小学四年级英语冀教版三起第三、四单元整合教学设计

小学四年级英语冀教版三起第三、四单元整合教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）主题定位与教材重构

本设计基于冀教版三年级起点四年级下册第三单元“AllaboutMe”与第四单元“MyFavourites”的教材内容，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，将两个单元有机整合为大主题“KnowingMe,LovingMe:MyUniqueSelf”。通过对年龄、身高、体重、生日、喜好等个人信息话题的深度统整，打破教材原有时序边界，构建以“自我认知—自我表达—自我悦纳”为主线、以真实语用为目标的跨单元项目式学习。本设计强调在真实情境中运用语言完成“个人档案制作”“班级达人秀”等任务，实现从知识罗列向素养生成的转型。

（二）学情精准画像

四年级学生处于形象思维向抽象逻辑思维过渡期，已掌握基础问候、简单自我介绍等语言储备，但对序数词表达日期、计量单位（metre/kilogram）、形容词比较级雏形、特殊疑问句群系统性运用尚存在混淆与畏难情绪。同时，该年龄段自我意识萌发，乐于分享个人特征与喜好，具备强烈的表达欲。因此，本设计以“游戏化—可视化—支架化”为教学策略，在认知冲突中建构语法概念，在同伴互动中提升语用准确性。

（三）跨学科融合理念

融入数学（单位换算、数据测量）、美术（档案卡设计）、信息技术（电子档案制作）、道德与法治（尊重差异、悦纳自我），以英语为媒介进行探究式学习，体现全人教育思想。

二、教学目标体系（【核心素养】【关键能力】）

（一）语言能力【基础】【高频运用】

1.能准确听、说、读、写并分类运用以下核心词汇：old,year,height,tall,short,metre,kilogram,birthday,date,month,when,howold,howtall,howheavy,favourite,colour,clothes,food,subject,animal,red,yellow,blue,green,sweater,skirt,dress,T-shirt,pizza,hamburger,noodles,rice,English,math,science,music,PE,cat,dog,rabbit,panda。

2.能熟练运用核心句型进行真实问答与语段输出：

—Howoldareyou?I’m…yearsold.

—Howtallareyou?I’m…metrestall.

—Howheavyareyou?I’m…kilogramsheavy.

—Whenisyourbirthday?Mybirthdayison…

—What’syourfavouritecolour/clothes/food/subject/animal?

Myfavouritecolouris…/Myfavouriteclothesare…/Myfavouritefoodis…/Myfavouritesubjectis…/Myfavouriteanimalis…

3.能理解并初步运用形容词性物主代词（my,your）以及名词单复数变化（clothes作为复数，favouriteclothes后接are）。

4.能在语境中辨识序数词（first至thirty-first）并正确书写日期。

（二）文化意识【重要】【热点】

1.了解中外儿童身高、体重的常用计量单位差异（metre/kilogram与foot/inch/pound），形成初步的国际理解意识。

2.了解不同国家儿童的典型喜好（食物、宠物、学科），尊重文化多样性。

3.通过“生日”话题感受生命成长的珍贵，形成积极向上的自我认知。

（三）思维品质【非常重要】【难点突破】

1.能通过对比、分类，归纳特殊疑问词how/when/what在个人信息话题中的语用功能。

2.能根据真实数据制作个人档案，并对他人的档案信息进行推理、提问与评价。

3.在小组合作中培养批判性思维：如何选择最具代表性的“班级达人”并进行有理有据的推介。

（四）学习能力【重要】【迁移创新】

1.能利用思维导图自主梳理两个单元的知识网络。

2.能通过自我评价与同伴互评监控学习过程，调整学习策略。

3.初步具备用互联网工具（如简易PPT、录音）展示学习成果的能力。

三、教学重难点与关键标记

（一）教学重点【高频考点】【基础掌握】

1.八个核心特殊疑问句及其答句的准确运用，语序正确，人称一致。

2.序数词在日期表达中的规范书写与朗读。

3.核心话题词汇在真实语境中的提取与组合。

（二）教学难点【难点】【思维进阶】

1.如何区别并正确使用“Howtall/Howheavy”答句中的单位词（metre/kilogram）及其复数形式。

2.物主代词与be动词在“favouriteclothes”句型中的数的一致（Myfavouriteclothesare...）。

3.对他人信息进行整合转述，从单句输出过渡到语篇输出。

（三）易错点与高频陷阱【重要】【针对性矫正】

1.生日月份与日期的表达混淆，漏写介词on。

2.Howheavy答句中过度直译中文“重”，遗漏kilogram或错误使用heavy。

3.favourite后名词单复数误用（favouritecolours/favouritecolour）。

四、教学准备与时空架构

（一）环境与资源

1.智慧教室交互式电子白板，嵌入自制微课“序数词魔法记忆”。

2.磁力身高贴、体重秤模拟道具、班级生日日历墙。

3.学生平板终端（或学习任务单），内置拖拽式语法练习游戏。

4.教师用“明星教师档案”范例课件。

（二）课时规划

本整合设计共安排4课时，每课时40分钟。

第1课时：唤醒与联结——个人信息词汇网络重构+序数词突破。

第2课时：建构与运用——身高体重生日问答+计量单位文化比较。

第3课时：拓展与深化——喜好话题全景式梳理+物主代词数的一致。

第4课时：综合与表现——项目输出“MyUniqueProfile”发布会。

五、教学实施过程（【核心环节】占全文篇幅75%以上）

（一）第1课时：唤醒与联结——词汇网络重构与序数词突破

1.前置热身与主题激活（5分钟）

教师以说唱形式呈现自我介绍韵句：“Hello,hello,I’mMsWang.I’mthirtyyearsold.I’m1.65metrestall.MybirthdayisonMay10th.Ilikeredandpizza.”学生聆听后尝试捕捉听到的信息类别。教师在白板分类张贴“年龄、身高、体重、生日、喜好”五类图标，揭示本阶段大任务“打造独一无二的自我档案”。【非常重要：元认知策略导入】

2.词汇风暴与思维可视化（10分钟）

学生四人为一小组，在空白纸上围绕五个类别展开词汇头脑风暴，时限3分钟。教师拍摄典型小组作品投屏展示，引导学生归类补充。教师系统呈现第三单元核心词汇：old,year,height,tall,short,metre,kilogram,birthday,date,month,when,howold,howtall,howheavy。第四单元核心词汇：favourite,colour,clothes,food,subject,animal及具体词群。教师领读，特别强调kilogram重音、metre与meter拼写差异、clothes咬舌音。【基础】【高频考点】

3.序数词集中突破与游戏内化（15分钟）

教师播放3分钟微课“序数词魔法城堡”：基数词国王与序数词公主的对比故事，呈现first~thirty-first构成规则（特殊+规律）。学生跟唱序数词顺口溜。随后开展“生日日期接龙擂台赛”：教师随机抽取一张日期卡片（如April23rd），第一名学生需迅速读出“Apriltwenty-third”，并提问下一名学生“Whenisyourbirthday?”，下一名学生作答后抽取新卡片继续。错误者接受趣味小挑战（如用身体摆出该序数词造型）。【难点】【热点】教师巡视，针对性纠正序数词th发音及不规则词（first,second,third,fifth,ninth,twelfth,twentieth等）。

4.精准操练与诊断反馈（8分钟）

学习任务单第一关：听录音排序——将所听日期按月份顺序编号；第二关：根据班级生日日历图补全对话“A:Whenis______birthday?B:______birthdayison______.”。教师利用平板后台实时查看正确率，对错误率超40%的题目（特别是介词on遗漏）即刻进行微讲解，并启动同伴互助“小先生制”。【重要】【针对性矫正】

5.课时小结与预习布置（2分钟）

学生用一句话总结本课收获（如“我知道了序数词表示日期顺序”）。课后任务：测量自己的准确身高、体重（请家长协助），并记录在下节课专属信息卡上。

（二）第2课时：建构与运用——计量问答与文化比较

1.信息卡分享与真实性任务启动（5分钟）

学生拿出测量记录，教师示范用完整句型描述：“I’m1.35metrestall.I’m28kilogramsheavy.”学生同桌互相测量玩具熊或书包（模拟工具），用英语问答。教师呈现真实情境：国际夏令营报名表，需填写身高体重，单位分别为metre和kilogram，同时展示美制单位foot/inch/pound，引发认知冲突。【跨学科视野】【非常重要】

2.核心句型深度建模（12分钟）

教师化身“夏令营面试官”，与学生真实对话：

—Howtallareyou?

—I’m1.36metrestall.（板书强调metre可省略但须带数字，完整答句）

—Howheavyareyou?

—I’m30kilogramsheavy.（强调kilogram后接heavy，不可说kilogramheavy?纠正中文直译“我重30公斤”导致的语序错误。正确结构：数字+kilograms+heavy）

教师呈现对比错例，学生作为“语言医生”诊断修改。随后开展“真假信息猜猜猜”：一人说两个身高体重句子，一个真实一个虚构，同伴用“You’re…metrestall?Really?”质疑求证。【高频考点】【难点攻克】

3.文化胶囊：计量单位世界大不同（6分钟）

展示世界儿童平均身高体重视频片段，标注中国、日本、美国、英国儿童数据，学生发现数字后单位不同。教师简释1metre≈3.28feet,1kilogram≈2.2pounds。学生尝试将1.35metres换算为约4.4feet，感知单位差异。此环节不要求精确计算，旨在培养国际理解与跨文化意识。【文化意识】【重要】

4.生日话题整合与真实交际（10分钟）

将身高体重问答自然过渡至生日问答。教师呈现班级生日柱状图（月份分布），学生使用“Whenisyourbirthday?”现场调查并寻找同月伙伴。五名志愿者被采访，教师引导其在答句中使用完整日期序数词。板书对比：MybirthdayisonMay10th.（介词on+月+日序数词）。【高频考点】【基础】

5.综合语段示范与模仿（5分钟）

教师示范描述一位学生（经该生同意）：“ThisisLiMing.Heis10yearsold.Heis1.38metrestall.Heis30kilogramsheavy.HisbirthdayisonJune3rd.”学生两人一组，借助信息卡进行互介，教师录音典型语料课后分析。

6.作业布置与资源推送（2分钟）

完成学习任务单“我的信息卡”图文匹配；观看教师推送的微视频“HowtoaskaboutageandbirthdayinWesterncountries”，了解真实交际中询问年龄的礼貌边界。

（三）第3课时：拓展与深化——喜好全景式梳理与语法一致性

1.趣味复习与话题联结（5分钟）

游戏“QuickResponse”：屏幕快速滚动第三、四单元混合词汇，学生看到第三单元词汇拍手一次，第四单元词汇跺脚一次。强化话题归类。继而教师提问：“What’syourfavouritecolour?”自然过渡至喜好主题。【基础】

2.喜好问答网络辐射（12分钟）

教师围绕favourite词族，通过“思维导图辐射法”引导学生发散：favouritecolour/clothes/food/subject/animal。每一分支均由学生说出具体词例，教师同时板书句型支架：

—What’syourfavouritecolour?—Myfavouritecolouris+颜色.

—What’reyourfavouriteclothes?—Myfavouriteclothesare+衣物复数.

教师在此处刻意对比并强化：clothes为复数名词，be动词用are；且favouriteclothes答句中衣物通常用复数（如asweater也可，但习惯上问答多用类别词如sweaters）。【难点】【非常重要】通过大量替换练习使学生形成语感。

3.语法侦探与规律发现（8分钟）

呈现四组对比句，学生以小组探究be动词使用规则：

GroupA:Myfavouritecolourisred.GroupC:Myfavouriteclothesareskirts.

GroupB:Myfavouritefoodispizza.GroupD:Myfavouriteanimalsarecats.

学生汇报发现：favourite后的名词若为单数/不可数，be用is；若为复数，be用are。教师补充subject虽有单复数但通常问“What’syourfavouritesubject?”答“It’s/Myfavouritesubjectis…”。【热点】【关键能力】

4.喜好大调查与数据可视化（10分钟）

每名学生持迷你调查表，在全班范围内采访三名同学，记录其五类喜好。教师示范提问与转述：“What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodishamburger.—Doyoulikehamburger?Yes.”调查后，每组选派代表用“Inourgroup,twostudents’favouritefoodispizza,threestudents’favouritecolourisblue…”进行汇报。此环节不仅操练句型，更渗透图表解读与统计思维。【跨学科】【综合应用】

5.词汇辨析与巩固（3分钟）

针对易混点设计“排雷行动”：呈现错误句子如“Myfavouriteclothesisdress.”学生修改并说明理由。教师归纳favourite后接名词单复数决定主谓一致的核心原则。【高频陷阱】

6.分层作业布置（2分钟）

必做：制作“喜好翻翻书”，每页呈现一类喜好图文句。

选做：采访一位家庭成员并记录其喜好，下节课做口头报告。

（四）第4课时：综合与表现——项目输出“MyUniqueProfile”发布会

1.项目发布与标准解读（3分钟）

教师宣布本课时核心任务：以个人为单位，制作一份图文并茂的“MyUniqueProfile”，包含年龄、身高、体重、生日、五类喜好，并向全班进行一分钟推介。班级将评选“最佳内容奖”“最佳语音奖”“最佳创意奖”。评价标准从语言准确、内容丰富、表达流利、创意设计四个维度制定，课前印于任务单上。【项目式学习】【非常重要】

2.语言支架复习与升级（7分钟）

教师出示自己制作的示范档案，引导学生观察篇章结构：开头总体介绍（Hello,I’m…），分段介绍年龄身高体重生日，再以“MyFavourites”为主题介绍喜好，结尾总结句（Thisisme!Ilovemyself!）。教师引导学生提取衔接词（and,also,but,then），丰富语篇逻辑。学生模仿框架，利用前三课时积累的词句快速撰写草稿。

3.自主创作与巡回指导（15分钟）

学生使用彩笔、卡纸或平板绘图软件制作个人档案。教师巡视，提供个性化语言支持：帮助学困生从单句过渡到两句连缀，鼓励学优生加入比较级（I’mtallerthanbefore.）、理由说明（Ilikedogsbecausethey’refriendly.）。同时，重点关注以下高频错误并予以即时纠正：

—日期前漏on（补全）；

—favouriteclothes后be动词用is（纠正为are）；

—体重答句遗漏kilogram或heavy语序错误。【难点】【高频考点】

4.班级达人秀——发布会（12分钟）

学生轮流上台，将档案置于实物展台或用平板投屏，进行一分钟演讲。台下学生根据评价表打分并提问（如“Whyisblueyourfavouritecolour?”）。教师录制精彩片段用于班级群分享。这一环节将零散知识升华为完整语篇输出，同时通过真实听众的提问促进思维品质发展。【创新迁移】【核心素养】

5.总结与延伸（3分钟）

教师总结四个课时的核心脉络，肯定每位学生的独特之处。布置课后任务：将个人档案电子版上传至班级英语学习圈，并互评点赞。同时，预习第五单元，思考“我的家”与“我的喜好”如何联结。

六、板书设计（结构化思维）

主板书采用“思维聚合四象限”布局：

左上：PersonalData（Howold/tall/heavy；单位词）

右上：Birthday（When；on+月+日序数词）

左下：