《语文园地六》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册

《语文园地六》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册学情分析一年级学生刚入学两个多月，已初步掌握汉语拼音，能借助拼音认读简单生字，具备基本的课堂倾听、举手发言等学习习惯。本单元学生学习了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》四篇识字课文，对识字、朗读、简单的汉字结构有了初步感知。学生好奇心强，喜欢游戏、儿歌、图片等直观有趣的学习形式，注意力持续时间较短，抽象思维能力较弱，对易混淆的拼音、汉字偏旁容易出现认读和书写错误。在语言表达上，能说简单的词语和短句，但完整、连贯表达的能力有待提升；对传统文化、生活常识的感知较为浅显，需要在情境化、趣味化的活动中巩固知识、提升能力，逐步养成主动识字、规范书写、乐于阅读的良好习惯。教材分析《语文园地六》是统编版（2024）一年级上册第六单元的复习巩固与拓展运用板块，承接本单元识字教学内容，聚焦拼音、识字、写字、积累、阅读等核心语文能力训练。教材设置识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五个板块，内容层层递进、贴合低年级学情。“识字加油站”呈现学校、老师、工厂、工人、医院、医生、传达室、门卫等8个与生活紧密相关的场所及职业词语，引导学生在生活语境中识字；“字词句运用”包含易混淆拼音辨析、偏旁归类识字，巩固拼音难点，渗透偏旁表义规律；“书写提示”明确“从上到下、从左到右”的笔顺规则，夯实写字基础；“日积月累”编排古诗《古朗月行》（节选），引导学生积累经典诗文；“和大人一起读”选取《小松鼠找花生》，兼具趣味性与知识性，让学生了解花生长在地下的生活常识，激发阅读兴趣。核心素养目标语言运用：认识“校、师、工、厂、医、生、传、达、卫”9个生字，会写“工、厂、门、卫”4个生字；准确辨析n/l、平舌音/翘舌音等易混淆拼音，掌握木字旁、草字头的表义特点；能按笔顺规则规范书写，朗读并背诵《古朗月行》（节选），读懂《小松鼠找花生》故事内容。思维能力：通过拼音对比、偏旁归类、词语联想等活动，培养观察、比较、分类的思维能力；结合生活经验理解职业、场所词语，发展逻辑思维与生活认知能力。审美创造：感受古诗的韵律美、画面美，体会儿歌、小故事的语言趣味；感受汉字的结构美，激发对汉字书写的兴趣，初步培养审美感知能力。文化自信：积累经典古诗，感受中华优秀传统文化的魅力；了解生活中的职业与汉字文化，增强对母语的热爱，树立文化认同感。教学重难点教学重点：认读“识字加油站”生字词语，辨析易混淆拼音，掌握偏旁表义规律；按笔顺规则规范书写生字；朗读、背诵《古朗月行》（节选）。教学难点：准确区分易混淆拼音，理解偏旁表义的构字规律；完整、连贯地讲述《小松鼠找花生》的故事内容，感受古诗意境；养成规范书写、主动识字的习惯。教学过程（2课时）第一课时情境导入，激发兴趣师：同学们，我们已经学习了第六单元的四篇识字课文，今天我们一起走进《语文园地六》，像小探险家一样闯关闯关，解锁语文小知识，大家有没有信心？

生：有！

师：首先我们来到第一站——识字小乐园，一起认识生活中的词语宝宝。

设计意图：创设闯关情境，贴合一年级学生兴趣特点，快速集中学生注意力，自然导入新课。识字加油站：认读生活词语，识记生字看图识词，初步认读师：（出示教材图片，依次呈现学校、工厂、医院、传达室场景）请同学们仔细观察图片，看看图上画的是什么地方？有谁在工作？生1：第一幅图是学校，有老师。生2：第二幅图是工厂，有工人。生3：第三幅图是医院，有医生。生4：第四幅图是传达室，有门卫。师：大家观察得真仔细！现在请大家借助拼音，自由朗读课本上的词语，读准字音，读通词语。（学生自由朗读，教师巡视指导）师：谁愿意当小老师，带领大家读一读第一组词语？生：学校、老师。师：读得真响亮！“校”是第四声，“师”是翘舌音，大家跟老师读——学校、老师。生齐读：学校、老师。师：第二组词语谁来读？注意“工”和“厂”的读音。生：工厂、工人。师：非常棒！“厂”是翘舌音，大家一起读。生齐读：工厂、工人。师：第三组词语“医院、医生”，“医”是整体认读音节，大家一起读。生齐读：医院、医生。师：最后一组“传达室、门卫”，“传”是翘舌音，“卫”是第四声，跟老师读。生齐读：传达室、门卫。设计意图：借助图片直观感知，结合拼音正音，降低认读难度，符合低年级识字规律。识记生字，拓展运用师：词语宝宝里藏着生字宝宝，我们一起来认识它们。出示生字：校、师、工、厂、医、生、传、达、卫。师：请大家仔细观察这些生字，说说你有什么好办法记住它们？生1：我用加一加的方法记“工”，一横、一撇、一竖。生2：“厂”像一个小房子，就是工厂的厂。生3：“医”里面有个“矢”，医院的医生会治病。师：大家的识字方法真多！现在我们开火车认读生字，看看哪列小火车开得又快又稳。（开火车认读生字，巩固字音字形）师：谁能用上这些词语，说一句简单的话？比如“我在学校读书”。生1：爸爸是工人。生2：医生给病人看病。生3：门卫爷爷在传达室工作。师：大家说得真完整！这些词语都和我们的生活息息相关，希望大家做生活的有心人，在生活中认识更多汉字。设计意图：鼓励学生自主探究识字方法，结合生活造句，实现识字与运用结合，提升语言运用能力。书写指导：工、厂师：我们不仅要会认，还要会写“工、厂”两个字。先看“书写提示”，今天我们要学习两个笔顺规则——从上到下、从左到右。师：（范写“工”）“工”字笔顺是横、竖、横，从上到下书写，横画要平稳，竖画要垂直。师：大家跟着书空笔顺，边书空边说。生书空：横、竖、横。师：（范写“厂”）“厂”字笔顺是横、撇，从左到右书写，横画短，撇画舒展。生书空：横、撇。师：现在请同学们在课本上认真书写，注意握笔姿势和坐姿，做到三个一。（学生书写，教师巡视纠错，展示优秀书写作品）设计意图：明确笔顺规则，规范书写指导，培养良好书写习惯。字词句运用：辨析拼音，归类偏旁易混淆拼音对比认读师：接下来我们来到拼音小关卡，有些拼音宝宝长得很像，读音也容易混淆，我们一起来分辨它们。出示教材拼音：n—l，z—zh，s—sh师：先看第一组n和l，n是鼻音，发音时鼻子出气；l是边音，发音时舌头两边出气。跟老师读：n—l，ná—lá，nǚ—lǚ。生跟读，教师纠正发音。师：第二组z和s是平舌音，zh和sh是翘舌音，翘舌音发音时舌头要向上翘起。读：z—zh，zú—zhú，s—sh，sī—shī。生跟读，同桌互读互评。师：现在我们做小游戏，老师读拼音，大家判断是鼻音还是边音，是平舌音还是翘舌音。师：lǎo。生：边音！师：shī。生：翘舌音！设计意图：通过对比发音、游戏巩固，突破拼音教学难点，提升拼音辨析能力。偏旁归类识字师：我们再来认识汉字的偏旁家族，出示木字旁、草字头汉字：树、林、草、花。师：请大家观察这些字，看看它们的偏旁有什么特点？生：树、林是木字旁，草、花是草字头。师：真聪明！木字旁的字大多和树木有关，草字头的字大多和花草植物有关。大家还能说出带有木字旁或草字头的字吗？生1：桃、李是木字旁。生2：苗、菜是草字头。师：大家积累的汉字真多！这就是汉字的小秘密，偏旁能告诉我们字的意思，以后我们可以用这个方法认识更多汉字。设计意图：渗透偏旁表义规律，培养学生观察、归纳能力，发展思维能力。课堂小结师：今天我们在语文园地认识了生活中的职业词语，会写了“工、厂”两个生字，辨析了易混淆拼音，还发现了偏旁的小秘密。大家都是优秀的语文小探险家，下一节课我们继续闯关，学习古诗和小故事。第二课时复习导入，巩固旧知师：上节课我们闯关了识字、拼音关卡，现在我们来复习一下。开火车认读“识字加油站”词语，辨析n/l、平翘舌音。

（学生开火车认读，复习旧知）

师：今天我们继续闯关，走进古诗小天地和故事乐园，大家准备好了吗？

生：准备好了！

设计意图：复习旧知，衔接新课，保持课堂连贯性，激发学生学习积极性。日积月累：朗读背诵《古朗月行》（节选）图片激趣，初读古诗师：（出示月亮图片）同学们，看看天上的月亮，它像什么？生1：像圆盘。生2：像镜子。师：古时候有一位大诗人李白，他小时候也觉得月亮很神奇，写下了一首诗，就是《古朗月行》（节选）。出示古诗：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。师：老师先范读古诗，大家认真听，注意停顿和节奏。（教师范读，配乐朗读）师：现在请大家借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。（学生自由读，同桌互读）师：谁愿意读一读这首诗？生朗读，教师纠正字音。师：大家一起读，读出古诗的韵律美。生齐读古诗。理解诗意，熟读成诵师：“小时不识月，呼作白玉盘”是什么意思呢？生：小时候不认识月亮，把它叫作白玉做的盘子。师：说得真好！“又疑瑶台镜，飞在青云端”就是又怀疑月亮是神仙住的瑶台里的镜子，飞到了蓝天上。师：现在我们一边想象月亮的样子，一边朗读古诗，试着背一背。（学生自由背诵，指名背诵，齐背）师：大家都能熟练背诵了，这首诗把月亮写得真美，我们要多积累这样的经典古诗，感受传统文化的魅力。设计意图：结合图片理解诗意，配乐朗读背诵，感受古诗韵律美与画面美，落实文化自信素养。书写指导：门、卫师：我们继续学习书写“门、卫”两个字，牢记“从上到下、从左到右”的笔顺规则。师：（范写“门”）笔顺是点、竖、横折钩，先写上面的点，再写竖和横折钩。生书空笔顺。师：（范写“卫”）笔顺是横折钩、竖、横，从上到下书写。生书空笔顺。师：请同学们认真书写，注意字在田字格中的位置，把字写工整、美观。（学生书写，教师点评指导）设计意图：巩固笔顺规则，规范生字书写，夯实写字基础。和大人一起读：《小松鼠找花生》初读故事，读通内容师：接下来我们走进故事乐园，学习《小松鼠找花生》。请大家借助拼音自由朗读故事，不认识的字可以问老师或同桌，把故事读通顺。（学生自由朗读故事，教师巡视指导）师：老师分段范读故事，大家认真听，记住故事里的角色和内容。（教师范读，学生倾听）师：现在我们分角色朗读故事，老师当旁白，男生当小松鼠，女生当大树，好不好？生：好！（分角色朗读，感受故事趣味）理解故事，交流感悟师：故事里小松鼠在做什么？生：小松鼠在找花生。师：小松鼠看到花生开花了，心里是怎么想的？生：它想等花生结果了，就摘下来留着冬天吃。师：小松鼠每天都去看，可是等到花都落了，也没找到花生，这是为什么呢？生：因为花生的果实长在地下。师：大家真聪明！花生是地下结果的植物，这是一个有趣的生活常识。师：谁能完整地说一说《小松鼠找花生》的故事？生：小松鼠看到花生开花，想等结果摘花生，可是花谢了没找到花生，原来花生长在地下。师：说得真完整！这个故事告诉我们，要多观察生活，了解更多植物的小知识。设计意图：通过朗读、交流，理解故事内容，学习生活常识，提升阅读理解与语言表达能力。拓展延伸师：你还知道哪些植物的果实长在地下？生：土豆、红薯、萝卜。师：大家知道的真多！回家后可以和爸爸妈妈一起读这个故事，分享你知道的植物小知识。设计意图：拓展生活认知，落实“和大人一起读”要求，培养亲子阅读习惯。课堂小结师：今天我们积累了经典古诗《古朗月行》，会写了“门、卫”两个生字，还读懂了《小松鼠找花生》的故事，知道了花生长在地下的常识。通过两节课的学习，我们巩固了第六单元的知识，学会了更多语文本领，希望大家继续做爱识字、爱读书、爱观察的小朋友，在语文世界里快乐成长。教学反思《语文园地六》作为第六单元的整合复习板块，通过两课时的教学，以情境化、趣味化的活动为载体，全面落实低年级语文教学目标。学生在识字加油站中认识了生活中