互作用的重要性。格赛尔强调成熟的作用。华生强调环境的决定作用，没有特别指出文化因素的作用。

89、答案：B本题解析：语素也称词素，是语言中最小的音义结合单位。语素包括自由语素和黏着语素。自由语素可以独立成词，也可以与别的语素组合成词。黏着语素只有与其他语素组合在一起才能成词。“阿爸”中的“阿”属于黏着语素。

90、答案：B本题解析：奥尔波特把人格特质分为共同特质和个人特质。个人特质又分为首要特质、中心特质和次要特质。首要特质是一个人最典型、最有概括性的人格特质，它影响到一个人的各方面的行为。中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质，一般一个人大约有5～10个。次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来，一般人很难了解。

91、答案：D本题解析：色盲分为全色盲和局部色盲两类。全色盲患者只能看到灰色和白色，失去了对颜色的感受性。局部色盲患者缺失了对某些颜色的感受性，还保留了某些颜色经验，最常见的是红绿色盲。

92、答案：A本题解析：荷伊特信度使用方差公比方差分差分量比，即方差分析的原理估计信度

93、答案：C本题解析：艾宾浩斯开辟了用实证方法研究记忆等高级心理过程的先河，从而构造出了实验心理学的雏形。

94、答案：D本题解析：自我决定理论认为自我决定不仅是个体的一种能力，还是个体的一种需要。学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化，逐渐使个体体验到自我决定和自我调节的快乐。所以，对于自发的、原本就有兴趣的学习任务，外部奖励往往会降低个体的内在学习动机，属于自我决定理论的观点。

95、答案：D本题解析：一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性叫做实证效度，实证效度包括同时效度和预测效度。如果效标资料是在测验之后根据实际工作成绩来确定的，对应的效度是预测效度。如果效标资料与测验分数同时搜集，对应的效度是同时效度。

96、答案：B本题解析：语言中可以独立运用的最小单位是词。

97、答案：B本题解析：认知心理学家将人比作计算机，计算机从周围环境接受输入信息，经过加工并储存起来，然后产生有计划的输出。人和计算机一样，知识的获得也是一个对信息的输入、转换、存储和提取的过程。

98、答案：B本题解析：当两个交量都是二分变量，不管是真正的二分变量还是人为的二分变量，这两个变量之间的关系，可以用相关来表示。

99、答案：A本题解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。被试的性别、年龄、健康状况、智力、受教育水平、人格特征等属于被试特点的自变量，这种自变量是不能随意改变或操纵的。

100、答案：D本题解析：成就动机是人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动,在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人,A选项权力动机是指人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力,C选项交往动机是在交往需要的基础上发展起来的一种重要的社性力机。交往需要表现为每个人都愿意归属于某个团体,喜欢与人来往,希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏

101、答案：本题解析：应从发展领域和发展时间两个维度分析发展心理学的研究领域：(1)发展领域主要包括身体发展、认知发展和心理社会性发展。(2)发展时间或发展阶段主要包括胎儿期、婴儿期、幼儿期、小学阶段（童年期）、中学阶段（青少年期）、青年期、中年期和老年期。发展心理学即研究各个年龄阶段各个发展领域的发展。考生可结合发展心理学教材的两种撰写发展的方式来理解本题，即一类发展心理学教材以发展领域为主线，探讨每个发展领域的各年龄阶段发展规律。一类发展心理学教材以发展阶段为主线，探讨每个发展阶段内各个发展领域的发展规律。

102、答案：本题解析：玛西亚从探索(exploration)和责任(commitment)两个维度对同一性状态进行了划分。探索是指考察有意义的可替换的同一性，即确定同一性。责任是指个体对某个同一性的投入，而且无论该同一性包含什么都不会放弃。由此，可以将同一性划分为四种状态：(1)同一性混乱（迷失型，identitydiffusion），个人尚未经历危机，未进行任何探索和做出投入。此类人不但在职业及意识形态的选择上举棋不定，而且还有可能对此类问题缺乏兴趣。(2)过早自认（早闭型，identityforeclosure），个人未经历危机或未进行探索即做出了投入。通常是家长的专制导致的。(3)同一性延缓（未定型，identitymoratorium），个人进行了同一性的探索，但未做任何投入。(4)同一性获得（定向型，identityachievement），个人对同一性既做出探索，亦为此努力付出。同一性是艾里克森人格发展理论中最为重要的概念，玛西亚对同一性进行了深入的研究，四种同一性状态有助于帮助我们分析青少年的同一性发展状况，从而对他们展开相应的教育。探索实际上就是寻找同一性，责任则强调是对同一性是否付出努力。

103、答案：本题解析：(1)人的意识分为意识、无意识（潜意识）和前意识三个层面。意识是对自己身心状态及事物的觉知状态；无意识是个体不能觉察到的心理活动；前意识是介于意识和无意识之间的过渡层面。在三者之中，弗洛伊德特别强调无意识的作用，并且把它与意识的作用对立起来。(2)梦是无意识中被压抑的欲望得到满足的重要途径之一，即梦是愿望的达成。梦的解释需要从显性梦境回溯到隐性梦境，梦中的符号和隐喻既有特殊性，又有普遍性。

104、答案：本题解析：(1)三种假设：①平行扫描：指同时对短时记忆中保存的所有项目进行提取。②自动停止系列扫描：指对项目逐个进行提取，一旦找到目标项目就停止查找。③完全系列扫描：指对全部项目进行完全检索，然后判断。(2)研究结果：短时记忆项目的提取方式是完全系列扫描。

105、答案：本题解析：【答案要点】(1)加数法是加因素法的简称。1969年，斯腾伯格首先提出了加因素法的主要假设，也即加因素法的实验逻辑。斯腾伯格认为，人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成的，这是加因素法的一个基本前提。加因素法的采用是在假定这个前提成立的条件下进行的。因此，在加因素法反应时间的实验中，研究者通常认定，完成一个作业所需的时间是这一系列信息加工阶段分别需要的时间总和。加因素法反应时间实验的逻辑是：如果两个因素的效应是互相制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；而如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素是各自作用于不同的加工阶段的。(2)加因素法的典型实验：短时记忆信息提取实验。斯腾伯格在《反应时间实验揭示的心理过程》一文中，系统地阐述了加因素法反应时实验和用此方法所做的短时记忆信息提取的实验。在斯腾伯格的实验里，先给被试看1～6个数字(识记项目)，然后再呈现一个数字(测试项目)请被试判定其是否为刚才识记过的，同时开始计时，要求被试按键作出是或否的反应，计时也随即停止。这样就可以确定被试能否提取以及提取所需的时间(反应时间)。通过一系列的实验，斯腾伯格从反应时的变化上确定了对提取过程有独立作用的四个因素，即测试项目的质量(优质的或低劣的)、识记项目的数量、反应类型(肯定的或否定的二择一反应)和每个反应类型的相对频率。我们可从四个阶段对发现四个独立因素的实验逐一进行分析。第一阶段，改变测试刺激的质量，发现对一个残缺、模糊的刺激进行编码比对一个完整、清晰的刺激所花的时间更长，而且该因素对不同大小记忆表的影响相似，即不管记忆表的大小是多少，残缺、模糊的刺激总比完整、清晰的刺激反应时要长，这表明系列比较阶段之前存在一个独立的编码阶段。第二阶段，改变记忆表中项目的数量，得出记忆表大小与反应时间之间的线性关系，证实了系列比较阶段的存在。第三阶段，分别计算Y反应(肯定反应)与N反应(否定反应)，发现对不同大小的记忆表，都是N反应时长于Y反应时，表明了两种决定阶段的存在，即在系列比较之后，有一个被试选择反应种类的阶段，而且产生N反应比产生Y反应难。第四阶段，改变某一种类反应(Y或N)的出现频率，发现对两类反应产生同样的影响，即提高任一类反应的出现频率，都会使这类反应的组织更为容易，从而使反应时下降，表明反应选择之后存在一个独立的反应组织阶段。根据实验中发现的这四个独立因素，含相应的四个独立加工阶段，斯腾伯格认为短时记忆信息提取过程即刺激编码阶段、顺序比较阶段、二择一的决策阶段和反应组织阶段。按照斯腾伯格的看法，测试项目的质量对刺激编码阶段起作用，识记项目的数量对顺序比较阶段起作用，反应类型对决策阶段起作用，反应类型的相对频率对反应组织阶段起作用：从短时记忆中提取信息的过程包括测试项目的编码、顺序比较、决策和反应组织等四个依次进行的加工阶段。

106、答案：本题解析：不支持。原因：选择t检验还是Z检验的主要标准不是样本容量大小，而是欲检验的总体是否为正态分布以及总体方差是否已知。(1)如果总体为正态而方差又已知，使用Z检验就可以了；(2)如果总体为正态而总体方差未知，就需要用无偏估计量来代替总体方差，这时应进行f检验；(3)如果总体并非正态而总体方差也是未知的，在样本容量大于30时，可以用Z检验但不能用f检验；(4)如果总体非正态而样本容量又小于30，既不能用Z检验也不能用f检验，需要使用非参数检验。本题考查了学生对平均数差异检验条件的掌握。依据要检验的总体是否正态分布、总体方差是否已知以及样本大小这三个因素，就可以确定使用何种检验方法。

107、答案：本题解析：【答案要点】该研究适合于现场实验，即准实验研究。(1)实验设计：采用不相等实验组、控制组前测后测设计。随机分配海淀区工厂为实验组，朝阳区工厂为控制组。在施加实验处理一个月前，分别测量海淀区和朝阳区工厂的平均产量。然后海淀区工厂改变作息制度6个月，朝阳区工厂不改变作息时间。6个月后，再分别测量海淀区和朝阳区的平均产量，具体操作如下：(2)统计处理：可以采用单因素共变量分析法，对被试差异及其与身心变化的交互作用实施控制，处理结果。(3)实验效果评价。这种设计因两组被试不能随机分派，而是依原来的班级或团体划分，因此实验组、控制组两组实验被试是不相等的。这种设计模式添加了控制组，使该设计基本上控制了历史、成熟、测验等因素对实验的干扰，而且由于两组都有前测验，研究者可以了解实验处理事实前的初始状态，从而对选择因素有了初步的控制。该设计存在的缺点是：由于没有使用随机化方法来分配被试或实验处理，实验组和控制组是不对等的，这有可能降低该设计的效度；又由于两组都进行了前测验，因此其结果也不能直接推广到无前测的情景中去。但在教育或生产情境中，由于不能打破班级界限，无法随机取样、随机分派或无法配对时，故不能不采取这种设计。

108、答案：本题解析：可以设计一个实验，用现代心理物理法信号检测论来测量针灸前后的d7和口的变化。具体程序可以采用被试内设计，针灸前后用测量被试的痛觉感受方面的反应，并记录各个刺激值和被试相应的反应值。计算针灸前后的虚报率和击中率，并得到d’和{图0}，然后对结果进行f检验，看针灸前后被试的客观感受性和主观决策标准的变化情况。如果针灸前后，d’不变，而只是卢发生了变化，那么可知针刺麻醉说并不会使得痛阈得到提高；如果针灸前后，d’发生了变化，而{图1}并未发生改变，则可知针刺麻醉表现出了针灸镇痛的效应。本题考查了学生对信号检测理论的掌握。信号检测理论能将主客观因素区分开，d’反映了客观因素，p则反映了主观因素的影响。

109、答案：本题解析：(1)情绪外周理论的观点心理学家詹姆斯和生理学家兰格分别于1884年和1885年提出了内容相同的被后人称为情绪的外周理论的观点，即詹姆斯一兰格学说。他们都强调情绪的产生是植物神经系统活动的产物。詹姆斯认为情绪是对身体变化的知觉。在詹姆斯看来，人们由于哭泣而悲伤，由于打斗而愤怒等。兰格认为情绪是内脏活动的结果，特别与血管变化有关。植物神经系统支配作用加强，血管舒张，于是产生愉快的情绪；植物神经系统作用减弱，血管收缩或器官痉挛，于是体验到了恐惧。因此，他认为情绪决定于血管受神经支配的状态、血管容积的改变以及对它的意识。詹姆斯和兰格理论的基本观点相同，他们都认为情绪是对身体生理变化的知觉，生理变化在情绪产生中是第一位的，个体的情绪直接由生理变化引起。(2)情绪的认知理论的观点情绪的认知理论有阿诺德的“评定一兴奋”说、沙赫特一辛格的情绪二因素理论和拉扎勒斯的认知一评价理论。①阿诺德的“评定一兴奋”说。阿诺德于20世纪50年代提出了情绪的评定一兴奋学说。该理论认为刺激的情境并不直接决定情绪的性质。情绪产生的基本过程是：刺激一评估一情绪。同一刺激，由于人对它的评估不同，会产生不同的情绪反应。阿诺德认为，情绪的产生是对刺激情境评定的结果，是大脑皮层兴奋的结果，因此她的学说被称为评定一兴奋学说。该学说认为，外界刺激引起感觉器官产生神经冲动，通过内导神经传送至丘脑，在此更换神经元，之后继续上传到大脑皮层，在大脑皮层刺激得到评估，形成一种特殊的态度。这种态度通过外导神经将皮层的冲动传至丘脑的交感神经，将兴奋发放到血管或内脏，所产生的变化使其获得感觉。这种从外周来的反馈信息，在大脑皮层被评价，使纯粹的认识经验转化为被感受到的情绪。②沙赫特一辛格的情绪二因素理论。该理论是20世纪60年代初，美国心理学家沙赫特和辛格提出的。该理论的主要观点是情绪经验来源于对刺激情境和自身生理唤醒的两方面的认知。真正的情绪体验是由对生理唤醒状态赋予的“标记”决定的。这种标记的赋予是一种认知过程。个体利用过去的经验和当前环境中的信息对自身的唤醒状态做出合理的解释，正是这种解释决定着产生怎样的情绪，情绪的产生关键取决于认知因素。③拉扎勒斯的认知一评价理论。拉扎勒斯(1970)认为在情绪活动中，人需要对刺激事件与自己的关系进行不断的评价。这种评价包括三个层次：初评价：确定刺激事件与自己是否有利害关系，以及这种关系的程度。如认为对自己有贬低和攻击性，就会出现发怒的情绪。这对个体的生存和适应很重要。次评价：调节和控制自己的反应行为，在做出反应之前需要根据自己的经验判断怎样做出合适的反应。再评价：评价情绪和行为反应的有效性和适宜性。这是一种反馈性的行为，必要时要改变自己的行为反应。(3)情绪的外周理论和认知理论的比较詹姆斯和兰格看到了情绪与机体变化的直接关系，强调植物神经系统在情绪产生中的作用，有其合理的一面；但是，他们片面强调植物神经系统的作用，忽视了中枢神经系统的调节和控制作用，因而受到批评。总的来说，情绪的认知理论强调大脑中枢的认知过程在情绪产生中的作用。其中阿诺德的“评定一兴奋”说强调认知过程对情绪的生理唤醒和主观体验的影响，沙赫特一辛格的情绪二因素理论强调对情境和生理唤醒的认知影响主观体验，拉扎勒斯的认知一评价理论强调情绪反映了刺激事件对于个人的意义。不同的情绪理论探讨了主观体验、生理唤醒、认知过程之间的关系。

110、答案：本题解析：【答案要点】(1)研究的题目：制作红、橙、黄、绿、蓝5种运动裙颜色的顺序量表。(2)自变量：颜色。分5个水平，分别为红、橙、黄、绿、蓝5种。因为是对运动裙颜色的喜好，在电脑上给被试呈现运动裙设计图片，将相同的图片分别制作为红、橙、黄、绿、蓝5种颜色。(3)因变量的操作定义和水平；被试的喜好程度，将两两颜色配对呈现，让被试选择自己喜欢的一个，被选择的颜色得1分。(4)无关变量的控制：两张配对图片在电脑中的呈现位置要固定，每对图片呈现两次，两次图片的左右位置要互换，电脑屏幕的背景颜色、亮度要相同。被试与屏幕的距离一致．指导语要标准且保持一致。(5)被试的取样与分配：选取30名视力良好的女性儿童