高中语文盲校（盲文版）高二选择性必修上册《焦裕禄》深度知识清单

高中语文盲校（盲文版）高二选择性必修上册《焦裕禄》深度知识清单一、核心文体论：人物通讯的识与赏【基础】【高频考点】本文是一篇人物通讯，属于新闻文体。新闻强调真实性与时效性，而人物通讯则更侧重于详细、生动地报道特定人物的形象事迹。掌握人物通讯的特点，是解读本文的钥匙。（一）新闻性与文学性的统一【重要】本文是穆青、冯健、周原三位记者采写的长篇通讯，既严格遵循新闻真实性的原则，所有人物、时间、地点、事件均有据可查，又大量运用文学手法，如散文笔法、细节描写、情感抒发，使文章具有强烈的感染力和生命力3。这种将新闻的客观真实与文学的审美表达完美结合，是本文成为经典的核心原因。（二）“以言见人”与“以事写人”【高频考点】【难点】作者没有直接站出来评论焦裕禄，而是通过记录主人公的典型语言（“吃别人嚼过的馍没味道”“我是您的儿子”）和典型事迹（调查“三害”、顶雪访贫、制定《干部十不准》），让焦裕禄的形象从文字中站立起来。这种通过人物的言行举止展现其内在精神的写法，即“以言见人”，是人物通讯刻画人物的核心技法24。（三）在矛盾冲突中塑造人物【难点】【重要】本文巧妙地将人物置于激烈的矛盾冲突之中，在考验中彰显其英雄本色。矛盾主要体现为两个层面：一是人与自然的尖锐冲突（兰考内涝、风沙、盐碱“三害”极其严重）；二是人与自身的顽强抗争（焦裕禄忍受肝癌剧痛，坚持工作）4。正是在征服外部灾害与克服内部病痛的双重战场上，焦裕禄“在困难面前逞英雄”的形象才显得如此光辉而厚重。（四）叙述、描写、抒情、议论的融合【基础】文章以叙述交代事实，以描写再现场景（如风雪夜、洪水中），以抒情表达敬意，以议论升华主题。例如，在叙述完焦裕禄的事迹后，作者常常会穿插几句饱含深情的议论，揭示其行为背后的精神价值，引导读者思考8。这种多种表达方式的综合运用，极大地增强了文章的层次感和思想深度。二、核心内容梳理：焦裕禄的兰考475天【基础】焦裕禄在兰考工作仅475天，却留下了流传千古的精神遗产。本文通过六个部分（或八个部分，版本不同）的叙述，全景式地展现了他的奋斗历程45。（一）临危受命，重塑信念（“关键在于县委领导核心的思想改变”）文章开篇，面对兰考灾害肆虐、灾民逃荒的严峻局面，焦裕禄首先抓的是干部的思想。他认为，“干部不领，水牛掉井”。通过召开会议、学习讨论，他带领县委领导班子从消极悲观的情绪中走出来，树立起“抗灾图存”的坚定信念，为后续的斗争奠定了思想基础和组织保障。（二）追查“三害”，科学求实（“吃别人嚼过的馍没味道”）【重要】这是焦裕禄精神的精髓所在。他不满足于听汇报、看报告，而是亲自带领一支调查队，顶着风沙去查风口，冒着暴雨去探水流，忍着病痛去丈量盐碱地。在一年多的时间里，他跑遍了全县149个生产大队中的120多个，行程5000余里，掌握了治理“三害”的第一手资料，绘制了详细的排涝泄洪图56。这种“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风，是科学决策的基础。（三）心系苍生，亲民爱民（“我是您的儿子”）【热点】文章中最动人的场景之一，是焦裕禄在一个大雪封门的夜晚，不让基层干部陪同，亲自提着救济粮款，走进贫苦农民的茅草屋。当一对无儿无女的老人问他“你是谁”时，他深情地回答：“我是您的儿子。”13这种“心中装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆情怀，通过一个个具体的细节（如给病中孩子联系医院、帮助工人妻子解决小米等）展现得淋漓尽致510。（四）迎难而上，顽强抗争（“革命者要在困难面前逞英雄”）【高频考点】面对兰考的巨大困难，焦裕禄展现出了大无畏的英雄气概。他鼓励同志们说：“我们对兰考的一草一木都有深厚的感情。面对当前严重的自然灾害，我们有革命的胆略，坚决领导全县人民，苦战三五年，改变兰考的面貌。不达目的，我们死不瞑目。”3在与病魔的斗争中，他同样表现出惊人的毅力。肝痛难忍时，他就用一根棍子或茶缸盖顶在藤椅上，硬是将藤椅顶出了一个大窟窿56。（五）廉洁奉公，无私奉献（《干部十不准》）【基础】焦裕禄对自己和家人要求极其严格。他发现儿子“看白戏”没买票，立即责令其去补票，并以此为契机，亲自起草了《干部十不准》，规定任何干部在任何时候都不能搞特殊化5。他生活清贫，去世时留下的唯一遗产就是那块戴了多年的手表5。他拒绝接受组织上的救济，坚持把有限的物资留给更需要的群众6。（六）鞠躬尽瘁，精神永存【基础】1964年5月14日，焦裕禄因肝癌不幸病逝，年仅42岁。临终前，他向组织提出的唯一请求是：“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”6这句话，成为他对兰考大地最深情的告白，也成为焦裕禄精神最悲壮的注脚。三、核心精神内涵：焦裕禄精神的当代诠释【热点】【非常重要】习近平总书记将焦裕禄精神精辟地概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”16。这二十个字，是本文的思想内核，也是我们必须深刻理解的价值追求。精神维度课文具体表现当代价值与考点解读亲民爱民风雪天访贫问苦，自称“我是您的儿子”；为贫苦百姓联系救治。体现了共产党人“以人民为中心”的根本立场，是群众路线的生动实践。艰苦奋斗在兰考最困难的时候赴任，与群众同吃同住同劳动；穿最破的衣服，用最旧的物品。展现了中华民族自强不息的精神底色，启示我们在新时代也要保持勤俭节约、奋发图强的作风。科学求实亲自带队追洪水、查风口、探流沙，坚持调查研究，制定符合客观规律的治理规划。强调实事求是是成事之基，是做任何工作都必须遵循的根本方法，与当代倡导的实干精神高度契合。迎难而上立下“拼上老命大干一场”的誓言，在肝痛难忍时仍坚守岗位，与灾害和病魔顽强斗争。体现了勇于担当、敢于斗争的品格，是面对中华民族伟大复兴道路上各种风险挑战时所必需的精神力量。无私奉献起草《干部十不准》杜绝特殊化，将救济粮款让给群众，直至生命最后一刻仍想着兰考。彰显了共产党人大公无私、廉洁奉公的高尚情操，是衡量党员党性的重要标尺。四、核心艺术手法精析【难点】【高频考点】本文之所以感人至深，除了题材本身，还得益于高超的写作技巧。（一）典型细节的运用【重要】细节是通讯的血肉。文章中有许多令人难忘的细节：1.藤椅上的窟窿：这个无声的细节，胜过千言万语，直观地展现了焦裕禄忍受剧痛、忘我工作的感人形象5。2.42个补丁的被子：通过具体的数字，具象化地表现了焦裕禄艰苦朴素的生活作风5。3.风雪中的身影：通过对焦裕禄“倚在门边望着风雪发呆”到第二天带领干部顶风冒雪出行的连续性描写，刻画了他心系群众、急民所急的心理活动46。（二）个性化语言的引用【非常重要】焦裕禄的语言朴素、深刻，极具个性，是其精神世界的直接外化。1.“吃别人嚼过的馍没味道。”——体现其不依赖现成结论，坚持独立思考和调查研究的工作作风。2.“我是您的儿子。”——体现其放下身段、视人民为父母的深厚情感和公仆意识。3.“革命者要在困难面前逞英雄。”——体现其大无畏的革命英雄主义气概和乐观主义精神。4.“死了也要看着你们把沙丘治好！”——体现其至死不渝的坚定信念和鞠躬尽瘁的献身精神。（三）对比与衬托的手法1.环境的“苦”与人物的“志”的对比：用兰考自然条件的极端恶劣，反衬出焦裕禄治理兰考的意志之坚定、决心之强大。2.身体状况的“差”与工作劲头的“足”的对比：肝病日益严重，疼痛日渐加剧，但他工作的热情和投入却不减反增，这种强烈的反差使其形象更加悲壮。3.他人的反应侧面衬托：写县委其他同志在焦裕禄感召下的思想转变，写普通群众对他的爱戴与怀念，都从侧面烘托了焦裕禄的人格魅力。五、核心考点、考向及解题策略（一）基础积累与运用1.字音字形：掌握文中的生字词，如“盐碱”、“内涝”、“淤塞”、“涵闸”、“屹立”、“巍然”等。2.文学常识：识记作者穆青、冯健、周原及其代表作品，了解“人物通讯”这一文体的基本特征。（二）阅读理解与鉴赏（高频考点）1.考查信息筛选与概括：1.2.常见题型：请概括焦裕禄在兰考做了哪些主要工作？/文中哪些事例体现了焦裕禄“科学求实”的精神？2.3.解题策略：通读全文，锁定相关段落，提取关键信息（时间、地点、事件），然后用简洁的语言分条作答。注意不要遗漏要点。4.考查人物形象分析：1.5.常见题型：结合文章内容，分析焦裕禄的人物形象。/文中的焦裕禄是一个怎样的人？2.6.解题策略：采用“定性+定量”的方式。首先用一个词概括其精神品质（如无私奉献），然后引用文中具体的事例或细节（如他起草《干部十不准》）作为依据进行印证。务必做到“从文中来，到文中去”。7.考查写作手法赏析：1.8.常见题型：文中画线句子运用了什么描写手法？有何作用？/文章是如何刻画焦裕禄这一感人形象的？2.9.解题策略：明确手法（细节描写、语言描写、对比、衬托等）→结合文本分析（句子中哪些词体现了该手法）→阐述效果（生动形象地表现了人物怎样的性格特点或精神品质，表达了作者怎样的情感）。3.10.【难点突破】对于“在矛盾冲突中塑造人物”这一手法，答题时要指出人物面临的“矛盾”是什么，他的选择和行为是什么，最终彰显了怎样的“英雄”本色。（三）探究与拓展（热点方向）1.考查标题的含义与作用：1.2.常见题型：如何理解标题“县委书记的榜样——焦裕禄”？2.3.解题策略：从内容和结构两方面考虑。内容上，“榜样”二字是文眼，点明了焦裕禄作为党员干部标杆的价值和意义，他用自己的生命诠释了什么是好干部。结构上，全文围绕“榜样”选材组材，所有事迹都是为了证明他无愧于“榜样”这一称号。4.考查关键语句的深层含义：1.5.常见题型：如何理解“焦裕禄生前没有写完的那篇文章”？（课文第69段）42.6.解题策略：此类题需结合上下文及全文主旨进行深层解读。“那篇文章”不仅指他未写完的文稿《兰考人民多奇志，敢教日月换新天》，更象征着他未竟的治理“三害”、造福人民的事业，象征着他所代表的共产党人全心全意为人民服务的奋斗精神和崇高理想。兰考后来的发展，正是由兰考人民和后来的干部们继续“写”下去的。7.考查精神的时代价值与现实意义：1.8.常见题型：在实现中华民族伟大复兴的新征程上，我们青少年应该从焦裕禄身上学习什么？/结合本文，谈谈你对“榜样的力量”的理解。2.9.【易错点提醒】回答此类题切忌空喊口号。必须紧密结合文本中焦裕禄的具体言行，将其精神内涵（如求实、奋斗、无私）与新时代青少年的学习、生活实际联系起来。例如，学习他的“科学求实”，就是要在学习上刻苦钻研，探求真理，不弄虚作假；学习他的“迎难而上”，就是在遇到困难时不退缩、不放弃。（四）常见题型示例与解答要点示例一（选择题）：下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章通过“追洪水、查风口、探流沙”等一系列具体事件的叙述，生动地展现了焦裕禄同志深入实际、调查研究的求实作风。B.文中“心里装着全体人民，唯独没有他自己”这句话，既是作者对焦裕禄的高度评价，也是贯穿全文的一根情感红线。C.作者在叙述焦裕禄病重期间仍然坚持工作时，详细描写了他用硬物顶住肝部以减轻疼痛的细节，这处细节描写极具震撼力。D.为了突出焦裕禄的形象，文章刻意将他塑造为一个“高大全”的完美人物，忽略了对其内心矛盾和挣扎的描写，显得有些单薄。【答案】D【解析】本题考察对文章内容和艺术特色的综合理解。D项错误。文章并没有刻意将焦裕禄塑造为“高大全”的完美符号。恰恰相反，通过描写他在恶劣环境中的痛苦（身体的疼痛）、面对百姓疾苦时的自责（情感的挣扎），真实地展现了他作为一个有血有肉的人，是如何依靠强大的意志力和坚定的信仰，克服这些痛苦与挣扎，最终成为榜样的。这正是文章真实感人之处，而非“忽略”和“单薄”。示例二（简答题）：文章多次引用焦裕禄的原话，如“吃别人嚼过的馍没味道”“我是您的儿子”等，请分析这种写法的好处。【解答要点】1.增强真实感：直接引用人物原话，是新闻通讯体现真实性的重要手段，使读者仿佛亲耳听到焦裕禄在说话，拉近了与读者的距离。2.突出人物性格：这些语言极具个性，朴素、深刻、富有感染力。“吃别人嚼过的馍没味道”体现了他独立、求实的性格；“我是您的儿子”则饱含深情，凸显了他亲民爱民的公仆情怀。3.升华文章主题：这些话语本身就是焦裕禄精神的凝练表达。通过反复引用，强化了文章的主题思想，使焦裕禄的形象更加深入人心，其精神也更加具有感召力。六、跨学科拓展与思考（一）与历史的对话：时代背景下的个人抉择将焦裕禄放回20世纪60年代初的特定历史背景中去看。那是一个国民经济困难时期，焦裕禄的选择——去最苦的地方，干最累的活，担最重的责——体现了一个共产党员在国家困难时期的担当。他的精神，是那个时代共产党人奋斗精神的缩影。（二）与地理的链接：人地关系的和谐探索兰考的“三害”（风沙、盐碱、内涝）是典型的自然环境问题。焦裕禄治理“三害”的过程，实际上是一次艰难的人地关系协调实践。他通过种植泡桐来防风固沙，正是顺应自然规律、利用自然规律改造生存环境的科学探索，为今天“绿水青山就是金山银山”的理念提供了生动的历史注脚。（三）与政治的融合：共产党人的初心与使命焦裕禄是践行中国共产党“为人民服务”根本宗旨的光辉典范。他的全部事迹，都指向了“人民”二字。从政治学角度看，他的精神集中体现了党的先进性和纯洁性，是对“为了谁、依靠谁、我是谁”这一根本问题的最好回答。新