2.12 宋元时期的都市和文化 教学设计 统编版七年级历史下册

2.12宋元时期的都市和文化教学设计统编版七年级历史下册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图本节课以“宋元时期的都市和文化”为主题，旨在帮助学生了解宋元时期都市的繁荣和文化的多元发展，培养学生的历史观和文化素养。通过学习，使学生认识到宋元时期是我国历史上一个重要的时期，为我国历史文化的繁荣做出了巨大贡献。核心素养目标分析1.培养学生的历史思维，通过分析宋元时期都市和文化的发展，引导学生理解历史事件与文化的相互影响。

2.提升学生的文化认同感，让学生认识到宋元文化的独特性和对后世的影响。

3.增强学生的审美能力，通过欣赏宋元时期的艺术作品，培养学生对美的感知和鉴赏能力。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论和合作学习，提高学生的问题解决和团队协作能力。学情分析本节课针对的是七年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史事件和文化现象充满兴趣。然而，由于年龄和知识积累的限制，他们在历史知识储备和思维深度上还存在一定的不足。

知识方面，学生对宋元时期的历史背景、重要事件和人物了解有限，对都市和文化发展的脉络把握不够清晰。在能力上，学生的历史思维能力和分析问题的能力有待提高，他们在面对复杂的历史现象时，往往难以进行深入的分析和判断。

素质方面，部分学生可能对传统文化缺乏兴趣，对宋元时期的文化成就认识不足，这可能会影响他们对本节课的学习积极性。此外，学生的合作意识和团队协作能力也需要在教学中得到培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响教学效果的达成。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板。

2.课程平台：统编版七年级历史下册教材、教学参考书。

3.信息化资源：宋元时期都市和文化的图片、视频资料、网络数据库。

4.教学手段：历史地图、时间轴、小组讨论、角色扮演、课堂提问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习宋元时期的都市布局和城市规划。

设计预习问题：围绕“宋元时期的都市和文化”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“宋元时期的都市有哪些特点？”“宋元文化有哪些代表性成就？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解宋元时期的都市布局和城市规划。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出对宋代市井文化的兴趣。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示宋元时期都市的图片或视频，引出“宋元时期的都市和文化”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解宋元时期都市的特点，如城市布局、商业发展、文化融合等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析宋元时期都市文化对后世的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对宋元时期都市文化的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解宋元时期都市的特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析宋元时期都市文化。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于宋元时期都市文化的小论文，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与宋元时期都市文化相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入了解宋元时期的文化成就。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于引导学生理解宋元时期都市的特点及其文化影响。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点，并培养他们的历史思维和文化素养。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自主探索、课堂互动和课后拓展，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

学生能够准确描述宋元时期都市的特点，如城市布局、商业发展、文化融合等。他们了解到宋代都城汴京（今开封）的繁华景象，以及元大都（今北京）的城市规划和建筑风格。在文化方面，学生能够列举宋元时期的代表性成就，如宋词、元曲、书法、绘画等，并理解这些文化成就对后世的影响。

2.能力提升方面

（1）自主学习能力：通过课前预习，学生学会了如何利用网络资源、教材等自主学习，提高了独立获取和处理信息的能力。

（2）合作探究能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队合作意识和沟通能力。

（3）分析问题能力：在分析宋元时期都市和文化现象时，学生能够运用历史思维，从多个角度进行分析，提高了分析问题的能力。

3.素质培养方面

（1）文化认同感：通过学习宋元时期的文化成就，学生增强了民族自豪感，提高了文化认同感。

（2）审美能力：在欣赏宋元时期的艺术作品时，学生学会了从艺术的角度欣赏美，提高了审美能力。

（3）创新意识：在分析宋元时期都市和文化现象时，学生能够提出自己的观点和见解，培养了创新意识。

4.行为习惯方面

（1）课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论，提问和回答问题，提高了课堂参与度。

（2）时间管理：通过课前预习和课后拓展，学生学会了合理安排时间，提高了时间管理能力。

（3）学习态度：学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对历史知识产生了浓厚的兴趣。

5.情感态度价值观方面

（1）爱国情怀：通过学习宋元时期的历史，学生增强了爱国情怀，认识到中华民族悠久的历史和灿烂的文化。

（2）社会责任感：学生认识到历史对于现实生活的启示，提高了社会责任感。

（3）人生观：在学习过程中，学生逐渐形成了正确的人生观，明白了努力学习和不断进取的重要性。内容逻辑关系①宋元时期都市的特点

-城市布局：街道纵横、坊市分开、水系发达

-商业发展：夜市兴起、专业市场、商业活动活跃

-文化融合：多元文化交融、文化交流频繁

②宋元时期的文化成就

-文学：宋词、元曲的繁荣，代表人物如苏轼、关汉卿

-艺术：书法、绘画的成就，如宋徽宗的瘦金体、张择端的《清明上河图》

-科技：四大发明中的印刷术、火药的进一步发展

③宋元时期都市与文化的关系

-都市繁荣促进了文化的发展，如城市经济繁荣带动了文学艺术的兴盛

-文化成就反映了都市生活的丰富多彩，如宋词、元曲描绘了都市生活的点点滴滴

-宋元时期的文化成就对后世产生了深远影响，如城市规划和商业文化对后世城市发展的启示教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对宋元时期都市和文化知识的掌握程度，如提问“宋元时期的都城有哪些特点？”来考察学生对城市布局的理解。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，如小组讨论时的发言积极性和合作效果。

-测试：设计小测验或随堂测试，评估学生对知识点的记忆和应用能力，例如，通过填空题、选择题等形式，测试学生对宋元时期文化成就的识记情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括小论文、观后感等形式，评估学生对知识的深入理解和分析能力。

-反馈：及时给予学生书面或口头反馈，指出作业中的优点和不足，如“你的分析很有深度，但可以进一步结合历史背景来解释”。

-鼓励：在评价中鼓励学生继续努力，如“你的努力已经看到了成效，继续加油，相信你能做得更好”。

3.学生自评与互评：

-自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，如撰写学习日志，总结自己在宋元时期都市和文化学习中的收获和不足。

-互评：组织学生进行小组互评，通过同伴间的评价，提高学生的批判性思维和沟通能力。

4.家长反馈：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，如预习、作业完成情况等，共同关注学生的学习进步。课后作业1.作业内容：请简要描述宋元时期都城汴京（今开封）的繁荣景象，并分析其特点。

答案：汴京是北宋时期的都城，以其繁华景象著称。特点包括：街道纵横、坊市分开、水系发达，商业活动繁荣，文化氛围浓厚。

2.作业内容：列举宋元时期的两位著名词人，并简要介绍他们的代表作品。

答案：宋词的代表人物有苏轼、辛弃疾等。苏轼的代表作品有《念奴娇·赤壁怀古》；辛弃疾的代表作品有《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。

3.作业内容：解释“四大发明”中的印刷术和火药在宋元时期的发展和应用。

答案：宋元时期，印刷术得到了进一步的发展，如活字印刷术的发明，使得书籍的传播更加便捷。火药在军事上的应用也更加广泛，如火器的制造。

4.作业内容：分析宋