人教版二年级语文下册23 祖先的摇篮 教案

祖先的摇篮

31.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读，体会作者的思想感情。

要求

-3.培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。

1.学会本课的生字。

难点2.正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读，体会作者的思想感情。

教学

两课时。

课时

☆课文详解☆

】23祖先的摇篮

作者:吴城

爷爷说：

那原始森林①

是我们2祖先②的摇篮久［句导读:把“原始森林”说成是“祖先的摇篮”，能让人感避到

原始森林是个能让人感觉舒适、温暖、幸福、安逸的地方。］

真有意思，

这该是多大的摇篮啊!［句今读:朗读时，抓住“多大”一词重读,要读出惊叹的语气。］

那浓绿的树荫(yin)

】字词导读

2①原始森林:没有经过人工开采和培育的森林，传说曾是古代人类和各种动物生活的地方。

②祖先:指一个民族或家族的上代先辈。

③摇篮：原来是I旨可摇动的婴尚卧的器具。文中指原始森林。它是我们祖先生活的地方,

那里就像摇篮一样,让人感觉舒适安逸。

一望无边，

遮住了蓝天。［句导读：“浓绿”写出了原始森林枝叶茂密的特点。“一望无边”“遮住”

写出了原始森林辽阔广大的特点。］

第一部分(第1小节):讲原始森林是我们祖先的摇篮。

我想一一［句导读:一个“想”字,说明以下是作者的猜测和想象。］

我们的祖先，

可曾在这些大树上

摘野果，

掏(m0)鹊蛋(ddn)?［句导读:问句，说明摘野果、掏鹊蛋都是作者充满童趣的猜想，而不是真

正看到的。］

可曾在那片草地上

和野兔赛跑，

看蘑菇打伞?［句导读:从这些猜想可以体会到我们的祖先生活在原始森林里是那么快乐

和自由自在。］

节导读:猜想我们的祖先在古老的原始森林里快乐生活的情景。

那时候，

孩子们也在这里

逗(dOu)小松鼠,

采野蔷(qi6ng)薇(w©i)吗?

也曾在这里

捉红帽蜓，

逮(d6i)绿蛔(gu司蛔吗?［句导读:在原始森林里，那些可爱的动物、植物成了孩子们的玩伴,

孩子们逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿期蛔，尽情玩耍，是那么无忧无虑。这原始森林的确

是孩子们快乐的摇篮哪!］

节导读:猜想那时候的孩子在原始森林里开心游戏的情景。

风儿吹动树叶

“沙沙，沙沙!”

那回忆

多么美好，

3又那么那远1……［句导达：在：茂密的原始森林里，树上结满了各种野果，树杈上的鸟窝里

有许多圆圆的鸟蛋。草地上野普薇盛开着，小庭菇举着一把把漂亮的小伞，美丽的红蜻蜓在林

间飞来飞去。短尾巴的野兔、可爱的小松鼠、机灵的绿蛔蛔儿快活地游戏着……这回忆是多

么的美好哇!］

节导读讲删青想和叵忆非常遥远而美好。

第二部分（第2'4小节）:讲作者猜想古代人类生活在原始森林里的美好情景。

啊!苍苍茫茫的原始森林，

我们祖先的摇篮!［句导读:朗读时要读出感叹、赞美的语气。］

第三部分（第5小节）:感叹原始森林是我们祖先的摇篮。

第一课时

数学目标

1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

2.懂得为什么说原始森林是“祖先的摇篮”。

效具准备

生字卡片、多媒体课件。

数学过程

-激趣导入

1.同学们，大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇

篮”在哪儿吗?（出示原始森林图片）

3④遥远彳艮远的意思。

这就是原始森林,你们看，这原始森林的景色多么美，你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就

生活在这美丽的地方。今人就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先的生活环境吧。(板书:

祖先的摇篮)

2.齐读题目，理解“祖先”和“摇篮”。

二自学字词

1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文的过程中完成下面几个任务。

⑴把课文中的生字、新词圈出来，自主解决。

(2)课文一共有几个小节?标上序号。

2.检查效果。

(1)课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。

yindouqiongweiddi

荫逗蔷薇逮

(2)课件展示会写字,指名学生认读，教师指导重点字的书写。

祖啊浓望摘掏蛋忆

重点字书写指导：

祖:偏旁是号"不是降"，"且"的最后一笔要长些；"掏"的偏旁是甘"，识记这个

字时，我们可以换一下偏旁;用形近字进行辨析,如淘、陶、萄等。

(3)教师运用课件引导学生理解词语。

一望无边:一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。

遥远:距离长远，时间久远。

苍苍茫茫:辽阔遥远而望不到边的样子。

3.学生互相交流识记生字新词的方法。

三把握脉络

1.自读课文，掌握诗歌的主要内容,能根据各节意思的不同划分段落。

2.以小组为单位进行讨论交流。

3.组长汇报结果，教师归纳总结。

⑴第一部分（第I小节）:介绍祖先的摇篮是什么样子。

那浓绿的树荫一望无边,遮住了蓝天。

⑵第二部分（第2~4小节）：介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。

⑶第三部分（第5小节）:概括总结，原始森林是“祖先的摇篮”。

4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美好，读出对原始森林的感叹。

四布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.完成课后练习第三小题。

课后反思

1.图片引入，激发兴趣。用原始森林的图片引入,激发学生一探究竟的欲望。

2.读诗歌，感知文本。首先，教师范读这首诗，学生边听边思考:祖先生活中哪里?他任的生

活是怎样的?在他们的生沔场景里，你感受到了什么？学习生字后，教师要求学生读这首诗，做

到“五不”：不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。

第二课时

教学目标

1.认识生字，用自己积累的识字方法初步记住这些字。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文的意思。

3.在朗读的过程中,感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼，培养热爱自

然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。

敬其准番

生字卡片、多媒体课件、关于原始森林的图片。

数学过程

复习旧知

1.同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，还对生字、新词进行了学习,大家都

学会了吗?我来检查一下。

2.检查生字读音，生字书写，重点词语理解。

二理解课文

1.教师朗诵这首诗，让学生思考:原始森林给了你怎样的感觉?（指名回答）

2.指名读句子：

那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

朗读指导:朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。例如，我们朗读这

个句子的时候，可以这样读:那一一苍・苍•茫••茫•的一一原始森•林•，是一一祖•先•的一一摇•篮•。

3.再读诗文，找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？

照样子，说一说。

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

4.边读边想:我们的祖先在他们的摇篮里T了些什么？

（摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝠

帼）

5.小组互读，说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆？

⑴说说:诗中写祖先在这里干什么？

（2）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里做这此事，会有怎样的感觉？

（3）配上欢快的音乐，齐读2.3小节。

6.学习课文最后一节。

（1）读了这首诗，你懂得了什么?（热爱大自然，和大自然和谐相处。）

⑵指导有感情地朗读。

(3)说说：“祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染?

7.选择自己喜欢的小节，有感情地朗读。

(可以自由读，展示个怜旨名读)

8.每个小组选出一名同学，有感情地朗读这首诗。

三拓展延伸

1.让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。

2.面对祖先的摇篮一一原始森林，你会想些什么？

课后反思

1.这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗，因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生活,

所以,学生对这首诗比较感兴趣。在教学过程中，先止学生找出与自己生活贴近的活动,比如:

摘野果、捉靖蜓、逮蛔蛔等，并让学生.体会在做这些事情时的心情，这样就很容易掌握文章的

主要内容了。

2.注重朗读。朗读是低年级教学中的重要组成部分。在这首诗的教学中,要注重对学生

朗读的指导，让学生在朗读中理解课文内容，从而激发他们热爱大自然，热爱生活的美好情感。

会板书设计☆

23祖先的摇篮

f原始森林

野果掏鹊蛋和野兔骞跑

祖先在这里

小松鼠采野蔷薇捉红婿

I热爱大自然加5大自然和谐相处

祖先的摇篮

课堂作业新设计

1.看拼音，写汉字。

wdngyudiGochi

科FT00

huiyi

回忆

2.比一比，再组词。

（祖G且知臀（浓烈）p翅剧出）［摘侬下）

如（小组）~解包）匕钗淘宝・商（水滴）

3.在括号内填上合适的动词。

（摘）野果保瘴菇（挖）野菜

（逗）松鼠（捉）蜻蜓（逮）蛔蛔

（看）夕阳（赏）明月（数）星星

☆备课资料☆

1.教材分析

这首散文诗共分五小节，第•节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法.这引

起了“我”的极大兴趣。由此，“我”产生了许多的想象而这些想象又都源于真实的童年生

活，这构成了课文中间部分的内容。课文最后,树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来也使

“我”对古老的原始森林一一人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹，并与诗歌的开头彼此照应,

将情感充分地表达出来。展开人类所居住星球的画卷，生机盎然的蓝色和绿色同为这颗星球

漂亮的盛装。森林一一地球上陆地生态的主体，人类的祖先曾在这绿色的拥抱中度过一段漫

长的岁月;森林是人类最初赖以生存的摇篮.

我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢？课文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想

那古老的原始森林。“真有意思，这该是多大的摇篮啊!”“我们的祖先，可曾在这些大树上摘

野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野普薇吗?也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蛔

蝠吗？”这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代.去探

寻人类祖先生活过的地方,

2.教学精彩片段

师：”祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染？

生1：我们要多种树，不能砍树。

生2：我们不要伤害森林里的小动物们。

生3：我们不能污染森林里的水源。

师:是呀，总的来说，我们要保护环境，与动物和谐相处相信这样才能使“祖先的摇篮”保

持长久，不被污染。

师:我们的环境遭到了巨大的破坏，我