小学六年级道德与法治上册《宪法是根本法》第一课时教案

小学六年级道德与法治上册《宪法是根本法》第一课时教案

一、设计依据与理念阐述

（一）课程政策与课程标准分析

本课设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心要求与课程理念。课标在法治教育板块明确强调，小学高年级学生应“初步了解宪法，知道宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力”。本课作为法治教育专册的起始关键课，承载着为青少年法治意识奠基的重要使命。设计紧扣“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养，尤其聚焦“法治观念”的培养，旨在引导学生初步形成对宪法的理性认知与情感认同，理解宪法与国家生活、个人权利的根本性联系。

（二）学科前沿教学理念融入

本设计融合当前法治教育领域的三大前沿理念：

1.大单元整体教学观：将本课置于“崇尚法治精神”大单元背景下，视其为理解整个中国特色社会主义法律体系总纲的“钥匙”。教学设计不仅关注本课知识，更注重构建通往后续“公民的基本权利与义务”、“国家机构”等课的认知桥梁。

2.深度学习导向：超越对宪法条款的浅层记忆，引导学生在探究性活动中理解宪法的“根本性”何以成立，其权威如何体现，及其与自身生活的隐性关联，实现从“知道是什么”到“理解为什么”和“感受怎么样”的认知深化。

3.生活化情境建构：秉承“法治教育源于生活，为了生活”的原则，创设与学生经验世界相联的真实或拟真情境，使抽象的宪法原则在具体、可感的问题解决中具象化、意义化。

（三）学情深度分析

本课教学对象为小学六年级学生，其认知与心理特征如下：

1.认知基础：通过前期学习与社会生活，学生对“法律”、“规则”、“国家”等概念有初步感知，部分学生可能通过媒体听说过“宪法”一词，但普遍对其性质、内容、重要性缺乏系统、清晰的认知，易将宪法与其他普通法律混为一谈。

2.思维特点：处于具体运算思维向形式运算思维过渡期，抽象逻辑思维能力开始发展但仍需具体形象支撑。他们对事物的理解开始追求内在关联和原因，不满足于简单结论。

3.心理与情感需求：自我意识与社会意识显著增强，开始关注社会现象与公平正义问题，对“权利”、“义务”、“权威”等产生兴趣，具备初步的价值判断能力，渴望被尊重和参与。但同时，对国家根本制度等宏观议题可能存在距离感。

4.学习潜在难点：理解宪法“至高无上”的抽象法律效力；把握宪法内容“总括性”与具体法律“派生性”之间的逻辑关系；建立宪法与个人日常生活的真实联结感。

（四）教材内容解构与重构

统编版教材本课内容严谨，但呈现相对概括。本设计在忠实于教材核心观点（宪法规定根本问题、具有最高法律效力、应得到普遍遵守）的基础上，进行如下创造性处理：

1.内容结构化：将“根本法”的内涵分解为“内容的根本性”、“效力的最高性”、“制定修改程序的严格性”三个相互支撑的维度，构建清晰的知识框架。

2.素材时代化：补充“国家宪法日”设立意义、新时代法治建设重大成就（如宪法宣誓制度）等鲜活素材，增强时代气息。

3.逻辑链条化：设计从感性认识到理性分析，再到认同践行的递进式学习路径，强化逻辑说服力。

二、教学目标

（一）核心素养导向目标

1.法治观念：初步理解宪法作为国家根本法的核心内涵（规定国家根本制度和任务、具有最高法律效力、是治国安邦的总章程），树立宪法至上的基本理念，萌发敬畏宪法、维护宪法尊严的情感。

2.政治认同：通过了解宪法确立的国家根本制度与指导思想，增强对中国特色社会主义道路与国家制度的初步认同感。

3.责任意识：认识到遵守宪法是每一位公民的基本责任，初步树立公民意识，愿意在学习生活中关注宪法、了解宪法。

（二）具体学习目标

1.知识与理解：

1.2.能说出我国宪法的全称和基本性质。

2.3.能解释为什么宪法是“根本法”，至少从两个维度（如内容、效力）进行说明。

3.4.了解宪法序言及总纲部分所规定的一些国家根本制度和根本任务（如社会主义制度、中国共产党的领导、国家的根本任务等）。

4.5.知道宪法具有最高的法律效力，普通法律不得与宪法相抵触。

6.过程与方法：

1.7.通过对比分析宪法与普通法律目录、案例研讨等活动，初步掌握比较、归纳的思维方法。

2.8.能在教师引导下，从社会现象或法律案例中辨识出与宪法原则相关的信息。

3.9.学会小组合作，围绕与宪法相关的话题进行有效交流和观点分享。

10.情感、态度与价值观：

1.11.产生对宪法的尊重与好奇感，消除对根本大法的疏离与畏惧心理。

2.12.感受宪法对国家稳定、社会和谐、人民幸福生活的保障作用，增强国家认同感。

3.13.愿意在日常生活中做一个知法、尊法的初步践行者。

三、教学重难点

1.教学重点：引导学生多角度理解宪法作为国家根本法的具体表现，特别是宪法规定国家最根本、最重要的问题，以及宪法具有最高的法律效力。

2.教学难点：如何让抽象的法律效力概念（“最高法律效力”、“根本法”）与学生的认知经验相联结，使其真正理解并信服；如何帮助学生初步感知宪法与其个人成长、家庭生活、学校秩序之间的内在联系。

四、教学准备

1.教师准备：

1.2.深度研读《中华人民共和国宪法》条文（重点序言、总纲、公民基本权利与义务部分）。

2.3.制作高质量多媒体课件，包含结构图、对比表、权威视频资料（如国家宪法日宣传片精选片段、宪法宣誓仪式录像）、典型案例等。

3.4.准备《宪法》单行本（若干）、《未成年人保护法》、《义务教育法》等普通法律目录打印件。

4.5.设计并打印“宪法知识探秘卡”及小组合作学习任务单。

5.6.布置模拟“宪法主题展区”的教室环境，悬挂宪法重要条款标语图。

7.学生准备：

1.8.预习教材第一课内容，尝试思考“我听说过宪法吗？它可能管什么？”

2.9.观察生活：寻找生活中与“规则”、“法律”相关的现象（如交通规则、校规）。

3.10.有条件者可简单了解父母或长辈工作中是否涉及法律。

五、教学过程实施

第一环节：情境导入——初识“根本”，引发思问（预计时间：8分钟）

活动一：法律体系“建筑”猜想

1.呈现情境：课件展示一幅未完成的“国家法律体系大厦”立体结构图。大厦已有若干标有《义务教育法》、《道路交通安全法》、《未成年人保护法》、《消费者权益保护法》等名称的“楼层”。

2.设问激趣：

1.3.“同学们，如果我们国家的所有法律共同构成一座宏伟的大厦，你们觉得，这座大厦最坚实、最基础、支撑起所有其他部分的那一部分，应该是什么？它可能叫什么名字？”

2.4.“为什么这部分如此重要？如果这部分动摇了或改变了，整座大厦会怎么样？”

5.学生自由发表见解：教师鼓励学生基于生活经验和预习进行大胆猜测。可能出现的答案有“基础法”、“总法律”、“最重要的法”等。

6.揭示课题：教师肯定学生的思考，并总结：“大家猜得很有道理。在我们国家的法律大家庭里，确实存在这样一部法律，它就像这座大厦最深、最坚固的基石和最重要的框架，决定了整座大厦的性质和样貌。它就是——《中华人民共和国宪法》。今天，我们就一起来揭开它的神秘面纱，探究它为何被称为国家的‘根本法’。”（板书课题：宪法是根本法）

设计意图：利用“建筑”比喻，将抽象的法律体系关系形象化，符合学生具象思维特点。通过猜想活动，激发学生探究兴趣，并自然引出“根本”这一核心概念，为后续学习定下基调。

第二环节：探究新知（一）——宪法规定国家生活的根本问题（预计时间：15分钟）

活动二：对比阅读，“根本”何在？

1.材料分发与观察：学生分组，每组拿到《中华人民共和国宪法》目录页和《未成年人保护法》、《义务教育法》的目录页打印件。

2.任务驱动（小组合作）：

1.3.任务一：找不同：快速浏览对比，宪法目录和这两部法律的目录，在“规定的内容”上，给你最突出的不同感受是什么？用关键词记录下来。

2.4.任务二：聚焦宪法：仔细阅读宪法目录，找出其中你认为涉及“国家”这个大问题的章节或条款关键词（如“总纲”、“国家机构”、“国旗、国歌、国徽、首都”等）。

5.交流分享与教师点拨：

1.6.小组代表汇报“找不同”的发现。引导学生说出感受，如宪法“管得很大很广”、“好像规定国家怎么组织”、“有国旗国歌这些象征”。

2.7.教师顺势引导：“是的，宪法不像《未成年人保护法》专门保护我们青少年，也不像《道路交通安全法》专门管怎么开车走路。它管的是整个国家最根本、最重要的问题。”

8.概念构建与深化：

1.9.播放微视频（约2分钟）：精编视频，直观呈现宪法规定的根本问题：①国家的根本制度——社会主义制度；②国家的领导核心——中国共产党领导；③国家的根本任务——沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设；④公民的基本权利和义务；⑤国家机构的组织和职权；⑥国家的标志等。

2.10.“宪法知识探秘卡”填写（一）：学生在个人学习卡上填写：“宪法规定了国家的______制度、______任务、标志等最根本、最重要的问题。它是治国安邦的。”（答案：根本、根本、国家、总章程）

3.11.板书提炼：在课题下板书第一要点：内容根本——治国安邦的总章程。

设计意图：通过对比阅读的实证方法，让学生直观感知宪法内容的宏观性和根本性，培养观察、比较、归纳能力。微视频将抽象条文转化为生动影像，加强理解。探秘卡起到即时巩固和思维显性化的作用。

第三环节：探究新知（二）——宪法具有最高的法律效力（预计时间：18分钟）

活动三：案例思辨，“最高”何以体现？

1.从生活规则到国家法律：

1.2.提问：“在我们班里，有班规；在学校，有校规。如果班规的某条内容和校规不一致，应该以谁为准？”（学生答：校规）

2.3.追问：“那么，在国家层面，如果一部普通的法律规定，和宪法的规定精神不一致，应该以谁为准呢？”

4.呈现典型案例（简化版）：

1.5.案例背景：假设某地早年出台一部地方性法规，规定“某类企业招工可以只招男性”。（强调此为假设案例）

2.6.出示宪法依据：课件突出显示《宪法》第四十八条：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。”

3.7.思辨讨论：

1.4.8.“这个地方性法规的规定，符合宪法的精神吗？为什么？”

2.5.9.“如果不符合，这个法规最终会面临怎样的命运？”（引导学生推断：会被修改或废除）

3.6.10.“从这个假设的例子中，你看出了宪法和其他法律法规之间是一种什么关系？”

11.法律效力“金字塔”模型建构：

1.12.教师展示并讲解“法律效力金字塔”动态图：塔尖是《宪法》，中间是《刑法》、《民法典》等由全国人民代表大会制定的基本法律，下层是行政法规、地方性法规等。

2.13.明确核心观点：宪法处于法律体系的最顶端，具有最高的法律效力。一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。否则，就会因“违宪”而无效。

3.14.生活化联想：“这就好比我们的家规不能违反校规，校规不能违反国家的法律，而所有的法律都不能违反国家的根本大法——宪法。宪法是所有法律法规的‘总指挥’、‘总标准’。”

15.“宪法知识探秘卡”填写（二）：填写：“宪法具有______的法律效力。其他法律、法规都不能和宪法相______，否则就会______。”（答案：最高、抵触、无效）

16.板书提炼：板书第二要点：效力最高——法律体系的顶梁柱。

活动四：程序之严，彰显根本

1.设问过渡：“如此重要的宪法，它的‘诞生’和‘修改’，是不是和普通法律一样简单呢？”

2.信息速递：课件出示简明的对比表格。

事项

宪法制定/修改

普通法律制定/修改

提案权

全国人大常委会或五分之一以上全国人大代表提议

多种主体（如国务院、代表团、代表联名等）

通过要求

全国人民代表大会全体代表的三分之二以上多数通过

全国人民代表大会全体代表的过半数通过

3.引导发现：请学生观察表格，找出宪法制定修改程序“更严格”的地方。（提议主体更特定、通过票数要求更高）

4.意义探讨：“为什么宪法的制定和修改要设定如此严格的程序？”（小组短暂讨论，教师总结：正是因为宪法是根本法，关系到国家的根基和长治久安，必须极其慎重，确保其稳定性和权威性。）

5.板书提炼：板书第三要点：程序最严——稳定与权威的保障。

设计意图：通过层层递进的思辨活动，将抽象的“最高法律效力”概念转化为可理解的案例分析和逻辑推理。效力“金字塔”模型直观清晰，生活化联想降低理解难度。通过程序对比，让学生从另一维度理解宪法的“根本性”，形成立体认知。

第四环节：巩固内化与升华——宪法与我们（预计时间：12分钟）

活动五：寻找身边的“宪法之光”

1.情境回扣：回到导入的“法律大厦”图。现在，这座大厦的基石和主框架已经清晰标出——《宪法》。

2.联系生活讨论：

1.3.“宪法看起来规定的是国家大事，离我们小学生很远吗？”

2.4.出示一组图文提示卡：

1.3.5.卡1：我们在学校接受义务教育。（链接宪法第四十六条：公民有受教育的权利和义务。）

2.4.6.卡2：爸爸妈妈通过工作获得收入，改善家庭生活。（链接宪法第四十二条：公民有劳动的权利和义务。）

3.5.7.卡3：我们安居乐业，生活在和平安全的环境中。（链接宪法关于国家根本任务、武装力量等规定，保障国家安全与社会稳定。）

4.6.8.卡4：我们每个人一出生就拥有国籍，是中国人。（链接宪法第三十三条：凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。）

9.“宪法守护我成长”感悟分享：邀请学生选择其中一点，或结合自己想到的例子，用“宪法虽然……，但它其实通过……，守护着我/我们……”的句式，分享简短感悟。

10.庄严时刻：感受宪法尊严

1.11.播放国家宪法日宣传片精选片段或宪法宣誓仪式庄严场景（法官、检察官等面对宪法宣誓）。

2.12.教师深情讲述：“同学们，宪法不仅是写在纸上的条文，更是国家意志的崇高体现，是人民权利的保障书。每年的12月4日是‘国家宪法日’，公职人员就职时要公开进行宪法宣誓。这一切，都是为了彰显宪法的至高无上，提醒我们每一个人，都要尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法。”

3.13.全体起立，诵读倡议（课件显示）：让我们从小树立宪法意识，做尊法学法守法用法的小公民！

设计意图：此环节是破解教学难点的关键。通过寻找宪法与个人成长的连接点，彻底打破宪法与学生生活的“隔膜”，使其感受到宪法的温度与力量。庄严的仪式感体验和富有感染力的教师讲述，将认知升华为情感认同和价值认同，实现法治精神的初植。

第五环节：总结延伸与作业布置（预计时间：7分钟）

1.结构化总结：

1.2.引导学生结合板书，共同回顾本节课的核心收获：为什么说宪法是根本法？（内容规定国家根本、效力最高、制定修改程序最严）。

2.3.强调：根本法，就意味着它是国家法律体系的“总根基”、“总依据”、“总规范”。

4.拓展性作业（二选一）：

1.5.基础/实践型：“我是宪法宣传员”：与家人分享今天学到的关于宪法的一个最重要知识，并尝试讲解为什么宪法是根本法。请家长在“探秘卡”上写下感言或签名。

2.6.探究/创意型：“设计我的‘权利保障卡’”：结合宪法关于公民基本权利的规定（如受教育权、人身自由权等），为自己设计一张图文