部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》教案和板书设计

一、教材分析《牛和鹅》是部编版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。本文记叙了作者小时候在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章语言生动活泼，充满童趣，同时蕴含着深刻的道理：看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。课文通过人物的语言、动作和心理活动描写，细致地刻画了“我”对牛和鹅态度的转变过程，是培养学生阅读能力、思维能力和情感态度价值观的优秀范本。本单元的语文要素是“了解课文的叙述顺序，学习梳理课文的主要内容”，本课的学习将为学生掌握这一要素打下坚实基础。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性强的文章兴趣浓厚，乐于参与课堂讨论和体验。在之前的学习中，学生已经接触过通过人物言行体会人物情感的方法，但对于从事件中感悟道理，以及理解“看待事物角度不同，结果不同”这样抽象的哲理，可能存在一定的困难。此外，学生对于生活中类似“牛和鹅”的现象可能有所经历，但未能上升到理性认识。因此，教学中需要创设情境，引导学生联系生活实际，通过品读感悟，逐步理解课文主旨。三、教学目标1.知识与技能：认识“谓、拳”等生字，会写“摸、甚”等生字，理解“无缘无故、欺负”等词语的意思。有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清事情的起因、经过、结果。2.过程与方法：通过抓住关键词句，品读感悟，体会“我”对牛和鹅态度的变化及其原因。学习通过人物的语言、动作、神态描写来分析人物特点和心理活动的方法。3.情感态度与价值观：理解课文蕴含的道理，即看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。培养学生尊重事实、客观看待事物的意识，以及不欺软怕硬、勇敢面对困难的品质。四、教学重难点*教学重点：理解“我”对牛和鹅态度变化的过程及其原因，体会金奎叔话语中蕴含的道理。*教学难点：感悟“看待事物的角度不同，结果也会不同”这一哲理，并能联系生活实际谈谈自己的体会。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或视频资料等），准备牛和鹅的图片或模型。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义，思考课文主要讲了一件什么事。六、课时安排2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.（出示牛和鹅的图片）同学们，看到这两种动物，你们想到了什么？（引导学生自由发言，说说对牛和鹅的印象和感受）2.在大家眼中，牛是怎样的？鹅又是怎样的呢？今天，我们就要一起学习一篇关于牛和鹅的课文，看看作者叶至善小时候对牛和鹅有着怎样不同的态度，又发生了哪些有趣的故事。（板书课题：18牛和鹅）齐读课题。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。2.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点检查生字词的认读情况和课文的朗读流畅度。*重点指导：“无所谓”的“谓”（wèi），“拳头”的“拳”（quán），“捶打”的“捶”（chuí），“衣襟”的“襟”（jīn），“恐怖”的“恐”（kǒng），“无缘无故”的“缘”（yuán）。4.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）*引导学生找出文中的关键人物（“我”、金奎叔、鹅）和主要事件（“我”怕鹅、被鹅追、金奎叔赶鹅、“我”改变看法）。（三）再读课文，梳理脉络1.学生默读课文，思考：“我”对牛和鹅的态度一开始是怎样的？后来发生了什么变化？找出文中相关的句子读一读。2.交流讨论：*起初，“我”对牛和鹅的态度：*对牛：“我们”欺负牛，拍它的背，摸它的肚子，触它的屁股，甚至敢用树枝去触它的屁股。（板书：牛：欺负）*对鹅：“我们”害怕鹅，看到鹅要绕着走，甚至被鹅追赶时吓得脚都软了。（板书：鹅：害怕）*后来，“我”的态度发生了怎样的转变？（不再害怕鹅，也不再无缘无故欺负牛了。）3.是什么原因让“我”的态度发生了转变呢？（因为金奎叔的帮助和他说的话。）这件事的起因、经过、结果是怎样的呢？我们下节课再来深入学习。（四）学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字：摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐。2.引导学生观察字形，分析结构，说说哪些字容易写错，需要注意什么。*重点指导：*“甚”：中间是“其”，不要写成“共”。*“捶”：右半部分是“垂”，不要多写一撇。*“概”：右边是“既”，不要写成“即”。*“摔”：注意右上部分的写法，不要写成“卒”。3.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序。（五）布置作业1.熟读课文。2.抄写本课生字词各两遍。3.思考：金奎叔是怎样对待鹅的？他说了些什么让“我”改变了看法？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：无所谓、拳头、捶打、衣襟、恐怖、无缘无故、欺负、顽皮。2.提问：上节课我们知道了“我”一开始对牛和鹅的态度是怎样的？（欺负牛，害怕鹅）是什么事情让“我”的态度发生了转变呢？（被鹅追赶，金奎叔出手相助）（二）精读感悟，体会情感1.学习“被鹅追赶”部分（课文第5-7自然段）：*自由朗读这部分内容，找出描写鹅的凶猛和“我”的害怕的句子，用“~~~~”划出来。*交流鹅的凶猛：*“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。”（心理描写，侧面烘托鹅的可怕）*“这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。”（动作描写，“啪嗒啪嗒”、“嘎嘎”、“赶上”、“张开”、“咬住”、“拉住”，写出了鹅的嚣张和凶猛）*“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！’”（动作、心理、语言描写，写出了“我”的狼狈和极度恐惧）*指导朗读：读出鹅的嚣张气焰和“我”的害怕、慌乱。（个别读、齐读）*如果你是当时的“我”，被鹅这样欺负，心里会怎么想？2.学习“金奎叔赶鹅”部分（课文第8-10自然段）：*在“我”最害怕的时候，谁出现了？（金奎叔）金奎叔是怎样做的？怎样说的？*找出描写金奎叔动作和语言的句子读一读。*动作：“金奎叔是个结实的汉子，他伸出胳膊来，一把抓住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘里。”*引导学生体会“一把抓住”、“轻轻地提”、“呼的一下”、“摔到”等词语，感受金奎叔的勇敢、有力和对鹅的不屑一顾。（板书：金奎叔：不怕赶跑）*语言：金奎叔对“我”说的话：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”*讨论：金奎叔的话是什么意思？（鹅没什么可怕的，不能凭自己的强势欺负人，人也不能因为鹅看起来厉害就害怕它。）*金奎叔的言行对“我”产生了怎样的影响？（“我”觉得金奎叔真是了不起，他一点也不怕鹅。）（三）品读感悟，理解道理1.学习课文最后两个自然段：*自从被鹅追赶和听了金奎叔的话后，“我”对牛和鹅的看法发生了怎样彻底的改变？齐读最后两个自然段。*重点理解句子：*“我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？”*“果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。”*“看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？”*思考：“我”为什么改变了对牛和鹅的态度？（因为金奎叔让“我”明白了，鹅虽然把我们看得比它小，但我们实际上比它强，没必要怕它；牛虽然把我们看得比它大，但我们也不能平白无故欺负它。）2.深入理解金奎叔的话所蕴含的道理：*金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应……”这里的“这点”指的是什么？（鹅认为自己比人强。）*从金奎叔的话和“我”的转变中，你明白了什么道理？*引导学生讨论，得出：看待事物的角度不同，结果也会不同。（板书：角度不同结果不同）*鹅把自己看得很大，所以欺负人；“我”把鹅看得很可怕，所以害怕鹅。金奎叔把鹅看得没什么了不起，所以能制服鹅。3.联系生活实际，谈谈你对这个道理的理解。（比如：遇到困难，换个角度想，可能就不那么难了；看待同学，既要看到他的缺点，也要看到他的优点等。）（四）总结全文，拓展延伸1.学了这篇课文，你有什么收获？（可以从知识、道理、生活启示等方面谈）2.教师总结：这篇课文通过“我”的一次亲身经历，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。我们要像金奎叔那样，不欺软怕硬，要尊重事实，客观地看待每一个事物，做一个勇敢、正直的人。（五）布置作业1.有感情地朗读课文，特别是描写鹅追赶“我”和金奎叔赶鹅的段落。2.把这个故事讲给家人听。3.写一段话，说说你对“看待事物的角度不同，结果也会不同”这句话的理解，并结合生活中的一个小例子来说明。八、板书设计18牛和鹅起初后来:---::---::---:**牛**欺负（拍、摸、触）不欺负（平白欺负干吗）**鹅**害怕（绕着走、吓得脚软）不怕（它没什么可怕）金奎叔：不怕赶跑道理：看待事物的角度不同，结果也会不同。九、教学反思（本部分为教师课后填写，