人音版七年级上册音乐教案

人音版七年级上册音乐教案

书目

第一单元歌颂祖国

第一课时：《彩色的中国》

其次课时：《中华人民共和国国歌》

第三课时：学唱《爱我中华》、欣赏《走向复兴》

其次单元缤纷舞曲

第一课时：《青年友情圆舞曲》

其次课时：《溜冰圆舞曲》

第三课时：《雷鸣电闪波尔卡》

第四课时：《蓝色的探戈》

第五课时：《彝族舞曲》

第三单元草原牧歌

第一课时：《银杯》

其次课时：《漂亮的草原我的家汉《牧歌》

第三课时：《天涯汰《万马奔腾》

第四单元欧洲风情

第一课时：《桑塔露琪亚》

其次课时：《友情地久天长》

第三课时：《伏尔加船夫曲》

第四课时：《我的太阳》《云雀》《爱的罗曼斯》

第五单元劳动的歌

第一课时：《军民大生产》

其次课时：《船工号子》

第一课时彩色的中国

教材第一单元彩色的中国

课时：两课时

教学目标：通过学唱《彩色的中国》与欣赏分析三拍子的歌曲，重点从歌曲的旋

律节奏上做比较，使学生相识不同风格的三拍子歌曲的风格和特点，丰富学生的学问,

拓宽视野。

教学重点引导学生感受不同类型三拍子歌曲的节奏特点，体验其不同的音乐风

格。

教学难点一、正确地表现《彩色的中国》的音乐心情。二、正确感受、体验不同

类型三拍子歌曲的节奏特点与风格。

教学打算课件多媒体设备，钢琴，PPT课件等

班级学情分析同学们对唱唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋

律的排列有了初步的理解，但是对音乐的乐理学问缺乏正确的相识，学习乐理学问的

主动性不高。

教学过程课后修改

组织教学，师生问好!

复习器乐合奏曲《哆来咪》导入新课

介绍歌颂的基本耍求与歌颂的基本姿态

介绍演唱形式

独唱、齐唱、轮唱、合唱与领唱

倾听歌曲《彩色的中国》

引导学生依据三拍子指挥图示随音乐进行划拍，用声断气不断的歌颂方法唱好友

休止符的乐句，并体会休止符的表现作用。

倾听歌曲标出歌曲的节拍重音与装饰音的名称,

分组学唱歌曲的简谱。

轻声、有感情的朗诵歌词。

学唱歌曲，齐唱全曲。

分组练习副歌部分的二声部。

完整的合唱全曲。

教学设计

第一、二周

六、学习基本指挥图示

七、音乐练习倾听《中华人民共和国国歌》

畅、美丽感人，情感真挚、耐人寻味。上下两大段旋律相同，结构为AE、A'Bz,

每一段落的前三句都配以语言化的旋律，演唱时犹如对亲人轻声地诉说。第四句旋律

连续上行，并采纳三连音以增加急迫与激烈不舍、焦灼与真实思念的心情。歌曲在B

乐段起先发出深切的感叹，感叹助词“啊”的两句旋律前部相同，只在高音处略作后

句高于前句但弱于前句的处理，给人以荡气回肠的感觉。“我拥抱……”和“我捧起……”

两句更是耐人寻味、真挚动人，其旋律的流畅如思念的河流奔涌流淌。结束句在钢琴

伴奏与人声交替互补、渐行渐弱、渐行渐远中结束,

四、教学过程

1、导入（老师播放两首歌曲，让学生听一听，他的旋律、歌词主要表现了什么？

是什么歌曲？）

（1）我的中国心（2）在希望的田野上

学生回答听完后的感受。老师总结：主要表现了作为一名中国人的骄傲感，在祖

国华蜜的生活，抒发了酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。

则今日我们要去学习的是另外一首表现酷爱祖国的歌曲——《彩色的中国》。

新课讲授

2、老师找学生朗读歌词，让学生想象一下歌词描绘的场景。

3、老师通过PPT来展示碧绿的平原、金黄的沙漠、长长的长江、弯弯的黄河、

宝岛台湾，让学生对唱词有一个深刻的相识和了解,

4、老师播放歌曲，让学生倾听欣赏，初步感知歌曲的旋律。

5、老师教唱歌曲。提示学生留意：（1）休止符，后半拍出来。（2）向学生讲解

反复记号和跳动记号。

6、学生自行演唱，提示学生有感情的演唱。（视状况跟随伴奏）。

当然，表现祖国奇妙，酷爱家乡的歌曲还有许多许多，接下来，我们就来欣赏

首特别深情的歌曲。《彩色的中国》比较欢快、愉悦，而这首《多情的土地》就比较抒

情，美丽感人，表现了对家乡、对生育哺育自己地方的无限眷恋和怀念之情。

7、老师简介施光南

8、欣赏《多情的土地》。

五、延长拓展

现在，同学们都生活在华蜜奇妙的生活之下，我们当然应当感谢我们的祖国，感

谢为今日奇妙生活作出贡献的人。作为一个中国人，我们应当感到无比的骄傲和傲慢。

最终的时间，让我们一起来欣赏刘德华的《中国人》

《歌颂祖国》第三课时

一、教学目标

1、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种与其基本风格。

2、了解不同类型的演唱形式。

3、能够用圆润而有弹性的声音，轻快、活泼、热忱的心情演唱《爱我中华》。

4、把握歌曲的基本心情，表达出对祖国的酷爱之情，理解“五十六个民族亲如

一家“，培育他们民族团结的思想。

5、通过学唱《爱我中华》，欣赏《走向复兴》，用不同的演唱形式来体会歌曲所

表达的爱国主义精神和集体主义精神。使学生相识到民族的团结是国家昌盛的前提，

激发学生奋勉向睥精神风貌。

二、教学重难点

1、通过学习歌曲来提升同学们的爱国主义精神和集体主义精神。

2、《爱我中华》音域跨度大，精确把握大跳时的音准，以与演唱时的精神气氛。

三、教材分析

《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，是9。年头初乔羽和徐沛东为在广西实行

的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。这首歌曲同学们

都比较熟识，歌曲为二段体结构，采纳广西壮族民间音调并进行了发展。前12个小

节为第一乐段，后11个小节为其次乐段。第一乐段节奏明快、旋律清爽流畅；其次

段具有剧烈的号召性和使命感，心情激扬，充溢活力，表现了中华儿女爱中华的深厚

感情。

但其次部分音域跨度较大，速度快，学生很不简洁驾驭音准，可放慢速度，对比、

仿照来解决。

《走向复兴》是一首为中华人民共和国六十华诞献礼的歌曲。该歌曲的曲作者为

印青；词作者为李维福。

四、教学过程

1、导入

老师通过PPT展示几幅身着少数民族服装人的图片，让学生猜一猜分别是哪个民

族？（采纳抢答方式）

我们的祖国是一个历史悠久、文化绚丽、幅员宽阔、民族众多的国家，则我国一

共有多少个民族呢？你知道有哪些呢？

（学生回答，老师通过PPT总结有哪些民族？）

这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、

宗教信仰也不同。但是相同的是都生活在同一片土地上，都是炎黄子孙，都是中国人。

因此我们要团结起来，我们是兄弟姐妹，我们是一家人，我们酷爱自己的国家。千言

万语汇聚在一首歌曲里，今日，就让我们去学习这首《爱我中华》。

2、老师播放《爱我中华》视频片段，让学生在后面跟唱一下。

3、老师介绍歌曲作者

-）山东济宁人。中共党员。1946年初入晋冀鲁豫边区北方高校学习，起先在报

刊发表诗歌和小说，还写过秧歌剧。1948年毕业于晋冀鲁豫边区北方高校艺术学院。

1948年华北联大与北方高校合并为华北高校，调入华大三部创作室，起先专业创作。

2010年4月9日，担当北京高校歌剧探讨院名誉院长。是中国音乐创作界不折不扣

的词坛泰斗。闻名歌曲歌词：《我的祖国》、、、《让我们荡起双桨》、《难忘今宵》、《夕阳

红》等。

曲徐沛东（1954~）,闻名词曲作者，是大陆流行音乐界最具影响力的人物之

一，1970年考入福州军区歌舞团任首席大提琴。1976年考入中心音乐学院作曲系，

师从杜鸣心教授。1979年毕业，同年回福州军区歌舞团任作曲与指挥。1985年调入

中国歌剧舞剧院任作曲、指挥。曾任中国歌剧舞剧院创作室主任、副院长等职。国家

一级作曲，享受国务院特殊津贴，全国文化系统先进工作者。他创作了大量音乐作品,

包括美声、民族、通俗歌曲与文艺晚会主题曲近千首，出版了100多盘个人作品专辑。

包括《雍正王朝》主题曲《得民心者得天下》、《亚洲雄风》、《辣妹子》、《爱我中华》

等。

《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，是90年头初乔羽和徐沛东为在广西实行

的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。作曲家在创作时

考虑到民运会是全国少数民族体育运动的一次盛会，既然是在广西举办，最好要有广

西风格，但也不能全是广西风格。所以在音调上尽可能像广西的而又不全是广西的，

曲调上推陈出新。比如，“五十六个星座，五十六枝花……”的旋律以与后面的衬词“咳

罗咳罗咳罗咳”则具有一种明显的云南风格，整首歌曲发展显得很大气。

朴实的语言，简洁的音调，深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深

厚情感，极大地激发了我国各民族人民的爱国热忱，所以很快得到了广阔人民群众的

宠爱和盛传。

《爱我中华》这首歌先后由韦唯和宋祖英演唱，传遍大江南北。它的深刻寓意，

成为一首歌颂民族团结、少数民族聚会的必唱曲目。

4、老师播放音乐，学生学唱。音乐大部分学生很熟识，基本会唱，因此老师只

对个别音域跨度比较大的地方做一个提示和教唱。

则这首歌告知了我们五十六个民族要团结起来，酷爱自己的国家。而接下来的一

首歌就是告知我们怎么样去振兴我们的国家，让我们中国走向富强。它就是《走

向复兴加

老师简介这首歌曲的创作背景。

《走向复兴》是一首为中华人民共和国六十华诞献礼的歌曲。被选入新中国第三

部大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》，成为将演出推向高潮的压轴曲目。在举世瞩目的庆

祝国庆六十周年大阅兵中，歌曲《走向复兴》也成为联合军乐团演奏曲目之一，并且

由北京各大中院校学生2500人组成的群众游行合唱方阵对其进行了完整演唱。

6、老师播放《走向复兴》MV,让学生通过倾听和欣赏，感受其进行曲式的风格,

充溢骄傲、刚劲、威猛雄壮的感情和气概。

五、延长拓展

总结这一单元学唱和欣赏过的歌曲，让学生了解不同类型的演唱形式，并通过

举例让学生加深印象。

其次单元缤纷舞曲第一课时

《青年友情圆舞曲》教学方案设计

课题《青年友情圆舞曲》

名称

科目音乐年七年级

级

教学1课时（45分钟）

时间

学习者《青年友情圆舞曲》是一道洋溢青春活力的圆舞

分析曲，旋律热忱、美丽，全曲共有六个乐句，前面四句节

奏完全一样，五、六两句有小的变更，学生简洁驾驭。

但旋律比较活跃，大跳较多，旋律线起落幅度较大。

一、情感看法与价值观

1.学习了解音乐学问一一圆舞曲。

2.学会唱歌曲《青春友情圆舞曲》，学生体会三

拍子的强弱弱规律。

教学3.教化学生珍惜友情。

目标二，过程与方法

1.先欣赏，学生感受音乐流畅美丽、热忱，对音

乐旋律有所感知。

2.然后学唱歌曲，学会之后尝试加进身体律动

和打击乐。

三、学问与技能

1.学习三拍子的击拍图式。

2.用三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指为《青

年友情圆舞曲》伴奏，提高学生学习音乐并参与音乐表

现的实力

教学1.感受三拍子的强弱弱规律。

重点、难2.表演唱中身体动作的表现与加入打击乐器进

点行伴奏。

教学1.多媒体音乐室

资源2.VCD《圆舞曲》舞蹈片段

3.打击乐器：三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指

教学过程

教学活一、组织教学：学生排队入室就坐（播放音乐），检查人数，师

动1生问好。

二、发声练习（断音和连音练习）

1=D3/4

教学活

动2321|321II

mimimima

二、听音练习：（老师在琴上弹出不同高度的音，学生用匕模

唱。）

1=C

511|36II15II41II53II

教学活

动3

四、欣赏《青年友情圆舞曲》，学习音乐学问一一圆舞曲。

1.学生听《青年友情圆舞曲》，听辩出是几拍子，有何特点？

2、圆舞曲学问简介：乂称“华尔兹”，它是起源于奥地利民

间的额一种三拍子的舞蹈。分快步与慢步两种，舞时两人成对旋转。

其特点为：节奏明确、轻快，旋律流畅、热忱，节拍感显明，第一

教学活拍重音较为突出。

动43、复习三拍子击拍图式，学习新图式，用右手为《青年友情

圆舞曲》击拍，感受圆舞曲的特点。

教学活五、学唱歌曲《青年友情圆舞曲》。

动51、学唱谱：

(1)学生击3/4拍子视唱二次，老师辅以琴声。

(2)结构：共六个乐句，前四句节奏一样，五、六两句有小

的变更。

(3)提出要求进行随琴视唱：留意断和连。

2、学唱词:

(1)朗读理解词义，教化学生珍惜友情。

(2)学生进行填词演唱。老师辅以琴声伴奏。

3、表演唱：

(1)加身体动作表现三拍子强弱弱规律进行延长。

(2)加打击乐进行演唱。

教学活六、小结：学生畅谈学习感受。

动6

其次课时《溜冰圆舞曲》教案

教学目标：1.体验作曲家如何描绘冬季，以与冬季给人带来的快乐。

2.能够背唱第一圆舞曲的A、B主题

教学重点、难点：着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，并充分发

挥想像力，体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。

教具打算：多媒体、碰铃、红纸、黄纸

教学过程：

・、导入

老师：同学们请坐端正，我们一起来看一段视频。（播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲〉》

老师：这是青年歌颂家吕薇一边唱歌一边在——（生答溜冰），很特殊的表演。刚

才我们看到这首歌曲叫——（生答溜冰圆舞曲）。同学们知道什么是圆舞曲吗？我们看

屏幕。（师读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈°19世纪起先流行

于西欧各国，它采纳3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，舞蹈时两

人成对旋转，因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的圆舞曲一般是几指子的？（生答，三

拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行,

再一蹬又能向前滑行。（老师做动作，数1、2、3、1、2、3）在1882年，法国作曲

家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲奇妙地结合了起

来。刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲，这节课我们就要一起走进《溜

冰圆舞曲》（多媒体出示题目、作曲家、国家、年份）

二、新授

老师：《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的第一小圆舞曲。

老师：请同学们听下面的这段旋律，说说它的心情？（播放第一小圆舞曲主题A）

（美丽、宽广、缓慢的）

老师：像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。

老师：这是这段旋律的的简谱，我把它弹奏一下，同学们看谱（出示简谱）（加两

小节前奏）

老师：我们跟着钢琴唱一唱，前面有两小节前奏（老师说1、2、3、1、2、齐，齐字

后起先唱、稍慢）（老师指出每四小节换气、3音归到后面乐句）（指出后稍加速再唱）

老师：唱得不错！下面我跟着旋律画圈，请同学们视察在每小节的哪拍上我起先

画圈？（播放第一小圆舞曲主题A,师画圈）

老师：哪•柏上？（生答，第•拍）

老师：真不错！第一拍，每一小节画一个圈。拿出右手，一起来画一画。手拿高

一点、握球状、逆时针画。第一句预备起（师唱一起画）

老师：跟着音乐来画（播放主题A）

老师：同学们听一听这段旋律可以怎样画？（播放第一小圆舞曲主题B）

老师：（根据学生的手势老师概括，为什么可以这样画？（生答，速度上快了）

老师：刚才那段是长音（老师画圈唱）而这段看它的简谱，用了短促的八分音符。

它的音写得也很有规律，第一行5161的反复，其次行5262的反复，第一小节只有

两拍，其它是三拍，这个小节叫不完全小节。跟着钢琴来唱一唱。齐字以后起先（老

师数123齐）提速也唱一遍。

老师：同学们看看这段旋律我画三角形行不行？（播放主题B师画）

老师：行不行？（生答，行）而且第一拍要画重一点。（师演示123、123）圆舞

曲的特点是不是重音落在第一拍上。一起来画一画（播放主题B）

老师：刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题，我们完整地把第一小圆舞曲

来听一遍。（播放第一小圆舞曲）（一起做动作）

老师：（听后问）旋律有反复吗？（生答，有）假如两个主题分别用AB表示，那

这部分的结构是？（生答ABA）

老师：请同学们听其次小圆舞曲，思索:其次小圆舞曲和第一小圆舞曲相比，心情

上有什么变更（生答，更欢快、活泼）（老师：力度上更强了）我都用了这个动作，来看它的

谱，音从中音区到高音区到两个点的高音区又到低音区，跨度很大，表现的是溜冰者

什么动作？（旋转、腾空、跳动）

老师：一起来做做这个动作（播放音乐）

老师：其次小圆舞曲的其次主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音（师唱,

哒•起来做）

老师：两小节后起先，总共六小节）再来一次

老师：再完整的来听其次小圆舞曲

老师：它的结构是怎样的？（生答，ABA）

老师：也是ABA的结构。那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢？（听

了以后才能下结论）请同学们轻轻地拿出你凳子下的卡纸。当音乐出现时用右手举起

红纸，其次个主题出现时仍旧用右手举起黄纸，假如有反复再举起其次张红纸，你的

右手上应当是三张纸，没有反复就是红黄两张。先听第三小圆舞曲（播放第三小圆舞

曲）

老师：（师做动作）手上都拿了两张，它的结构是——（AB）

老师：好，接着听第四小圆舞曲（播放第四小圆舞曲）

老师：它的结构是（ABA）太简洁了！请同学们把卡纸放凳子下。

老师：我们来回顾一下，四个小圆舞曲哪个结构是AB（生答，第三）其它都是ABA

的结构。（点击图标）其实在四个小圆舞曲前还有一段由圆号演奏、节奏自由、描绘漂

亮冬景的序奏。来听序奏，请同学们分辩，序奏的旋律跟哪个主题很像？（播放序奏）

老师：（生答，第一小圆舞曲第一主题）完整的来欣赏这首乐曲。假如你能听出第

一小圆舞曲，举起一个手指，其次小圆舞曲两个，第三三个、第四四个。举起后可以

把手放下，专注地听音乐。（再现一小、三小、结尾时提示）

老师：我发觉同学们在第一小圆舞曲出现时都能精确推断了，它是怎样唱的？（师

生同唱）

拓展

老师：不错！请同学们看屏幕，括号里的字应当填什么？找找规律（多媒体出示:

（）游芳草地，（）咏荷花池，（）饮菊花茶，（）吟白雪诗）

老师：（春夏秋冬）今口我们欣赏的溜冰圆舞曲是冬天的圆舞曲，有爱好的同学可

以去听听春夏秋的圆舞曲分别是《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞曲》、《皇

帝圆舞曲》（屏幕出示）

老师：今日这节课就到这里。感谢大家！（老师鞠躬）下课!

第三课时

课题：《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》

课型：音乐赏析课

课时：一课时

教学目标：

学问与技能目标：

通过讲解、分析、学习，使学生驾驭音乐学问，波尔卡和探戈的概念和特点，体

验力度、速度的变更在作品中的作用。

过程与方法目标：

通过欣赏，让学生在探讨、探究、合作的愉悦过程中感受、体验其音乐心情和风

格特点，相识二种舞曲体裁。

情感看法与价值观：

通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡以《蓝色的探戈》，开阔学生的文化视野，并能够用主

动的看法参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐和相关文化感爱好。

教学重点：通过欣赏和讲解，使学生熟识作曲家与作品的音乐体裁。

教学难点：感受、体验、理解乐曲的内涵。

教学用具：计算机、教学光盘、钢琴、竖笛、小军鼓

课前分析：

对于波尔卡和探戈二种音乐体裁、和音乐家安德森学生们不熟识，所以老师要依

据作品的模式，制作电脑课件，以引导学生深化感受、体验、理解好玩的内涵与其文

化背景。在欣赏作品时，可以先初听、然后再逐段赏析，在复听作品时，要启发学生

绽开想象。

教学过程：

导言，同学们，请你们展示课前所搜集的有关音乐家施特劳斯、安德森的生平和

主要代表作品。这节课我们一起走进舞蹈的世界，来感受舞曲给我们带来的快乐。

学问讲解：

波尔卡，19世纪30年头，起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈。19世纪4。年

头，在欧洲广为流传。只一种快速适中的二拍子舞曲。

探戈，19世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈。2。世纪初，发展为一种社交

舞蹈。其舞蹈音乐逐步形成为一种音乐体裁。它既受到了拉丁美洲音乐文化的影响，

也受到了欧洲、非洲音乐文化的影响。

探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，强调切分节奏，音乐心情多为惆怅、哀

伤的。这可能与大批欧洲移民剧烈的思乡心情亲密相关。

音乐家简介：

施特劳斯、奥地利作曲家，有“圆舞曲”之王的美育，168首圆舞曲，2。。首其

他舞曲，4。部进行曲，16部轻歌剧。代表作品：《兰色的多瑙河》、《维也纳森林的故

事汉《春之声》、《艺术家的生活》。

安德森：美国作曲家，擅长写作较肃穆的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐

作曲家”。代表作品：《打字机》、《兰色的探戈〉人《拨奏爵士乐》。

欣赏《雷鸣电闪波尔卡》作者意在表现：在一个另人兴奋的节日里，人们聚集在

一座金碧辉煌的大厅里。这时外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人们却

舞兴正浓。

带着以下问题完整倾听作品。

1、乐曲留给你的总印象是怎样的？它属于哪种音乐题材？从大的范围看，它属

于管弦乐；从详细的音乐说它属于波尔卡。采纳复三部曲式写成。

2、乐曲可分为几个部分？其中有没有相同或基本相同的部分？每部分的音乐心

情如何?

分段倾听乐曲。

熟识个部分的音乐主题，深化感受、体验其音乐心情与其表现的生活内容，思索

乐曲所反映的文化内涵。激励学生主动参与，敢于想象，乐于表达自己的观点和思想。

复听全曲，绽开想象，结合乐曲思索并探讨：结合图片创作音乐，表现音乐。可以以

打击乐器，自制乐器和自然音响为主。《蓝色的探戈》是一首闻名的轻音乐舞曲。人们

称之为布鲁斯，布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到欧洲后的苦痛、愁闷、哀伤的

心情的。结合探戈舞的表演录象，在欣赏时，引导学生辨别乐曲有几个主题，有没有

风格相近的内容，它们各重复了几变。要感受、体验、理解、推断乐曲不同部分的音

乐风格与美感。

教学回顾：

第四课时

琵琶独奏曲《彝族舞曲》赏析

教学方法倾听、自学、探究、探讨、表演、创建等.

教学目的感受琵琶魅力，领会彝族风情，酷爱民族音乐.

讲授人太原幼师刘智勇

教学过程

导入:同学们，今口我们有幸请到了中心电视台主持人“工小丫”和我们•道进行•

次别开生面的崎乐欣赏快乐辞典”.为了加强大家的合作与竞争性，分四个小组——小

丫组、小鸡组、小猫组、小狗组.每个小组选出一名主持人，一名记录员，一名发言人.

好，打算，起先，请——听——题：

1、”大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘.”诗中所

描写的乐器是：

A古筝B古琴C琵琶D扬琴.正确答案:琵琶.

2、这首诗是唐代大诗人白居易的《琵琶行》中的一个片段，请问白居易是我国那

里人

A杭州,B太原,C长安,D济南.正确答案:太原.

3、琵琶最早流行于波斯、阿拉伯一带，传入我国已有：

A3000年,B2000年,C1000年.正确答案:1000年.

今日我们就一同来欣赏一首琵琶曲.

二、初听（官能欣赏）请同学们全身放松，宁静倾听（播放音乐）……

这首乐曲民族风味浓郁，它属于：

A西洋,B汉族,C瑶族,D彝族.正确答案:彝族.

彝族文化悠久而发达，文学艺术丰富多彩，有闻名长诗《阿诗玛》、舞蹈《阿细跳月＞X

民歌《彝族山歌》等.民歌简练朴实，比方形象,曲调宽阔明快，缠绵悠长.请问彝族在我

国最大的居住地是：

A四川,B广东,C云南,D贵州.正确答案:四川.

琵琶的音色如何、技巧有那些

高音区光明，低音区厚重，技巧有抡指、泛音、滑音、琶音、扫弦等.

琵琶曲的性质有两种，此曲为：

A武曲,B文曲.正确答案:文曲.

复听（情感欣赏）请同学们宁静欣赏（播放音乐）

以小组为单位畅谈听后感——

心情、情感、情景、情节……

老师小结:同学们谈的都很好,有相同的感受，也有不同的感受.

作者:王惠然（1936〜）柳琴、琵琶演奏家、作曲家.上海市人.曾任济南军区前卫歌

舞团演奏家、教员.主要作品有《春到沂河》、《华蜜渠》、《月下欢舞〉人《弹起我心爱的

土琵琶》、《彝族舞曲》等.

作品是作者1956年随彝族、苗族马帮一起爬山涉水，头顶蓝天，脚踩白云,包揽了

雄伟雄姿的山川和风景如画的山寨美景，在明月皎洁的夜晚，山寨的青年男女谈情说爱

载歌载舞的各种场景有感而发……

请为该曲起名字.该曲的曲名是：

A《芦笙恋歌》,B《月下欢歌》，C《彝族舞曲》，D《瑶族舞曲》.正确答案C.

再听（理智欣赏）

该作品的调式是：

A大调式,B小调式,C宫调式,D羽调式.正确答案:D

2、该作品的曲式是

A回旋曲式,B复三部曲式,C变奏曲式,D奏鸣曲式.正确答案B.

音乐欣赏“三字经”——多听（反复听）、多唱（主题）、多看（有关欣赏资料）.

作品主题视唱（见教材）

听音乐做律动、作文、作画.

课堂小结.先请学生小结……老师小结：

音乐不象文字则详细明白，它具有模糊性、不确定性，因此须要用文字赐予提示，又

不能完全依靠文字.对于无标题音乐往往”只能意会，不行言传.”或仁者见仁，智者见智

语言尽，音乐始”用文字和语言是难以表述音乐的.毛泽东和贝多芬就不愿人们对其作品

有过多诠释.因此，我们欣赏音乐作品时，要绽开想象的翅脐，不要有太大的顾虑，你认为

是什么，那就是什么.

第三单元第一课时

《银杯》教案设计

教学目标：

1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，宠爱蒙古

族音乐。

2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱。

3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。

教学重难点：

1、精确地演唱《银杯》旋律。

2、在歌曲中体验蒙古族的热忱豪爽，并能在演唱心情上表达。

教学过程：

一、组织教学：歌声问好。

二、导入：

同学们，我们宏大的祖国是一个统一的多民族国家，在它宽阔富裕的土地上，居

住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了

中国特有的民歌，（看书：学习什么是“中国民歌”并能理解。）今日老师将同大家一

起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。（播放音乐《漂亮的草原我的家》。）

三、新课内容：

1、师：这是一首由蒙古族女中音歌颂家德德玛演唱的歌曲，歌曲描绘了什么你

有什么样的感受

生：回答。

2、师：（小结）歌曲用诗的语言勾画了一幅草原美景，蒙古人民过着自由，安逸,

奇妙的生活，则对于这样漂亮的蒙古族你有哪些了解呢

生：小组探讨，（老师用课件提示）同学回答。（课件从蒙古族的居住，运动，饮

食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节，等方面收集的图片。）

3、师：（小结，）赐予评价。蒙古族人民能歌善舞，歌曲肯定很有特点，今日我

们共同学唱•首蒙古民歌《银杯》，听•听这首歌曲表达了人们怎样的心情？倾听（播

放歌曲视频）

生：回答。

4、师：歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的心情

生：回答，则就让我们带着这种心情来学唱这首歌吧！倾听（教学光盘）

5、视唱旋律。

6、随琴单旋律演唱。讲解：（1）“X.X”、“XXX”节奏。

（2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前面，起到装饰作用。在

演唱时不能占主音太多时间，越短越好。

7、自由读词。师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思？

8、填词，有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热忱豪爽？找学生表演。

9、学习长调、短调。（播放课件）

师：比较银杯是长调，还是短调？

生：回答。

10、师：通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在心情、

情感上有了更多了解。让我们再用美丽、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。

四、小结

师：蒙古草原宽阔漂亮，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、宛转。一首《银杯》

仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。希望我们能记住和更加走近漂

亮多彩的民族一一蒙古族。

其次课时

课题：1.唱歌教学《牧歌》（民歌）2.欣赏教学无伴奏合唱《牧歌汉马头琴独奏《万

马奔腾》。

课时:一课时

课型:新授

教学打算:音响、CD唱片、影碟;钢琴、打击乐器(木鱼、铃鼓、双响筒、三角铁

等)

重点与难点:重点:通过各种音乐实践活动使学生了解和相识所选的歌曲和乐曲，扩

高校生的艺术视野,从而加深对音乐地域文化的印象。

难点:音乐材料比较多，老师如何在有限的教学时间内较好的完成教学任务。

教学目标：

1.学会唱《牧歌》。

2.通过欣赏,了解蒙古族民歌的基本常识，相识马头琴音色。

3.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。

教学过程：

㈠唱歌

1.请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生探讨这些奇妙的视觉形

象是如何通过音乐来展示的。

2.请学生从谱例上找出相近的旋律片段。(比如:1、2小节，于5、6小节,9、1。

小节在节奏上相同;最终四小姐基本上是5-8小节的低五度变更形式。)

3.采纳跟随录音(CD唱片)哼唱、老师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱

《牧歌》。

4.组织学生演唱。可以采纳全班齐唱、小组唱、上下巨结肠等方式进行。

5.跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。

㈡欣赏

1.《牧歌》

(1)向学生介绍：《牧歌》已经被概念为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴

独奏，无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤变更的无伴奏合唱《牧歌》。

(2)播放录音。

(3)提出问题:无伴奏合唱《牧歌》与原民族的表演方式上有什么不同

(4)依据学生回答，介绍无伴奏合唱的有关常识:无伴奏合唱曾经被认为是合唱的

最高艺术形式之一。顾名思义，他没有伴奏乐器，但有人生不同音色通过不同的方式进

行组合同样具有很强的音乐表现力。

(5)请学生结合教科书中的画面(老师也可另外供应一些图片)和蒙古族民歌的介

绍文字，谈谈欣赏这首作品时的感受。

2.《万马奔腾》

(1)向学生介绍:马头琴蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称

之为马头琴，马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样

是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。

(2)播放录音

(3)参看教科书第33页的两幅图,用语言描述你听这首乐曲的感受。

㈢小结

第四单元欧洲风情

《桑塔.露琪亚》教案(第一课时)

教学目标：

一、对欧洲民间音乐感爱好，宠爱不同民族的艺术风格，并能主动探究与其相关

的音乐文化内涵。

二、能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔・露琪亚》，背唱其中一段歌并能初步

相识船歌这种音乐体裁。

三、能够感受、体验《桑塔・露琪亚》的音乐心情与风格，辨别男高音的音色特点。

四、能够参与演唱活动中的即兴表演。

重点：了解意大利的文化、艺术，有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亚》。

难点：歌曲演唱心情的把握。

教具：钢琴、多媒体平台

教材分析：

1.歌曲《桑塔.露琪亚》是意大利那不勒斯的一首闻名船歌。它是意大利作曲家科

特劳按威尼斯船歌的风格创而成的。《桑塔.露琪亚》两段歌词将夏夜的漂亮展示在人

们面前，它使人沉醉，令人忘怀。歌曲为c大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构

成。歌曲旋律美丽而流畅，钢琴伴奏仿照吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给

人以奇妙的艺术享受。

2.船歌这种歌曲特点是多采纳3/8拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇摆感觉。其

心情色调多是开朗、豪放、热忱洋溢的。

教学过程：

一、组织教学

二、导入

1.导语

2.展示欧洲、意大利版图

三、欣赏意大利的名城，了解其文化艺术

1、了解意大利的风土人情

2、回答有关问题

四、欣赏意大利的音乐艺术

1、欣赏世界闻名歌颂家演唱意大利民歌《我的太阳》

2、辨别三位歌颂家演唱的声音特点

五、练声：

4/4123345|5654321||

lilalilalilalila

六、学习意大利民歌《桑塔露琪亚》

1、听范唱录音：留意歌曲的结构，明确歌曲的调号与拍号

2、学唱歌曲《桑塔露琪亚》：学唱歌曲，体会歌曲的内容和风格

3、探讨：分析歌曲的表现内容与歌曲的演唱心情

4、观看相关信息，引导学生获得有关问题的答案

5.学生对唱曲《桑塔露琪亚》表演的再创建

(1)练习划船动作与3拍子节奏协作

(2)处理歌曲的表现

(3)设计演唱形式

6.按设计方案演唱歌曲《桑塔露琪亚》

七、在创设的情境中表演《桑塔露琪亚》

1、学生用形体创设意大利古建筑景区

2.、在创设的情境中表演《桑塔露琪亚》

八、小结与布置作业

1、背唱歌曲《桑塔露琪亚》

2、查阅资料，了解俄罗斯文化

第四单元欧洲风情

《友情地久天长》教案（其次课时）

课题：《友情地久天长》

课时：1课时

教学目标

1、学问与技能：

1）能够驾驭2/4拍的节奏、节拍特点，强弱规律。

2）通过相关主题歌曲的欣赏培育学生能够感受歌曲的情感、心情。

3）在学生倾听和观看图片时，能够更进一步分析歌曲的情感延长意义,

2、过程与方法：

1）以任务驱动的方式来进行歌曲节奏、节拍的感受和练习。

2）通过观看图片，能够感受理解歌曲的情感心情。

3）在小组探讨中能够体会到歌曲的意义。

3、情感看法与价值观：

1）让学生能够感受到音乐的奇妙。

2通过相关歌曲内容的图片，让画面与音乐有机的融合，学生能够产生对音乐的

酷爱、对生活的酷爱，最终达到启发学生学会珍惜生命，酷爱友情的情感价值观。

教学重点：

1、歌曲旋律的精确训练。

2、2/4拍的强弱规律

3、歌曲情感的体验。

教学难点：

1、在歌曲中找强拍。

2、2/4拍在歌曲中的运用体验。

3、歌曲情感的延长体会。

教学策略

1）以问题解决歌曲情感体验。

2）任务驱动策略：小组探讨探究完成音乐节奏、节拍体验。

3）自主学习策略：学生通过独立思索体会歌曲内涵。

4）情境迁移策略：通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，完成学问情感拓

展。

教学资源与工具设计

教学环境：多媒体教室

老师资源：电子琴、PPT（多媒体课件中包括音乐资源、图片资源、视频资源）

六、教学过程

一、导入（情境）

老师播放动画片断，启发引导学生所学的内容就是有关友情的主题。

二、讲授新课：

（一）歌曲简介：

《友情地久天长》又名《过去好时间》；它是一首苏格兰民歌。

20世纪40年头，美国闻名影片《魂断蓝桥》将这首歌曲作为主题歌曲

（二）歌曲倾听：

学生初步感受歌曲旋律，一是通过简谱，一个是通过MTV让学生对唱曲用旋律

的概念。

（三）学唱歌曲：

学生通过听，记住旋律，用电子琴订正学生对难点的歌颂问题。

（四）歌曲节奏节拍

1、节奏节拍：

2/4:以四分音符为一拍，每小节有两拍。

学生活动：请同学们找出歌曲中每一小节的第一拍。

2、节拍强弱关系：

强弱

学生活动：请同学们用强拍的记号将强拍标出来。

2、歌曲练习（分组探讨合作探究）

活动1：请你们用手击打出强拍。

（提示：以小组为单位，探讨用什么样的方式表达击拍）

边听歌曲边进行。

小组展示。（带上手鼓来唱歌）

活动2：表现歌曲的强弱旋律线：

1、手臂来表示。（个人完成）

2、用波浪来表示。（合作完成）

任务提示：

每一个体用手臂表示时，手莺保持水平强拍做提手腕动作，弱拍回到原位，双手

交换完成。

用波浪表示须要横排同学的共同合作，先想想，怎样将你们的手臂连起来形成完

整的音乐线条？

（五）活动评价

（六）歌曲情感体验

1、问题：说一说：歌曲《友情地久天长》表达了怎样的思想情感

2、视频播放短篇，启发学生想象，充分探讨回答。

3、看短篇启发思索。

三、相关主题歌曲感受与欣赏

相关歌曲欣赏：（FLASH）

《挚友》（周华键）

《挚友，别哭》

四、课后任务：

请你们找一首最宠爱的歌曲，送给你最知心的挚友。

请你找一首和今日同主题的歌曲,下节课展示，告知我们，你宠爱这首歌曲的缘由。

请你再找出你所选择的歌曲的强拍

第五单元劳动的歌

《军民大生产》教案（第一课时）

教学内容：

1、学唱歌曲《军民大生产》。

2、倾听《杵歌》。

教学目标：

1、能够精确演唱歌曲《军民大生产》

2、通过学习演唱《军民大生产》和倾听《杵歌》，体验号子和劳动歌曲的特点。

3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感爱好，宠爱演唱、倾听教材中的号子和歌

曲。

4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，主动参与劳动号子的编创活动。

教学重、难点：

重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点与乐观心情。

难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。

教学用具：

电子琴、教学光盘、课件。

教学过程：

一、导入

1、师：先请同学们欣赏两首曲子，听的时候留意一下歌曲的风格和特点。

（1）用多媒体播放《摇篮曲以问：这是在干什么的时候唱的呢？（曲调柔软、

舒缓）

（2）用多媒体播放一首劳动号子。问：这是在干什么的时候唱的呢？（旋律豪

迈、亢奋、铿锵有力）

二、教授新课

1、师：今日，我们就耍来学习这首劳动时唱的歌曲——《军民大生产》,（请同

学们把书翻到44页，）我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。

（歌曲的衬词）

2、介绍作品

这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区

军民响应党中心开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热情情景。

简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》

等。他创作的歌曲具有显明的民族风格：朴实、洗炼，形象显明，语言生动。

3、再一次感受歌曲。（多媒体播放《军民大生产》的视频）

跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。

4、教唱歌曲

（1）师：请同学们带着劳动时主动的心情，一起来朗读歌曲中的衬词，老师读

“领”的部分（留意：按节奏读歌词）。（读1、2段歌词）

（2）师：请同学们按节奏朗读3——5段歌词。

（3）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧！（跟

琴唱谱）

（4）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。

（5）师：唱得真不错！下面，我们跟着歌曲录音，自己来学唱3——5段。

（6）歌曲处理：

师：这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热情场面，我们应当用什

么样的心情和声音表现当时人们激烈的主动地心情？（喷亮、有弹性，乐观、兴奋的

心情）

（7）师：我们跟着音乐再来唱唱，自己想象劳动的形式，让我们一起投入到热

火朝天的劳动场面中去吧！（分大组轮唱）

5、介绍劳动号子

师：其实，今日我们学习的这首歌曲体裁是劳动号子，则，哪位同学知道什么是

劳动号子？

生：……

师：号子是一种随劳动而歌颂的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。

主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。

师：谁知道号子的特点和作用呢？

号子的特点：劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱显明。

号子的作用：协调整奏，鼓舞干劲，调整精神，

四、总结

1、师：这节课同学们学到了什么？

2、师：这堂课我们一起学会了《军民大生产》，从而知道了什么是劳动号子以与

劳动号子的特点并在这堂课中同学们主动参与，并创编了许多优秀的、朗朗上口的劳

动号子，同学们特别的了不得！希望同学们在以后的生活中多多视察，将平常所看到

劳动场景编入到乐曲中，做一个有心人。

点评：这节课涉与的内容较多，不但明白了劳动号子的含义，还明白了这首歌曲

的历史背景，从思想上明确了要从小要酷爱劳动，珍惜现在奇妙生活。

第五单元劳动的歌

《船工号子》教案（其次课时）

（教学目标：

1、通过欣赏《船工号子》，能够相识劳动号子的特点。

2、通过欣赏，体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。

3、通过学习劳动号子，使学生了解我国绚丽的民族文化，激发学生酷爱祖国之

情。

重点：劳动号子的音乐特点。

难点：《船工号子》的各段体验和感受，辨别各段的不同音乐特点。

一、导入劳动号子

1、学生活动：四人抬一重物。

先请4位学生抬一重物，这时候学生搬起来不一样。

师：谁有方法能让他们抬起重物？这时候学生就会提出，让一个学生喊口令。师

接着喊：“一、二”学生一起叫“加油”搬。

请同学说说感受。

通过有口令和没口令两种方式，目的是让学生在实践中体验口令的作用

2、学生感受劳动号子：赛龙舟

将全班学生分成三组，做划船姿态，师当领队喊口令，同学们划桨赛龙舟。

（通过这样学生感爱好的活动，让他们进一步感受号子的特点）