2025年崇左幼儿师范高等专科学校单招综合素质考试测试卷附答案

2025年崇左幼儿师范高等专科学校单招综合素质考试测试卷附答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康”领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的目标，3-4岁幼儿的典型表现是（）A.能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离B.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离C.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走D.能在平衡木或斜坡上走、跑2.幼儿教师在组织“认识春天”主题活动时，引导幼儿观察校园里的花朵、记录气温变化，这种教学方法体现了（）A.直观性原则B.活动性原则C.发展性原则D.科学性与思想性统一原则3.下列关于幼儿攻击性行为的表述，正确的是（）A.攻击性行为是幼儿成长中的正常现象，无需干预B.男孩的攻击性行为多为语言攻击，女孩多为身体攻击C.教师应通过榜样示范、情绪疏导等方式引导幼儿控制行为D.攻击性行为仅表现为对他人身体的伤害4.崇左市某幼儿园开展“壮族三月三”主题活动，教师组织幼儿制作五色糯米饭、学跳竹竿舞，这体现了幼儿园教育的（）A.生活化特点B.游戏化特点C.本土化特点D.综合化特点5.幼儿绘画时，教师发现明明把太阳涂成蓝色，正确的做法是（）A.立即纠正：“太阳应该是红色的”B.询问：“你画的太阳为什么是蓝色呀？”C.要求重画，强调“真实颜色”D.忽略该行为，继续指导其他幼儿6.下列属于幼儿社会领域“关心尊重他人”目标的是（）A.能根据自己的兴趣选择活动B.知道父母的职业，能体会到父母的辛劳C.能有序排队，不推不挤D.能主动使用礼貌用语7.某幼儿因父母离异情绪低落，教师的正确做法是（）A.告知其他幼儿“不要打扰他”B.与家长沟通，共同关注幼儿情绪变化C.在班级中公开讨论“父母离婚不可怕”D.要求幼儿“坚强起来，不要哭”8.幼儿游戏时，教师的角色应为（）A.主导者、指挥者B.观察者、引导者C.参与者、替代者D.评价者、纠正者9.下列哪项不属于《幼儿园工作规程》中规定的幼儿园保育和教育的主要目标？（）A.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展B.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力C.培养幼儿良好的生活习惯和参加劳动的兴趣D.发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力10.幼儿复述故事时，教师应重点关注（）A.语言的准确性和完整性B.对故事内容的理解和表达的积极性C.发音是否标准D.是否记住所有细节11.崇左市的市花是（）A.木棉花B.三角梅C.朱槿花D.桂花12.下列关于幼儿同伴交往的说法，错误的是（）A.同伴交往能促进幼儿社会认知的发展B.幼儿的同伴交往受性格、家庭环境等因素影响C.教师应鼓励所有幼儿参与同一类型的游戏D.同伴冲突是幼儿学习解决问题的重要机会13.幼儿科学探究的核心是（）A.掌握科学知识B.体验探究过程，发展初步的探究能力C.记住实验结论D.学会使用科学工具14.教师在布置“秋天的树”主题墙时，应（）A.完全由教师设计并制作B.让幼儿收集树叶、绘画作品，共同布置C.按照教材上的模板复制D.只展示优秀幼儿的作品15.下列哪项属于幼儿良好的生活卫生习惯？（）A.饭前不洗手B.每天按时午睡C.挑食偏食D.睡前吃零食16.幼儿体育活动的主要目的是（）A.训练运动技能B.增强体质，促进身体协调发展C.培养竞技意识D.消耗幼儿精力，保持课堂安静17.当幼儿提出“为什么天空是蓝色的”时，教师应（）A.直接给出科学解释B.引导幼儿观察、查阅资料，一起寻找答案C.说“这个问题太难，以后再讲”D.忽略幼儿的问题，继续教学18.下列属于幼儿文学作品的是（）A.《西游记》B.《小王子》C.《猜猜我有多爱你》D.《史记》19.幼儿园与家庭合作的基础是（）A.教师权威B.家长服从C.相互尊重、平等合作D.定期召开家长会20.幼儿期是语言发展的关键期，教师应重点培养幼儿的（）A.书写能力B.阅读能力C.倾听与表达能力D.语法规则掌握能力二、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。（）2.为了保护幼儿安全，教师应禁止幼儿玩“跑跳”类游戏。（）3.幼儿说谎一定是道德问题，需要严肃批评。（）4.幼儿园环境创设应突出教育性，无需考虑幼儿的审美需求。（）5.教师与幼儿交流时，应蹲下来与幼儿平视。（）6.幼儿的自我评价主要依赖成人的评价。（）7.为了培养幼儿的规则意识，教师应制定严格的班级规则，要求幼儿绝对服从。（）8.幼儿科学活动中，实验失败是无效的，教师应直接展示正确结果。（）9.家园共育中，教师应定期向家长反馈幼儿在园情况，家长只需配合即可。（）10.幼儿艺术活动的评价应重点关注作品的像与不像。（）三、案例分析题（共3题，每题10分，共30分）1.案例：小班幼儿丽丽在玩“娃娃家”时，抢了明明的玩具锅，明明大哭。教师看到后，走过去说：“丽丽，你这样做是不对的，玩具要大家一起玩。”丽丽低头不说话，教师又说：“快把玩具还给明明，不然我就告诉阿姨（保育员）不让你玩了。”丽丽不情愿地归还了玩具。问题：请分析教师处理方式的不足，并提出改进建议。2.案例：某幼儿园大班开展“我的理想”主题活动，教师让幼儿轮流发言。豆豆说：“我的理想是当奥特曼，打怪兽。”全班幼儿哄笑，教师皱了皱眉说：“奥特曼是假的，我们要选现实中的职业，比如医生、老师。”豆豆低头坐下，不再说话。问题：结合幼儿想象发展特点，分析教师行为的不当之处，并说明正确做法。3.案例：中班幼儿户外活动时，乐乐不小心摔倒擦伤了膝盖，哭着找老师。教师查看后说：“没事，就一点小伤，别哭了。”然后让乐乐在旁边休息，继续组织其他幼儿活动。问题：从幼儿安全教育和心理关怀的角度，评价教师的处理方式，并提出合理措施。四、实践应用题（共2题，每题15分，共30分）1.设计一个小班“认识自己的身体”主题活动方案，要求包括活动目标、活动准备、活动过程（需包含游戏环节）。2.某幼儿园附近新建了一所小学，大班幼儿经常问：“小学是什么样的？”“上小学要带什么？”教师计划开展“幼小衔接”系列活动。请设计其中一次活动，主题自定，要求体现幼儿的主体性，包含家园合作内容。参考答案一、单项选择题1.B2.A3.C4.C5.B6.B7.B8.B9.C10.B11.B12.C13.B14.B15.B16.B17.B18.C19.C20.C二、判断题1.√2.×3.×4.×5.√6.√7.×8.×9.×10.×三、案例分析题1.不足：教师采用了简单说教和威胁的方式，未引导幼儿理解行为的后果，未关注幼儿的情绪体验，可能导致丽丽产生抵触情绪。改进建议：①蹲下来询问丽丽抢玩具的原因（如“你是不是也想玩这个锅？”）；②引导丽丽观察明明的情绪（“你看明明哭了，他现在很难过”）；③鼓励丽丽用语言表达需求（“下次可以和明明说‘我能和你一起玩吗？’”）；④组织“玩具分享日”，通过游戏让幼儿体验合作的乐趣。2.不当之处：幼儿期想象具有夸张性、脱离现实的特点，豆豆的理想反映了他对“英雄”的向往，教师否定了幼儿的想象，打击了其表达积极性。正确做法：①肯定豆豆的想法（“奥特曼很勇敢，你想保护大家，这个理想很棒！”）；②引导扩展（“除了奥特曼，还有哪些人也在保护我们？比如警察叔叔、医生阿姨”）；③鼓励幼儿用绘画或角色扮演表达理想，尊重其独特视角。3.评价：教师忽视了幼儿的疼痛感受和心理需求，未及时给予情感安慰，可能影响幼儿对教师的信任；处理伤口的方式不够专业，存在安全隐患。合理措施：①立即蹲下安抚（“乐乐一定很疼，老师帮你轻轻吹一吹”）；②检查伤口，用消毒棉签清理创面，贴上创可贴；③询问摔倒原因（“是不是跑太快了？下次可以慢慢走”）；④活动后与乐乐讨论“如何避免摔倒”，增强安全意识；⑤关注乐乐后续情绪，鼓励其继续参与活动。四、实践应用题1.小班“认识自己的身体”活动方案活动目标：①认知目标：知道身体主要部位的名称（头、手、脚等），能指认。②能力目标：通过游戏练习大肌肉动作（如拍手、跺脚）。③情感目标：萌发爱护身体的意识。活动准备：身体部位卡片（头、手、脚、眼睛、耳朵）、轻快音乐（《身体音阶歌》）、布偶“小熊”（身上贴有缺失的身体部位）。活动过程：（1）导入：布偶互动小熊哭着说：“我的身体好像少了什么，小朋友能帮我找找吗？”出示缺少手、脚的小熊，引导幼儿指认身体部位。（2）认识身体部位①教师依次指自己的头、手、脚，说：“这是我的头，点点头；这是我的手，拍拍手；这是我的脚，跺跺脚。”幼儿模仿动作。②游戏“我说你做”：教师说部位名称（如“手”），幼儿做相应动作（拍手）；速度由慢到快，增加趣味性。（3）讨论“爱护身体”提问：“我们的小手可以做什么？（吃饭、搭积木）如果小手受伤了会怎样？”引导幼儿说出“轻轻拿玩具”“不咬手指”等保护方法。（4）结束：音乐游戏播放《身体音阶歌》，幼儿跟随音乐边唱边做动作（“头、头、拍拍；手、手、拍拍……”），在愉快氛围中巩固认知。2.“我和小学有个约定”大班活动设计活动主题：小学初体验——参观附近小学活动目标：①认知目标：了解小学的教室、操场、厕所等环境，知道小学与幼儿园的不同（如课桌椅摆放、上课时间）。②能力目标：能大胆与小学生交流，提问自己关心的问题（如“上课要坐多久？”“作业多吗？”）。③情感目标：萌发对小学的向往，减少入学焦虑。活动准备：①与小学教师沟通，确定参观时间、路线（教室、图书馆、操场）。②幼儿提前绘制“我想知道的小学问题”卡片（如“书包里要装什么？”“有午休吗？”）。③家长任务：活动前与幼儿讨论“你最想了解小学的哪件事”，协助记录问题。活动过程：（1）出发前准备（幼儿园）教师出示小学图片，提问：“你们看到了什么？和幼儿园有什么不一样？”幼儿分享自己的问题卡片，教师汇总（如“小学有没有区角游戏？”“下课可以玩吗？”）。（2）参观小学（小学内）①参观教室：小学生介绍课桌椅、讲台、黑板报，幼儿观察“书包放在哪里”“座位怎么坐”。②访问小学生：幼儿分组采访1-2名小学生（如“你最喜欢小学的什么？”“上课和幼儿园有什么不同？”），