人美版八年级下册美术《关注身边的美术遗存》单元作业设计

人美版八下美术《关注身边的美术遗存》精品单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

关注身边的美术遗存

美术八年级第二学期人美版

单元

自然单元V重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

《关注身边的美术遗存》

1《寻-美术遗存》

《关注身边的美术遗存》

2《知-美术遗存》

课时

信息《探-美术遗存》《关注身边的美术遗存》

3

《陶艺创作》

《悟・美术遗存》《美术是人类文化的造型载体》

4

《关注身边的美术遗存》

《关注身边的美术遗存》

5《扬・美术遗存》《美术遗存的保护与传承》

《继承和发扬中国传统文化》

2

八年级下册第10课八年级下册第11课

八年级上册第1课

教材

内容

九年级上册第1课

九年级下册第1课

九年级下册第7课

3

二、单元分析

《关注身边的美术遗存》依据2022年艺术课程标准，注重让学生了解美

课术遗存产生的背景及不同时代、地区、民族和国家的美术遗存的特征，知道

标中国古代经典美术作品，增强学生对伟大祖国、中华民族的情感，继承传统，

要坚定文化自信，形成开放包容的心态和人类命运共同体意识，进一步提升综

求合探索与学习迁移的能力，达到继承和发展文化遗产的目的，增强社会责任

感。

本课属于“综合・探索”领域，主要目标是调查，了解美术与传统文化

及环境的关系，用美术手段进行记录，规划和制作，通过跨学科学习，理解

共同主题和共同原理。

本课需让学生了解到美术遗存就在我们身边，但常会被我们忽视。学生

教需培养善于发现的眼睛和保护美术遗存的意识，认识到保护这些美术遗存的

材重要性和其需要保护的迫切性、并以身边的美术遗存蚌埠双墩文化为例

分进行研究，培养学生发现我们身边的美术遗存。了解其在文化、历史中的艺

析术价值，培养学生尊重、热爱祖国乃至人类文化遗产的积极情感。

学生在了解认识身边美术遗存的基础上，了解美术遗存的艺术、文化和

历史价值，了解如何对美术遗存的进行保护和传承，需要学生通过动手实践

将美术遗存与现代的表现形式进行融合，强调综合探索和动手实践，强调多

学科融合性，突出本课的综合性特征。

4

《义务教育艺术课程标准（2022版）第四学段编码

单

元行为

主

题内容主题具体知识

动词

《寻-美术遗存》通过多种途径搜寻美术遗存。寻

分享交流收集的美术遗存，总

结美术遗存的欣赏方法。知

《知・美术遗存》了解双墩文化的起源,发现双

墩文化的遗址。

探究身边的美术遗存蚌埠双墩

《探-美术遗存》

遗址出土的纹面人头像与刻划符探

关

号，探索其年代、材料、艺术特色

注

和尝试用陶土捏制身边的美术遗

身

边存。

的

美了解美术是人类文化的造型

术载体。

遗《悟-美术遗存》

悟

挖掘美术遗存的文化、历史

存

价值及影响。

《扬・美术遗存》

树立美术遗存的保护与传承的

意识，继承和发扬中国传统文化，

尝试将美术遗传中的造型元素应用扬

到现代设计中，并结合现代先进的

科技手段.如创客3D打印技术等.

5

美

a术

《,悟•偈本・中

存历史册・

如•姜京•存

八年级学生已经具备了一定的网络搜集、理解、整理资料的能力，和一

定的动手实践能力。在前置合作学习中，学生能够通过网络和已备知识较全

面的了解我国美术遗存的保护和传承，在此基础上，通过课堂学习成果展示

学

交流，结合老师所提问题的引申和典例分析，学生可以深入的探讨美术遗存

情

的保护。

分

但也要注意，很多八年级学生对于我们身边的美术遗存了解的并不多，

析

因此在前期准备环节需要让学生提前从网上搜集资料，走访调查，了解我们

身边的美术遗存。

设

计王倩陈喜文房伊冉李娜

人

员

6

三、单元学习目标与单元作业目标

序号单元学习目标单元作业目标水平

层级

以艺术多样化体验为导向，能综合

以落实核心素养为运用所学的美术知识、技能和思维方

主线，聚焦审美感知，收式从网络、书本、实地考察等方式寻

集中国美术遗存方面的找美术遗存，收集美术遗存的相关知

1.《寻•美资料，对美术遗存有初步识，从实践中让学生发现美术遗存、

术遗存》的认识与了解，有助于培感受中国文化，能与同学交流自己的了解

养学生发现美，感知美，感受和想法，尊重并理解美术遗存的

丰富审美体验，提高审美多样性。围绕学生艺术学习实践性、

情趣，坚持以德树人，感体验性、创造性的特点，将学生的课

知中华民族优秀传统文程学习与实践活动纳入学业评价选，

化。体现教-学-评的一致性。

围绕艺术核心素养，通过审美感知，感悟美术遗存的概

落实审美感知，感受美术念，了解美术遗存的艺术特点，掌握美

遗存的特点，应知应会美术遗存的欣赏方法，阐述艺术与文化之

2.《知•美术遗术遗存的概念、欣赏方间的关系。用美术遗存欣赏方法，解读

存》法，艺术特色，有助于对身边的美术遗存，进一步提升综合探索认识

美术遗存的文化理解，培与学习迁移的能力。

养学生在艺术实践活动组织课堂讨论的教学模式，引导学

中形成正确的历史观、民牛开展探究件学习、自主学习、合作体验

族观、国家观、文化观，学习，基于问题的学习。

尊重文化多样性，增强文

化自信。

引导学生以美术课用欣赏美术遗存的方法探究蚌埠

程为主体，将核心素养双墩文化遗址中的纹面人头像。能说

的审美感知对身边的美出纹面人头像的结构、造型、纹饰等

术遗存讲行深入探究，美术元素。

分析其造型元素和艺术用欣赏方法探究蚌埠双墩文化遗

《探•美术

3.特点，引导学生认识美址中出土的美术遗存中含有的刻画符描述

遗存》

术遗存的意义与作用，号。能描述出刻画符号的基本内容和

指导学生提炼美术遗存造型特点，归纳出其中分类。

中的造型元素，将其融

入到陶艺制作中，感受借鉴美术遗存中的造型元素，将

美术遗存的制作体验，其融进陶艺制作中，感受美术遗存的

进一步传播中华优秀传

7

统文化的拓展活动，注传统制作工艺。能对自己创作的作品

重引导学生理解中华悠进行反思，倾听他人的建议，并能加

久的历史与文明。以改进。

以“理解美术的贡

献”为学习目标，引导学感受美术遗存的艺术特征，欣赏

生以美术课程为主体，整蚌埠双墩文化美术遗存的纹面人头像

合不同学科的知识单元的面部纹饰以及文化内涵；

教学，帮助学生进行深入欣赏蚌埠双墩文化美术遗存的刻

探究一美术是人类文化划符号文化内涵；

4.《悟•美术遗的造型载体，表达美术以探索美术遗存对美术所做出贡献分析

存》及美术遗存所做的贡献的感悟和理解，感受其艺术价值和历

的感悟和理解，引导学生史价值。

理解“美术对推动人类文学生开展探究性学习、自主学习、

明发展作出的重要贡合作学习相结合。

献”，表达美术所将核心

素养的审美感知文化理

解相结合。

了解美术遗存所处能多角度探究美术遗存的过去、

的现状，理解美术遗存现在和未来。通过小组讨论对保护美

对构建人类命运共同体术遗存的方法进行展示与交流。

的独特作用，探讨保护能运用传统工艺的制作方法制作工艺

美术遗存的方法，传递品，能借鉴不同地域的中国优秀传统

5.《扬•美术遗社会责任。文化特色，设计文创产品。在美术创运用

存》能运用美术遗存元作过程中尊重他人的知识产权，保护

素制作工艺品或文创产自己的知识产权。文创产品的设计与

品，认识继承与发展美制作，需要创造性的转化。创新性的

术遗存是我们的责任。发展，增强文化自信，涵养家国情怀。

8

四、单元作业设计思路

落实党中央、国务院“双减”政策要求，优化课程设置，分层次设计单

元作业内容。聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，

以中华优秀传统文化为主体，讲好中国故事，吸收、借鉴人类文明优秀文化

成果，体现艺术学习特色，优化评价机制。因此本次作业设计即注重体现多

学科融合和学生实际动手实践，强调艺术课程的实践导向，按不同难度设计

单元单元作业内容，尊重学生学习水平和学习能力差异性，又注重引导学生理解

“中华优秀传统文化需要创造性转化、创新性发展”，增强文化自信，涵养

作业家国情怀。

结合美术学科课时所占学校周课时比例，本单元作业总用时在100分钟

设计

左右，按5个课时进行作业设计。

思路本课属于综合实践类的单元作业设计，学生将所掌握的美术知识、技能

和思维方式，与自然、社会、科技、人文相结合，进行综合探索与学习迁移，

提升核心素养。采用探究式学习的学习方式。在提供材料的基础上精心设计

作业，引导学生去发现、思考、探索。通过观察图片，总结归纳，对美术遗

存的概念有深入了解。在学习美术遗存的过程中结合单元作业进行动手实践

练习，促进学生认识了解美术遗存的艺术价值和人文价值，并对身边美术遗

存进行关注、了解和传承。

五、课时作业

第一课时

关注身边的美术遗存

—寻•美术遗存

1.通过走访、调查、浏览网络等形式了解身边美术遗存的不同形式，了

课时作业解美术遗存在传承我国传统艺术、文化和历史上的重要价值。用摄影、记录

等形式记录美术遗存。

总目标2.通过走访古建筑、古遗址、博物馆等探访美术遗存的活动，体会探究

性学习的方法，培养学生研究性学习的意识和共享研究目标、合作学习的意

识。

3.学生通过对美术遗存搜集资料、走访、探寻美术遗存，思考美术遗存

的现状与保护问题，进一步增强学生对传承祖国传统文化的责任感。

组别小组任务内容人员数量

课前准备第一组阅读书籍6人

任务卡第二组浏览网络6人

第三组考察遗址12人

第四组参观学习6人

9

1、收集资料

通过分小组领取任务卡来完成阅读书籍、浏览网络、考察遗址、参观

学习等方式，认识至少两种不同种类的美术遗存，并说出它们的名称。向

老师或同学介绍自己的感受。

作

业

内

容

学生阅读搜集到的相关小籍

学生浏览相关网络资料

学生考察身边的美术遗址学生参观学习博物馆

10

2、分享交流

通过分小组领取任务卡来完成阅读书籍、浏览网络、考察遗址、参观

学习等方式，认识至少两种不同种类的美术遗存，并说出它们的名称，向

老师或同学介绍自己的感受。

3、填写“记录卡”

学生在填写收集记录卡收集记录卡

11

时间要求开放性作业，课外完成

作业

评价

学生反馈的评价量表

12

设计意图发现问题：营造开放的学习情境，通过艺术实践活动，充分调动学生探

索的的积极性，引导学生主导探索美术遗存的种类以及艺术特征，以致引导

学生探索世界的好奇心，最终的目的是让学生发现问题、提出问题、探索问

题、解决问题为目的。

第二课时

关注身边的美术遗存-----知•美术遗存

课时作业总目标

1.了解身边美术遗存的基本含义与范畴，了解美术遗存在传承我国传统艺术、文化和历

史上的重要价值。用摄影的形式记录美术遗存。

2.通过参观博物馆、古遗址等形式探访美术遗存的活动，体会探究性学习的方法。在搜

集、展示、交流等活动中，培养学生研究性学习的意识和共享研究目标、合作学习的意识。

3.学生通过对美术遗存由浅人深地认识和记录，通过搜集资料、探讨保护措施，通过运

用美术形式、美术手段去展示、交流、表达情感，增加对传统文化的关注与热爱之情。通过走

访、探寻美术遗存，思考美术遗存的现状与保护问题，进一步增强学生对传承祖国传统文化

的责任感。

作业1:探究美术遗存的概念

时间要求：约5分钟

作业内容

设计意图

提出问题：

什么是美术

遗存？

让学生了解

美术遗存的有关

知识，初步形成对

美术遗存的认识

分享课前收集的美术遗存资料

13

以问题为

导向，突出解

决问题的逻辑

性，强调教学

活动对学习能

力的转化。初

中生有独立的

概括能力和思

考能力。学生

课前收集资

料，对收集美

教师在课堂中的教学过程

术遗存进行总

结，探究美术

遗存的概念，

《知美术遗存》评价量表

•1培养学生创造

型思维与能

学生姓含：却S:

力。

等级先先

平设计真实

的学习任务，以

够筱望M推述自己收案的去修,语吉天幡.思维青航认珏窗*戛H了

管书递进性学习任

解美犬遭4%3,

务单和评价量

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学生学习的促

进，在“做中学”

鸵准?杵完卸的自己收集史铲，全研价美F存七点区号纷道，

培养美术核心

婚语言"竟畅写辜父淅,认超隹确与同学交货表达巧其

素养。

噜笆了颦，■混述美k*审酒含，

自讦

党

吟等级

急年

14

学生反馈的评价量表

作业2：掌握美术遗存的欣赏方法

时间要求：约5分钟

作业内容设计意图

探索问题：

如何欣赏

美术遗存？

重视知识

内在关联，加强

教学内容的有

机整合。

从美术遗存作

品的欣赏感知

到欣赏方法：年

代、材料、艺术

特点、人文价值

等多方面的有

机结合。

教师在课堂中的教学过程

15

通过任务卡，监

测学生对知识

点的掌握。

反应了教-学-

评的一致性。

评价学生在学

习过程中的综

合表现。

学生在填写学习任务单学习任务单

16

《知・美术遗存＞评价量表2

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总共

学生反馈的评价量表

17

作业3：关注身边的美术遗存

时间要求：约5分钟

作业内容设计意图

1.了解蚌埠双

墩遗址的年代、

材料、详细地

址、规模、特征

等相关信息，详

细了解基本造

型特征。通过掌

握艺术特征典

型纹样解剖式

的图解分析，能

够从功能、特点

及其蕴含的文

化内涵对身边

的美术遗存进

行简单的解读、

分析，表达自己

的感受，提升身

边美术遗存的

欣赏和评述能

力。

2.欣赏蚌

埠双墩文化，通

过查阅或搜集

资料的方式，在

特定的文化情

境中了解其特

色。

3.通过本

课的学习，使学

生知道美术遗

存之所以美，之

所以能引起当

代人的共鸣，主

要在于美术遗

存中蕴含了深

厚的中华文化

18

的传统。让学生

在感悟美术遗

存的形式美和

寓意美的同时.，

认识到它是劳

动人民智慧的

结晶，从而引发

学生情感的共

鸣，增强民族自

豪感，激发学生

热爱家乡、热爱

教师在课堂中的教学过程民族文化的热

情。

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t4悯&的人本凌君《小去4出3”、让京力用M4q床方法进行学习

交，匕电山1@也曾,人旬武义力献448■珍M出文化£米•&冬和研究本课内

*GdA嫌、萼到出后是山易叽，电“可仪巧6•目此，4火容。通过自主学

申多LS我句，在制作保身工术逐分的*，也,不修■尊甩工

堂外各$.习和小组合作

学习的方式探

Y&a收究美术遗存所

i痂体现的造型特

点和文化内涵。

采用师生互动

《知•美术迷存》评价量表3

的方式，通过讨

亍钮宫：H«：论和分析，概

等艰评价标匿括、归纳和总结

窣ttw

所在地区的美

心w*配＜内es口，术遗存的特色，

进而培养学生

丽花集・玩比EX胆忙的洋心内存勺花包.,?*W*.关注身边美术

遗存的意识。

能他立拜见翊玩出银■政中文化"《内金«

优秀w..e»

自部三-

皂诧

19

第三课时

关注身边的美术遗存------探・美术遗存

课时作业总目标

1.了解蚌埠双墩遗址出土的雕塑纹面人头像和陶器刻划符号，详细了解有代表性的纹面

人头像的基本造型特征。让学生对身边的美术遗存进行简单的解读、分析，表达自己的感受，

提升对纹面人头像的欣赏和评述能力。初步学习简单的成型方法，创作独特而有趣的陶艺作

品。

2.运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习和研究本课内容。通过自主学

习和小组合作学习的方式探究美术遗存所体现的造型特点和文化内涵。观看陶艺创作示范步

骤，动手练习陶艺成型方法，用喜欢的方法设计制作一件纹面人头像的陶艺作品。

3.让学生在感悟纹面人头像的形式美和寓意美的同时，认识到它是劳动人民智慧的结晶，

关注纹面人头像的陶艺之美，对陶艺产生兴趣。通过动手实践，体验制陶过程，感受制陶的

不易和成功的喜悦。

作业1：探索纹面人头像的艺术特色

【时间要求】：约5分钟

时

课分析双墩文化纹面人头像的艺术特色，从几何形体进行简单概括。从五官造型（眼

业

作

睛圆的，三庭五眼的比例、进行了解。分析双墩文化头像的面部纹饰，分析其造

标

目

型特点及寓意。

20

作业内容设计意图

本课时作

业以描述或文

字表达的形式

教师在课堂中的教学过程

呈现，强调学

学三3T:生通过查阅资

蟀ft*化——收料，参观调查

等各种方法完

成作业的过

程c强化学生

对美术遗存多

样性的认识和

直观感受，培

养学生研究性

学习的意识和

共享研究目

标、合作学习

1•我一块三C军心理)的意识。

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3.大R杭善工弯是C多±0)

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