《协商决定班级事务》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治四年级上册

《协商决定班级事务》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治四年级上册一、学情分析学生经过前两课学习，已建立集体归属感、掌握班委选举规则，但面对班级重大事务时，普遍存在行为短板：第一，习惯等待老师、班委直接做决定，缺乏主动发表个人意见的意识；第二，小组讨论时容易争吵、打断他人发言，不懂得倾听不同观点；第三，达成统一意见后难以自觉落实，出现“商量归商量，行动不执行”的情况；第四，部分学生只关注自身喜好，忽略班级整体利益，无法平衡个人需求与集体需求。四年级学生具备基础沟通能力，适合依托课本协商案例、民主讨论四步法图表、班级事务模拟议事活动开展教学；课堂需要侧重训练倾听、表达、妥协、落实的完整协商能力，引导学生理解“协商不是各自坚持，而是兼顾全体、达成共识”，完成从“被动服从”到“主动参与民主议事”的进阶。二、教材分析本课是单元收官课，完成“热爱集体—选举管理团队—民主协商事务”完整单元逻辑闭环，将集体自治教育推向实操落地层面。教材分为四大核心板块：第一板块《班级大事不能一人说了算》，列举课本真实班级事务案例：运动会服装采购、春游地点选择、班级图书角规则制定，说明重大事务需要全班共同协商；第二板块《民主协商四步法》，以标准化表格梳理完整协商流程：提出议题→分组提方案→全班讨论权衡→投票形成统一决议；第三板块《协商议事三大原则》，教材明确标注公平公正、公开透明、协商合作三条核心原则，并配套正反辨析小故事；第四板块《共同决议要落地》，教材文本强调：协商形成的班级共同约定，全体同学、班委都必须遵守，设立监督小组保障决议执行。教材突出实践性、程序性、约束性三大特点，承接第二课选举程序意识，进一步深化民主共治思维，教会学生完整处理班级公共事务，为学生今后参与校园、社区公共生活打下基础，兼具道德教育与基础公民教育双重价值。三、核心素养教学目标1.政治认同：认同集体事务民主协商、共同决策的治理方式，理解集体公共事务兼顾所有人利益的价值，树立共建共治共享的集体观念。2.道德修养：协商讨论时做到礼貌倾听、尊重不同意见，懂得换位思考、适度让步，不固执己见，养成包容、友善、理性沟通的道德品质。3.法治观念：牢记班级协商议事完整流程与三大原则，明白共同协商形成的决议具备集体约束力，所有人必须遵守，建立“共同约定共同遵守”的规则意识。4.健全人格：敢于清晰表达自身合理诉求，同时接纳和自己不同的观点；学会平衡个人喜好与集体整体利益，培养理性沟通、换位思考的健康人格。5.责任意识：主动参与班级事务讨论，积极提出可行方案；自觉遵守全班协商形成的决议，主动监督决议落地执行，承担集体议事与落实的双重责任。四、教学重难点1.教学重点：熟记教材民主协商四步法完整流程，掌握公平公正、公开透明、协商合作三大议事原则；能完整参与一次班级事务模拟协商。2.教学难点：讨论中尊重、倾听与自己相反的意见，学会在个人需求和集体利益间找到平衡点；自觉践行协商达成的共同决议，做到言行一致。五、教学过程（一）情境导入：矛盾情境抛出，引出协商课题教师创设贴合课本的班级真实矛盾情境：学校组织秋季研学，班委初步选定游乐园，但部分同学想去植物园，双方各执一词，争执不下，无法统一。

师提问导入：这件事是全班共同的大事，只让班长、老师直接决定，合适吗？翻开课本14页导语，齐读教材原文：“班级里的春游、活动、规则、物资采购，都和每一位同学息息相关，不能由少数人决定，需要大家坐在一起商量，共同做出最合适的选择。”

师追问：如果大家各说各的、互相打断争吵，能商量出好结果吗？想要顺利统一意见，需要遵循什么方法？今天我们学习《协商决定班级事务》，从课本里学习科学、文明的议事方法。板书课题。设计意图：用课本同款研学选择矛盾情境导入，快速聚焦“班级事务如何决策”核心问题，暴露学生日常议事只会争执、不懂协商的问题，激发学生学习规范协商流程的需求，贴合教材生活化导入逻辑。（二）新课讲授第一板块：品读课本案例，理解协商的必要性引导学生翻至课本15页三个班级事务案例，教师逐案例解读教材文字，同步开展全班问答互动。案例1（教材原文）：班级图书角管理混乱，图书丢失、乱堆乱放，老师直接制定十条借阅规则，很多同学觉得规则不合理，不愿意遵守，图书角问题始终无法改善。

师提问：老师单独制定的规则为什么难以落实？课本告诉我们解决这类问题更好的方式是什么？

生：没有征求大家意见，规则不符合同学们实际需求；应该全班一起商量制定借阅规则。案例2（教材原文）：班级运动会统一服装，两名班委私下决定款式、价格，采购后很多同学觉得尺码、颜色不合适，浪费班费，大家意见很大。

师深度辨析：班委负责管理班级，为什么不能私下决定服装采购？结合课文说说这件事损害了谁的利益？

生：服装是全班所有人使用，班费属于集体公共财产，私下决定忽略了全体同学的想法，不符合集体生活要求。案例3（教材原文）：班级元旦联欢会策划，全班分组提出不同节目方案，大家依次发言、倾听彼此想法，融合各组优点，最终确定兼顾唱歌、游戏、手工展示的完整方案，所有人都满意。

师对比提问：对比前两个反面案例，全班共同协商策划联欢会，有哪些优势？

生：兼顾每个人的喜好，大家都愿意配合执行，方案更贴合班级整体需求。教师整合教材核心观点：课本用两反一正三组案例对比，清晰告诉我们——但凡关系全体同学的班级大事，都不能由老师、少数班委单独决定，必须开展全班协商，兼顾所有人的想法，最终形成大家愿意主动遵守的方案。设计意图：正反案例对比教学，直观凸显民主协商的价值，让学生自主感知“少数决策”的弊端，深刻理解本课学习内容的现实意义，夯实教学重点第一层认知。（三）新课讲授第二板块：拆解教材四步协商流程图，掌握标准议事流程翻至课本16页《民主协商四步法》标准化表格，教材分四栏标注每一步操作要求，教师分步解读、课堂模拟实操，全程穿插师生问答。教材四步流程原文逐条拆解：

第一步：提出协商议题。明确本次要商量的班级事务，议题清晰、不模糊（例：本次研学地点选择、图书角借阅规则修订）。

师互动提问：如果议题写“班级活动随便改一改”，符合课本清晰议题要求吗？为什么？

生：不符合，议题模糊，大家不知道具体商量什么，无法展开讨论。第二步：分组讨论，提出可行方案。小组内每人发表想法，记录多条不同方案，不否定任何合理建议。

课堂小训练：以“研学地点”为议题，四人小组限时列出2-3套可行方案，教师巡视指导，要求小组内每个人必须发言，学会倾听同伴观点。第三步：全班汇总讨论，权衡利弊。每组上台分享方案，全班一起分析每套方案的优点、不足，兼顾集体预算、安全、全体同学喜好。

师关键提问：有同学只坚持自己喜欢的游乐园，完全不听植物园方案的优点，符合课本协商要求吗？

生：不符合，协商要倾听不同意见，不能只考虑自己的喜好。第四步：投票表决，形成统一决议。所有人匿名投票，票数最高的方案作为班级统一决定，全体同学服从决议。教师梳理教材流程图核心逻辑：四步法从提出问题到形成统一方案，每一步都为了保证每个人拥有表达意见的机会，兼顾集体整体利益，是课本规定的班级事务标准协商流程。设计意图：依托教材标准化表格拆解协商流程，搭配课堂小组实操训练，将程序性知识转化为学生可亲身实践的技能；问答环节针对性纠正学生固执己见、不愿倾听的问题，为突破教学难点铺垫方法支撑。（四）新课讲授第三板块：学习教材三大协商原则，规范议事行为引导学生翻至课本17页《协商议事三大原则》板块，教材分点搭配小故事解读公平公正、公开透明、协商合作三大原则，逐条讲解互动。1.原则一：公平公正（配套教材小故事：投票不偏袒好友，不以成绩区别对待同学意见，所有人话语权平等）

师问：讨论班级事务时，学习差的同学提出的方案，我们可以直接忽略吗？依据课本原则作答。

生：不可以，所有同学话语权完全平等，无论成绩、关系远近，意见都要认真倾听。2.原则二：公开透明（配套教材小故事：协商的方案、班费使用、投票结果全部公示，不私下隐瞒、更改）

师提问：商量采购班级物资，不告诉大家花费多少钱、物品款式，违背哪一条原则？会带来什么问题？

生：违背公开透明，大家不清楚集体财产使用情况，容易产生矛盾。3.原则三：协商合作（配套教材小故事：出现不同想法不争吵、不排斥，互相妥协融合，寻找兼顾所有人的折中方案）

小组辨析活动：研学想去游乐园和植物园的同学各占一半，完全无法统一，按照协商合作原则，我们可以提出什么折中方案？

小组分享示例：本次去植物园，下次集体活动安排游乐园；研学当天同时安排植物园参观与户外游乐小游戏。教师总结教材原则内涵：三大原则是协商讨论的底线，只有全程遵守，才能真正做到民主议事，避免协商变成争吵、偏袒、独断。设计意图：结合课本配套小故事解读抽象原则，降低四年级学生理解难度；小组折中方案辨析，训练学生换位思考、适度让步的能力，直击本课教学难点。（五）新课讲授第四板块：研读教材收尾文本，落实协商决议翻至课本18页《共同决议要落地》板块，教材原文：“全班协商投票形成的决议，是全体同学共同的约定，无论是班委还是普通同学，都必须自觉遵守；班级设立监督小组，定期检查决议落实情况，遇到执行困难，再次开展协商调整方案。”

师组织全班问答：全班商量确定研学地点为植物园，但有同学依然坚持不去，破坏集体安排，这种行为符合课本要求吗？我们该怎么做？

生：不符合，共同决议需要所有人遵守；如果确实有特殊困难，可以提出再次协商调整，不能直接抵触决议。

课堂实践小任务：以“完善班级图书角规则”为议题，完整运用四步法开展微型协商，学生现场提出方案、讨论、投票，形成简易借阅公约，承诺自觉遵守。设计意图：打通“协商讨论”与“落地执行”的教学闭环，弥补学生“商量完不落实”的行为短板；微型模拟议事完整复刻教材流程，实现课堂学、当堂练，落实知行合一。六、课堂小结本节课我们完整学习《协商决定班级事务》教材全部内容，通过三组正反案例读懂了班级大事需要共同协商，不能少数人独断；拆解教材民主协商四步法，掌握了从提出议