盲校义务教育实验教科书·地理（低视力版）七年级下册第1课 极地地区知识清单

盲校义务教育实验教科书·地理（低视力版）七年级下册第1课极地地区知识清单一、课程目标与核心素养导向【基础】【重要】本课依据《盲校义务教育课程标准（2016年版）》地理学科“认识区域”部分的要求进行设计，旨在引导低视力学生通过触摸、聆听、思考等多元方式，认识地球上的特殊区域——极地地区。课程不仅是知识的传授，更是区域认知、综合思维、人地协调观等地理核心素养培养的关键载体。【基础】本课的知识建构与能力培养目标主要包括：第一，通过触摸特制地图和模型，能够准确说出北极地区和南极地区的地理位置、范围和海陆分布特征，建立正确的空间概念。第二，通过聆听描述和分析对比，归纳极地地区独特的自然环境特点，理解其酷寒、干燥、烈风等气候特征的成因及相互关系。第三，了解极地地区丰富的自然资源和科学考察价值，认识到极地对于全球环境变化的重要指示意义。第四，关注极地的生态环境问题，理解《南极条约》等国际合作的必要性，树立全球意识和可持续发展观念。二、极地地区的地理位置与范围界定【高频考点】【非常重要】极地地区是指位于地球南北两端、纬度高于66.5°（即南北极圈）的广大区域。准确区分北极地区和南极地区的位置与范围，是学习本课的基础，也是各类考查的重点。（一）北极地区：【重要】北极地区位于地球的最北端，其核心范围是北冰洋。广义的北极地区是指北极圈（66.5°N）以北的广大区域。它的海陆分布特点是以海洋为主体，北冰洋被亚欧大陆和北美大陆所环绕。具体来说，北冰洋的周围是亚洲、欧洲和北美洲北部的陆地及众多岛屿，例如世界上最大的岛屿——格陵兰岛就位于北极地区。因此，在描述北极地区的范围时，可以概括为：北冰洋及其周边的亚、欧、北美三大洲的部分陆地。（二）南极地区：【重要】南极地区位于地球的最南端，是指南极圈（66.5°S）以南的广大区域。它与北极地区截然相反，是以陆地为主体。其核心是南极大陆，它被浩瀚的太平洋、印度洋和大西洋所包围。南极大陆是世界上海拔最高的大陆，平均海拔超过2000米，这是因为其上覆盖着巨厚的冰盖。由于所有经线都汇聚于南极点，因此南极地区是跨经度最广的地区。（三）空间位置的独特性与判读：【难点】【热点】极地地区位置的特殊性是理解其一切自然特征的基础。两地区均位于高纬度地区，获得太阳辐射能极少，这是导致气候严寒的最根本原因。在地图判读上，特别是对于以极点为中心的俯视图，方向的辨别是学习中的一大难点。在北极点俯视图上，地球自转方向为逆时针；在南极点俯视图上，地球自转方向为顺时针。在极点图上，判断方向的关键在于：围绕极点放射状的直线指示南北方向，指向北极点的是北，反之是南；而呈同心圆状的纬线则指示东西方向，其判断需结合地球自转方向（顺着自转方向为东，逆着为西）。三、极地地区独特的自然环境【核心要点】【非常重要】极地地区最突出的自然环境特征是严寒。在此基础上，衍生出干燥、烈风等特点，使得两极地区成为地球上的“白色荒漠”和“风库”。理解这些特征及其成因，是本课的核心内容。（一）气候特征及其成因分析：1.酷寒：这是极地地区最显著的特征。南极地区更是地球上最冷的地区，曾观测到89.2℃的极端最低气温。其原因在于：首先，纬度高，导致太阳高度角小，地面接收到的太阳辐射能极其有限，且在极夜期间，长时间没有阳光照射。其次，南极大陆海拔高，气温随海拔升高而降低。再者，覆盖其上的巨厚冰层具有强烈的反射作用，能将大部分太阳能反射回宇宙空间，进一步加剧了地面的寒冷。相比之下，北极地区由于是海洋，水体比热容大，能储存和释放部分热量，因此冬季气温虽低，但通常高于南极地区。2.干燥：【重要】极地地区虽然被冰雪覆盖，但空气却异常干燥，降水极少。这里全年盛行下沉的极地高气压，水汽含量稀少。南极大陆的年平均降水量仅为55毫米以下，低于许多沙漠地区，因此被称为“白色荒漠”。需要注意的是，这里的降水形式主要是雪。3.烈风：【重要】极地地区是世界上风力最强和风暴最多的地区。南极地区尤其突出，平均风速可达17～18米/秒，最大风速可达100米/秒以上，故有“风库”之称。这是由于极地地区终年酷寒，在冰雪覆盖的高原上形成了强大的冷高压，空气在重力作用下沿高原斜坡急剧下滑，形成了强烈的、持久的下降风。（二）两极自然环境的异同点对比：【高频考点】【基础】相同点：均具有极寒、干燥、烈风的气候特点；均有极昼、极夜和极光现象；均被冰雪覆盖，拥有丰富的淡水资源（以冰川形式存在）。【难点】不同点：第一，海陆分布相反，北极是海洋（北冰洋），南极是陆地（南极大陆）。第二，平均气温不同，南极比北极更冷。第三，年平均降水量不同，南极比北极更干燥。第四，风速不同，南极比北极风速更大、烈风日数更多。第五，海拔高度不同，南极是世界上海拔最高的大洲，而北极地区海拔较低。第六，代表性生物不同，北极地区的代表性动物是北极熊，南极地区的代表性动物是企鹅。（三）独特的生物资源：【基础】尽管环境严酷，两极地区依然孕育了独特的生命。北极地区有北极熊、北极狐、驯鹿、麝牛以及海象、海豹等海洋哺乳动物。南极地区的生物链相对简单，最具代表性的是企鹅，它们是适应了南极环境的鸟类。此外，南极海域还生活着大量的磷虾，它们是鲸、海豹、企鹅等高级生物的主要食物来源，是整个南极生态系统的基础。了解这些生物的适应性特征，如厚厚的脂肪层、浓密的皮毛或羽毛等，有助于深入理解生物与环境的相互关系。四、丰富的自然资源与科学考察（一）自然资源的大仓库：【重要】极地地区蕴藏着丰富的自然资源，是地球上尚未被大规模开发的资源宝库。首先，淡水资源：地球上68%的淡水以冰川和冰盖的形式存在，而南极大陆冰盖占据了其中的90%以上，因此南极地区被称为“固体水库”。其次，矿产资源：南极大陆地下埋藏着丰富的煤炭、铁矿、石油、天然气以及铜、铅、锌等多种有色金属。有趣的是，煤炭的出现表明南极大陆在地质历史时期曾位于温暖湿润的纬度，并有茂密的森林，这为大陆漂移学说提供了有力证据。北极地区也蕴藏着丰富的石油、天然气、煤炭等资源。此外，生物资源如前所述的磷虾、北极熊、鲸等也具有重要价值。最后，其原始的自然环境本身就是重要的科学资源。（二）科学考察的天然实验室：【热点】【难点】极地地区独特的地理位置和自然环境，使其成为进行科学研究的理想场所，被誉为“天然实验室”。其科考价值主要体现在以下几个方面：第一，全球气候变化的驱动器与放大器。极地冰芯中保存着远古时代的大气成分和气候信息，通过研究冰芯，可以揭示地球气候演变的历史，并预测未来气候变化趋势。第二，地质演变的记录者。南极大陆的岩石和地层记录了地球古大陆的演化过程，为研究板块构造学说提供了关键证据。第三，宇宙探索的优越观测点。极地地区空气稀薄、干燥、尘埃少，大气透明度高，特别适合进行天文观测。同时，南极也是研究日地空间物理、观测极光的绝佳场所。第四，独特的生物基因库。研究极地生物的抗寒、抗冻机制，对生物工程、医学等领域具有重要启示。（三）我国的极地科学考察成就：【热点】我国是极地科学考察事业的后起之秀，但发展迅速，取得了举世瞩目的成就。自1984年首次派出南极考察队以来，我国已在南极建立了多个科学考察站。长城站（1985年）是我国第一个南极考察站，位于南极圈以外的乔治王岛上；中山站（1989年）位于东南极大陆沿海，进入了南极圈内；昆仑站（2009年）位于南极内陆冰盖最高点——冰穹A地区；泰山站（2014年）是位于中山站与昆仑站之间的中继站；罗斯海新站（2024年建成，命名为“秦岭站”）面向太平洋扇区，是一座现代化、功能强大的常年科考站。在北极，我国于2004年建立了第一个北极科学考察站——黄河站，位于斯瓦尔巴群岛的新奥尔松地区。这些考察站的建立，为我国在极地冰川学、海洋学、大气科学、地质学、生物学等多学科研究提供了坚实的平台。每年我国都组织科考队乘坐“雪龙”号或“雪龙2”号极地科考破冰船前往两极地区开展大规模、多学科的综合科学考察。五、极地的保护与可持续发展【人地协调观】【重要】随着人类活动的增加，极地地区脆弱的生态环境正面临着前所未有的威胁。（一）生态环境面临的主要挑战：【难点】首先是全球变暖的影响。由于全球二氧化碳等温室气体排放增加，极地地区的升温速度是全球平均速度的两倍以上，导致冰川融化加速、冰架崩解、海冰面积锐减。这不仅威胁着北极熊等依赖海冰生存的动物，也会导致全球海平面上升。其次是环境污染。人类活动产生的污染物，如塑料微粒、持久性有机污染物，可以通过大气环流和洋流远距离传输至极地，在当地生物体内富集，危害生态系统健康。再次是过度捕捞和生物资源破坏。历史上对鲸、海豹等动物的滥捕滥杀，以及当前对南极磷虾的商业捕捞，都可能打破极地生态系统的平衡。此外，随着极地旅游和航运的增加，也对当地环境造成了干扰和潜在的污染风险。（二）保护极地的国际行动：【基础】为了保护这片“最后净土”，国际社会进行了广泛的合作。最重要的成果是1959年由12个国家签署、1961年正式生效的《南极条约》。该条约的核心内容包括：南极洲仅用于和平目的，禁止一切具有军事性质的活动；保证科学考察自由，并促进国际合作；冻结各国对南极的领土主权要求；保护南极环境，建立自然保护区。我国于1983年正式加入《南极条约》。对于北极，虽然没有一个类似《南极条约》那样全面、统一的国际公约，但通过“北极理事会”等政府间论坛，以及《斯匹次卑尔根群岛条约》等法律文件，也在环境保护、科学研究、可持续发展等方面开展着国际合作。（三）树立正确的极地观：【高频考点】【重要】学习和保护极地地区，最终要树立起正确的极地观。要认识到极地地区不属于任何国家，而是全人类的共同财富。保护极地，就是保护我们人类共同的家园。我们应当倡导绿色低碳的生活方式，减少温室气体排放，以实际行动减缓全球变暖；应当支持可持续的资源利用方式，反对滥捕滥杀；应当积极宣传极地保护的重要性，让更多人了解极地、关注极地、爱护极地。极地地区的未来，取决于人类今天的共同选择。六、核心考点、考查方式与解题策略【考点归纳】本课的知识点在各类考试中频频出现，是区域地理部分的重要内容。（一）高频考点梳理：1.两极地区的空间定位：经纬度位置、海陆位置、范围。常见考查方式为读图填空或选择。2.两极自然环境的特征与成因：酷寒、干燥、烈风的原因分析；南极比北极更冷的原因。常以简答题或综合题形式出现。3.两极地区的代表动物及适应性特征：如北极熊、企鹅。以选择题为主。4.我国主要的极地科考站：名称、建立时间、位置（是否位于极圈内）。多以选择题或读图填空题考查。5.开展极地科考的最佳时间：北极为68月（夏季），南极为11月至次年3月（夏季）。常作为条件隐含在综合题中。6.极地地区的保护：《南极条约》的主要内容及其意义。多以选择题形式出现。7.极地地图的判读：以南、北极点为中心的俯视图，判断方向、识别周围的大洲和大洋。这是本课最大的难点和必考点。（二）典型题型与解题步骤：【例题1】（选择题）读“南极地区示意图”，关于图中地理事物的描述，正确的是（）A.长城站位于南极圈以内，有极昼极夜现象B.中山站濒临印度洋C.昆仑站位于中山站的东北方向D.南极洲被太平洋、大西洋、北冰洋环绕【解答要点】首先，仔细读图，辨认各考察站的位置。长城站位于南极圈以外，无极昼极夜，故A错。中山站位于南极大陆东南部，其东侧为印度洋，故B正确。在极地地图上判断方向需格外小心。昆仑站比中山站更靠近南极点，因此位于中山站的南方；根据地球顺时针自转，昆仑站位于中山站的东侧，因此综合判断为东南方向，故C错。南极洲周围环绕的是太平洋、大西洋、印度洋，北冰洋远离南极，故D错。因此正确答案为B。【例题2】（综合题）我国第36次南极科学考察队于2019年12月抵达中山站进行科学考察。请分析选择在这个时间段进行科考的原因，并简述南极地区的气候特点。【解答要点】第一问：选择在12月进行科考，是因为此时段为南极地区的暖季（夏季），气温相对较高，白昼时间较长（极昼期），有利于科考活动的开展和人员安全。第二问：南极地区的气候特点是酷寒、干燥和烈风。其成因是纬度高、海拔高、冰面反射强，且受极地高气压控制。（三）【易错点警示】1.方向判断失误：在极地俯视图上，尤其是在南极点图，错误地将顺时针方向当成东或西，或者