2025-2026学年得道多助失道寡助教案

上课时间上课时间2025-2026学年得道多助失道寡助教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《得道多助，失道寡助》这一章节，主要围绕孟子的“仁政”思想展开，探讨道德与力量之间的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在学习过程中，已经接触过《孟子》这部经典著作，对孟子的思想有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生进一步理解“仁政”的内涵，认识道德与力量的辩证关系。核心素养目标核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、批判性思维和语言建构与运用能力。学生通过学习《得道多助，失道寡助》章节，将提升对儒家仁政思想的理解，增强对传统文化的认同感；同时，通过分析文本，锻炼批判性思维，学会从不同角度解读经典；在语言表达上，提升文言文的阅读理解能力和现代文的写作水平。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

-理解孟子“仁政”思想的核心概念：重点在于引导学生理解“仁政”的含义，包括其对社会治理、人际关系的影响。例如，通过分析文本中“得道多助，失道寡助”的表述，让学生认识到实行仁政能够得到民众的支持，反之则难以立足。

-掌握文言文阅读技巧：强调通过关键词汇、句子结构分析等方法，提高学生阅读文言文的能力。例如，讲解“得道多助”中的“道”字，引导学生理解其在这里指的是仁政之道。

2.教学难点

-理解孟子思想的时代背景：难点在于将孟子的思想置于战国时期的社会背景中进行理解，学生可能难以把握当时的社会状况和孟子思想的独特性。例如，通过历史背景介绍，帮助学生理解孟子为何强调仁政。

-分析文本中的辩证关系：难点在于理解“得道多助，失道寡助”所蕴含的辩证法思想，学生可能难以把握道德与力量之间的微妙关系。例如，通过案例分析和讨论，让学生思考在现实生活中如何平衡道德与力量的运用。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解《得道多助，失道寡助》的文本内容，引导学生理解孟子仁政思想的核心。同时，组织小组讨论，让学生分享对文本的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演战国时期的政治家或百姓，模拟情景，体验仁政与暴政的差异，加深对文本内容的理解。

3.利用多媒体教学，展示战国时期的社会风貌和孟子生平图片，增强学生对历史背景的感知。同时，通过视频资料，帮助学生直观理解仁政的实施对社会的影响。教学过程教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习《得道多助，失道寡助》这一章节。首先，请大家回顾一下我们之前学过的《孟子》的相关内容，有哪些印象深刻的观点或者人物呢？（学生思考后回答）

二、自主学习

（老师）接下来，请大家结合课本，自主阅读《得道多助，失道寡助》这一章节，并思考以下问题：

1.孟子在这篇文章中提出了什么样的观点？

2.“得道多助，失道寡助”这句话是什么意思？

3.你认为这个观点在现实生活中有哪些体现？

（学生阅读并思考）

三、小组讨论

（老师）现在，请大家以小组为单位，针对刚才提出的问题进行讨论，并尝试用自己的语言概括文章的主旨。

（学生分组讨论）

四、展示分享

（老师）各小组派代表分享讨论成果，其他同学认真倾听并补充。

（学生代表分享，老师点评）

五、课文主旨内容探究

（老师）通过刚才的讨论，大家对文章的主旨有了更深入的理解。现在，我们来具体分析一下文章的侧重点。

1.孟子的“仁政”思想

（老师）孟子在这篇文章中提出了“仁政”的观点，他认为一个国家的统治者应该以仁爱之心治理国家，关爱百姓。那么，什么是“仁政”呢？请同学们结合文章内容，谈谈自己的理解。

2.“得道多助，失道寡助”的含义

（老师）这句话是文章的核心观点，请同学们结合文章内容，解释一下这句话的意思。

3.现实生活中的体现

（老师）孟子这个观点在现实生活中有哪些体现呢？请同学们举例说明。

（学生回答，老师点评）

六、课堂小结

（老师）今天我们学习了《得道多助，失道寡助》这一章节，了解了孟子的“仁政”思想和“得道多助，失道寡助”的观点。这些观点对我们今天的社会仍然具有重要的启示意义。希望大家在今后的学习和生活中，能够将这些思想运用到实际中，做一个有仁爱之心的人。

七、布置作业

（老师）为了巩固今天所学的知识，请大家完成以下作业：

1.搜集关于孟子“仁政”思想的资料，进行整理和分析。

2.结合自己的实际，谈谈如何在日常生活中践行“仁政”思想。

（学生认真听讲，做好笔记）

八、课堂反思

（老师）今天的课程就到这里，希望大家在课后认真完成作业，并对今天的课程进行反思。我们下节课再见！学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解并记忆孟子的“仁政”思想，包括其核心概念、历史背景和现实意义。

-学生能够解释“得道多助，失道寡助”这一成语的含义，并举例说明其在历史和现实中的体现。

-学生能够分析文本中的辩证关系，理解道德与力量之间的相互作用。

2.思维能力：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了批判性思维能力，能够从不同角度分析问题。

-学生在探究课文主旨内容时，锻炼了逻辑推理和归纳总结的能力。

3.语言表达：

-学生在课堂上能够流利地用现代汉语复述文言文的内容，提高了语言表达和沟通能力。

-学生在写作作业中，能够运用所学知识，结合自身实际，进行有深度的思考和表达。

4.文化素养：

-学生通过学习《孟子》这一章节，增强了对中国传统文化的认同感和传承意识。

-学生对儒家思想有了更深入的认识，对中华优秀传统文化的理解更加全面。

5.价值观培养：

-学生在理解“仁政”思想的过程中，树立了正确的价值观，认识到道德的重要性。

-学生在现实生活中，能够将“仁政”思想应用于人际交往和日常行为中，体现了良好的道德品质。

6.自主学习能力：

-学生通过自主学习，培养了自我探究和解决问题的能力。

-学生在课后能够主动搜集资料，进行深入的学习和研究。

7.团队合作能力：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队中学会了倾听、尊重和分享，提高了团队合作能力。课后作业课后作业1.文言文翻译练习

-翻译以下句子：“得道多助，失道寡助。”

-答案：行仁政则得民心帮助，不行仁政则失去民心。

2.人物形象分析

-请结合课文内容，分析孟子在文中塑造的理想国君形象。

-答案：孟子在文中塑造的理想国君形象是一位仁爱、贤明、能够实行仁政的君主，他关心百姓疾苦，以德服人，赢得民众的支持。

3.案例分析

-请举例说明“得道多助，失道寡助”这一观点在历史或现实中的具体体现。

-答案：例如，历史上的秦国在秦始皇统一六国前，因为实行暴政而失去民心，最终导致秦朝的迅速衰败。现实中，一个国家或企业如果能够关注民生，积极履行社会责任，就会得到人民的拥护和市场的支持。

4.文本理解与评价

-请谈谈你对孟子“仁政”思想的理解，并评价其在当代社会的意义。

-答案：孟子“仁政”思想强调以仁爱之心治理国家，关注民生，这是对当代社会有重要启示的。在现代社会，国家治理和企业管理都需要秉承仁政理念，以人民为中心，实现社会的和谐与进步。

5.话题作文

-主题：如何在现代社会践行“仁政”思想？

-答案示例：在现代社会，践行“仁政”思想可以从以下几个方面入手：政府要依法行政，保障公民权益；企业要承担社会责任，关注员工福祉；个人要培养仁爱之心，关爱他人，为社会和谐贡献力量。通过这些具体行动，我们可以将“仁政”思想融入到日常生活和工作中。教学反思与总结教学反思与总结同学们，今天我们学习了《得道多助，失道寡助》这一章节，我觉得整体教学效果还是不错的。首先，我在教学方法上尝试了讲授与讨论相结合的方式，这样既能保证知识的传授，又能激发学生的思考。看到大家在讨论中积极发言，我感到很欣慰。

在策略上，我设计了角色扮演和小组讨论的活动，希望学生们能够更加深入地理解孟子的“仁政”思想。从课堂反馈来看，这些活动似乎起到了很好的效果，学生们参与度很高，对文本的理解也更加深刻。

当然，在教学过程中也暴露出一些问题。比如，有些学生