人教鄂教版小学四年级上册科学《声音的变化》第一课时教学设计

人教鄂教版小学四年级上册科学《声音的变化》第一课时

教学设计

课题声音的变化单元五单元学科科学年四年级

级

科学概念目标：

声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量

越大;物体振动的幅度

越小，声音越弱，音量越小。

科学探究目标：

学习通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的

目标振动状态和发出的不

同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。

科学态度目标：

形成善于观察并把事物的特点和性侦相联系的习惯。

科学、技术、社会与环境目标：

科学技术与我们身边的各种现象密切相关。

声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量

重点越大;物体振动的幅度

越小，声音越弱，音量越小。

难点通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的

振动状态和发出的不

同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.新课播放视频《非洲鼓•逆战》观看视频通过观看视

聚焦非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就频好，同学们

能发出不同的节奏和音符，敲击非洲会发现用力

数，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声的大小不同，

音小；用力敲鼓，发出的声音大，因非洲鼓发出

为用力的大小不同，鼓面产生的振动的声音强弱

情况不同，声音的轻重就不同，音乐就不同。分析

课上，我们将轻重不同的声音称为声猜测答案后提出问题，

音的强弱不同。能激发学生

那么声音的强弱是怎样形成的？学习的兴趣。

出示课题：声音的强与弱。(板书课

题)

2.科学探索一：研究钢尺的振动幅度与音量研究钢尺的

探索之间的关系。振动幅度与

实验材料：一把钢尺准备实验材音量之间的

实验步骤：料关系。

(1)将钢尺伸出桌面大约10厘来，用

一只手压住钢尺的一端。

⑵用另一只手轻轻拨动钢尺的另一按照实验步

端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢骤完成实验

尺的振动幅度。内容。

(3)用另一只手用力拨动钢尺的另一

端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢

尺的振动幅度。

(4)重复3次,并将实验结果记录在表

格中。

实验记录：

实览次数实验方法声音的强弱振动幅度做好实验记

轻足拨动网尺弱:小

1

用力拨动阚尺强大

:弱

轻轻拨动飒尺小录

2:强

用力拨动阚尺大

:小

->轻径拨动网尺弱

用力拨动网尺强大

实验分析：

轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动

幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音

强，振动幅度大。

实验结论：

钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢

尺的振动幅度越大，声音越强。研究橡皮筋

的振动幅度

探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音与音量之间

量之间的关系的关系

实验材料：四个钉子、一块木板、一准备实验材

根橡皮筋料

实验步骤：

⑴在一块木板上钉4个钉子,将橡皮

筋均匀地围在钉子之间。按照实验步

⑵轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细便骤完成实验

听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡内容。

皮筋的振动幅度。

(3)用力拨动橡皮筋的同一侧,仔细倾

听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡

皮筋的振动幅度。

(4)重复3次,并将实验结果记录在表

格中。

实验记录:做好实验记

实验次数实验方法声音的强弱振动幅度录

:弱

轻轻拔动橡皮筋:小

1

用力拨动橡皮筋强大

轻轻拨动橡皮筋:第小

2:强

用力拔动植皮筋大

轻轻拔动植皮筋弱:小

3

用力拔动橡皮筋强大

实验分析:

轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振

动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的

声音强，振动幅度大。研究鼓面的

实验结论：振动幅度与

橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；音量之间的

橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。关系

探索三：研究鼓面的振动幅度与音量准备实验材

之间的关系料

实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓

槌

(1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。按照实验步

(2)轻轻敲击鼓面,仔细听鼓发出的声骤完成实验

音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测内容。

鼓面振动幅度的变化。

(3)用力敲击鼓面,仔细听鼓发出的声

音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测

鼓面振动幅度的变化。

⑷重复3次,并将实验结果记录在表做好实验记

格中。录

实验记录：

实验

实聆方法声音的强弱纸屑的变化振动幅度

次数

轻轻敲击破面,弱轻微的跳动;小

1・强

用力触击胶面捺弹起很高大

..

轻轻魅击破面'轻微的跳动小

弱.........

2a

用力联击鼓面强械弹起很高大

.

小

轻轻触击鼓面疆轻微的跳动■

."械弹起很高

用力越击破面强大

实验现象：

轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动

幅度小；

用力敲击鼓面，发出的声音强，振动

幅度大。

实验分析：

鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能

轻微地跳动，说明鼓面的振动幅度

小；

鼓面发出的声音较强时，碎纸屑会被

弹起很高，说明鼓面的振动幅度大。

实验结论：

鼓面的振动幅度越小，声音越弱；

鼓面的振动幅度越大，声音越强。

3.科学研讨一：分析你的记录，你能发现物通过学习，通过研讨环

研讨体振动幅度的大小与声音强弱的关对于这个问节，能够回忆

系吗？题，学生们思考今天的

声音的强弱可以用音量来描述。能够用语言实验内容，能

物体振动的幅度越大，声音越强，音简要的描述够用语言简

量越大：振幅和声音要的描述振

物体振动的幅度越小，声音越弱，音强弱的关幅和声音强

量越小。系。弱的关系。

我们可以打开一个音频的应用播放能够运用所

音乐，声音越强，显小声波的振动幅思考生活中学知识，对生

度就越大，反之则越小。的实例。活中的现象

研讨二：我们还能举出哪些事例证明进行思考，运

声音的强弱与物体振动的幅度有用到生活学

关？习中去。

1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度

小，发出的声音小；重重走路时，脚

步振动的幅度大，发出的声音大。

2.我们大声说话时，声带振动的幅度

大；小声说话时，声带振动的幅度小。

3.在铁架台上用细线吊个乒乓球，乒

乓球挨着旁边的音叉，当我们敲击音

叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我

们用力敲击音叉，音叉发出的声音变

强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓

球的摆动幅度相当于振动幅度，说明

振动幅度越大，声音的强度就越大。

4.拓展提科学零记录拓宽知识面，

高音量：能够利用今

音量又称响度、音强，是描述声音强天学习的知

弱的量。识，养成细心

音量的大小与发声物体的振动幅度观察，留心周