三年级数学上册教案全册教案6篇

三年级数学上册教案全册教案6篇

三年级数学上册教案全册教案篇1

教学内容：

位置与方向的综合练习

教学目标：

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间

观念。

2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西

南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的

七个方向，并能用这些词语描述物体所在的'方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

重点难点：

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、练习

1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

二、综合练习

完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、

同桌合作完成12页第6题。

三、总结

这一单元的学习，你有什么收获?对你的学习和生活有什么用处

呢?还在什么地方有用呢？

三年级数学上册教案全册教案篇2

教学目标：

1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量

观念。

2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。

3、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。

4、感受数学与实际生活的联系。

教学重点：巩固千克、克、吨的认识。

教学难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问

题。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

某超市招聘售货员的考试，要求应试的人员必须掌握最基础的

质量单位的有关知识，刚好我们才学过了这方面的知识，大家有没

有兴趣试一试？

二、合作交流，解读探究

1、称物品，认秤。

学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千

克”作单位。

2、贴标签。

以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解

千克和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程中来。

3、补标签。

教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单

位漏写了，你能把它们填补完整吗？“学生用不同的手势表示“千

克、克、吨”，集体完成，并请学生陈述自己的理由。

4、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较

两种标明质量的物品轻重，吸引学生参与。

复试

1、第5、6题°学生独立完成，集体订正。

2、第7题。学生独立观察思考、理解图意；尝试列式解答；全

班交流，说说自己的‘想法。

3、第8题。学生独立尝试解决；同桌交流。

4、第9题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说

说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每

个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方

法最多。

三、应用迁移，巩固提高

第10题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为

单位进行实际操作c学生解决这个问题的方法可能有：10克10克

地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。

6000克二()千克3g=()g

4吨二()千克6000t=()g

4千克500克二()克3吨70千克二()千克

四、总结反思，拓展升华

第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以

让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增强直观性。解题思路是：3

个苹果和3个梨合是来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个

苹果应和3个桃子一样重。学生若有其他的合理想法，教师都应给

予肯定和鼓励。

五、作业：作业本上的作业。

教学反思：

三年级数学上册教案全册教案篇3

一、乘除法

一、教学内容:p2~pl4

二、教学目标：

1、使学生能够熟练掌握一个因教是一位数的口算乘法的计

算方法，并能够迅速准确的计算出结果。

2、使学生能够熟练掌握除数是一位数的□算除法的计算方

法，并能够迅速准确的计算出结果。

3、使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验

数学与实际生活的紧密联系。

4、提高学生的估算能力，培养学生独立思考、合作探究的学习

习惯。

三、教学重点：

一个因数是一位数的口算乘法

2、除数是一位数的口算除法

3、能正确迅速计算的同时，应用所学知识解决实际问题。

四、教学难点：

1、口算乘法中的进位口算

2、口算除法中的一位数除两位数及几百几十

3、计算的速度和正确率

五、课时安排：7课时

六、教学进度：第02周

小树有多少棵

教学内容：p2“p3

教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算

方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出

问题和解决问题的意识和能力。

教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方

法，并能正确地进行计算。

教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养

学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学用具：挂图、数字卡片。

教学设计：

一、情境引入：

同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里

盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大

家喜不喜欢。（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。

二、探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？

1、仔细观察并说出图意。

2、谁能根据这幅图提出问题？

3、试着解决所提问题。

引出：20_3=

4、讨论算法。

20+20+20=602_3=6,20_3=60

5、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20_3计算时是

怎样想的？

学生互相交流20_3的计算方法：2_3=6所以20_3=60

6、教师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？

学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。

三、拓展应用：

1、325_467

302504670

300_2500_46_700

说说你发现了什么规律？

学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致,

只要意思正确，教师都给予肯定。

2、完成p2第3题，做完说说计算时是怎样想的。

3、完成练一练第1〜3题

(1)「2学生独立完成。

第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。

第二题独立完成后集体订正。

(2)第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一

问有开放性，学生要对自己提出的‘问题解答。

四、数学游戏

教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法

后，再互相进行游戏。

五、小结

这节课你学了什么？学得怎样？

需要多少钱

教学内容:p4~p5

知识目标：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多

种算法交流的过程，并能正确地计算。

2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数

学在实际生活中的运用。

教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。

教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。

教具准备：挂图、幻灯、小黑板。

教学设计：

一、情境导入：

暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。

出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。

二、探索新知：

1、描述情境图，并根据图提出问题

三年级数学上册教案全册教案篇4

教学目标:

1.在实际情境中，通过看一看、比一二匕、摸一摸的方式，让学

生理解面积的意义C

2.在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性，

认识常用的面积单位，并在活动中获得关于它们的空间观念，形成

正确的表象。初步形成面积单位实际大小的表象。

3.通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学

生的观察、操作、概括能力、自学能力和估测能力。在小组合作的

过程中，培养学生的合作意识和能力。使学生体验数学来源于生活

并服务于生活。

教学重点：

理解面积的'意义，认识面积单位并建立正确的表象。

教学难点：

1.建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。

2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

教具、学具准备：

教具：教学课件和1平方米的正方形纸，1平方分米的正方形,

1平方厘米的正方形，长25厘米、宽15厘米的长方形，另一个长

35厘米，宽10厘米的长方形。

学具：每四人一组，长25厘米、宽15厘米的长方形；长35厘

米、宽10厘米的长方形各一个，每组一袋学具，内有大小不同的正

方形、长方形、圆形学具若干；每个学生面积为1平方厘米、1平方

分米的学具各一个）

教学过程：

一、创设情境、充分感知面积的意义

同学们，今天钟老师很高兴能和大家一起来学习。大家有信心

来上好这节课吗?有信心的话咱们同桌之间击个掌，（孩子们击掌）我

也来（老师加入学生的击掌中，从第一排开始从左向右依次与学生击

掌，停留在与一个学生击掌的过程中）。老师的手掌面大还是他的

大？（学生进行比较）同学们，请把你的手掌轻轻地放在数学书的封面

上，比比看，数学书的封面大还是手掌面大。（学生进行比较）摸一

摸桌面，比一比，桌面大还是数学书的封面大。比比看，桌面大还

是黑板面大（师比黑板），比一比，教室地面大还是黑板面大。

师：刚才我们说手掌、数学书、黑板、教室地面都是物体，他

们有的大，有的小，像这样物体的表面的大小，这是他们的面积（板

书：物体的表面的大小就是他们的面积）。今天我们来研究面积（板

书课题：面积）

师：谁能举例说说什么叫面积？（师拿出数学书摸数学书的封面）

如数学书封面的大小就是它的面积。

如：我们刚才摸的课桌表面的大小就是课桌的面积；黑板表面的

大小就是……数学书封面的大小就是……

2感受封闭图形的面积。

物体的表面有大小，平面图形有大小吗？

课件出示：

选一组你喜欢的图形涂上颜色，比较这组图形的大小，说说在

比较中你发现了什么？

三年级数学上册教案全册教案篇5

教学目标：

1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整

理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，

初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意

识，获得解决问题的成功经验。

教学重点：

用列表的方法整理各种可能的方案。

教学难点：

分析数量关系C

教学步骤:

一、导入新课

1、完成下列填空

2_()+3_()=18

(1)括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另

一个括号里的数就能确定？

(2)如果前面括号里填3,后面括号里填几？

(3)如果后面括号里填2,前面的'括号里填几？

2、导入。

谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需

要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题

吧！

二、探究新知c

1、理解题意。

(1)从图中我们获得了哪些信息？

(2)要求的问题是什么？

谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、

载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于

8吨。实际上可以用式子2_()+3_()=18表示。要求出满足这

个条件的所有情况该怎么办呢？

2、探索方法。

(1)学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。

(2)汇报交流。

师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？

生：在不用“或质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多

84-2=4(次)，刚好装完。

师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运

0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，

“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？

生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2_2=4(吨)，剩余4

吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总

运量不能恰好等于8吨。

师：如果1次呢？0次呢?

学生独立完成C

(3)列表法解决问题。

师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、

直观。列表如下:

派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数

14次0次8吨J

23次1次9吨

32次2次10吨

41次2次8吨J

50次3次9吨

可以看出方案1和方案4符合条件。

3、回顾与反思。

（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）

（2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合,

在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举）

（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。

学生自我探究C

三、巩固练习

1、完成第33页“做一做”。

（1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是

求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张

数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这

个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？

(2)学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然

后选择合适的方案C

(3)汇报交流结果，集体订正。

2、完成“练习七”第7题。

(1)求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？(学生自

由发言)

(2)求“哪个租船方案最省钱”怎么做？(学生把每一种合理

的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。

四、课堂小结

今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条

件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可

能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学

习，你还有什么不明白的地方吗？

板书设计：

三年级数学上册教案全册教案篇6

一、创设情境，引入新课

1.出示主题图:

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我

们一起倒计时，十、九、八、

七、六、五、四、三、二、一！

2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单

位。

3.板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1.谈话：你都知道哪些关于秒的‘知识？你是怎么知道的？

2.结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、

12个数字、12个大格，60个小格。）

②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了

一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？

秒针走1圈的时间呢？为什么？

（3）理解1分二60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2