2025-2026学年古筝教学设计与指导记录

-1-2025-2026学年古筝教学设计与指导记录教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：以《古筝教学基础教程》第2章“古筝基本演奏技法”为主题，学习古筝的右手单音演奏技巧，包括勾、托、抹、挑等基本指法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的指法技巧建立在学生已掌握的古筝基本坐姿和持琴方法之上，通过复习和巩固，使学生在实际演奏中更好地运用所学指法，提高演奏水平。核心素养目标1.培养学生对古筝艺术的热爱和审美情趣。

2.提升学生音乐感知力和音乐表现力。

3.增强学生的音乐文化素养，理解古筝音乐的特点。

4.培养学生手指的灵活性和协调性，提高音乐演奏技能。教学难点与重点1.教学重点：

①勾、托、抹、挑等基本指法的正确姿势和指力运用。

②指法的连贯性和节奏感，确保演奏的流畅和准确。

③音准的把握，确保每个音的清晰度和音高准确性。

2.教学难点：

①指法的快速转换和连续演奏，特别是在快节奏曲目中的应用。

②手指力量的平衡与控制，避免因力量不均导致的演奏失误。

③音色的统一和变化，学会通过指法的变化来调整音色。教学方法与手段1.教学方法：

①通过示范和模仿，让学生直观学习古筝指法。

②采用分步骤练习，逐步提高学生的演奏技巧。

③引导学生进行小组讨论，分享学习心得和技巧。

2.教学手段：

①利用多媒体展示古筝演奏视频，激发学生学习兴趣。

②使用教学软件进行指法练习，提供实时反馈。

③通过电子琴辅助，帮助学生准确把握音准。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“古筝基本指法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古筝基本指法。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古筝基本指法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示著名古筝曲片段，引出“勾、托、抹、挑”等基本指法，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解每种指法的正确姿势和演奏技巧，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计指法练习环节，让学生分组练习，互相纠正。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与指法练习，体验不同指法的运用。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古筝基本指法。实践活动法：设计指法练习环节，让学生在实践中掌握技能。合作学习法：通过分组练习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古筝基本指法，掌握演奏技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置指法练习作业，巩固学习效果。提供拓展资源：推荐相关古筝曲目和指法练习视频，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的指法练习作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的指法练习和曲目学习。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古筝基本指法和演奏技巧。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.指法掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握勾、托、抹、挑等基本指法。在课后练习中，学生能够独立演奏简单的古筝曲目，指法运用准确，节奏感强。具体表现为：

-学生能够正确运用勾、托、抹、挑等指法，演奏出指定的音高和节奏。

-学生在演奏过程中，能够保持稳定的指力，避免因力量不均导致的演奏失误。

-学生能够根据曲目的要求，灵活运用指法变化，丰富演奏效果。

2.音准把握能力：

学生在课堂学习和课后练习中，能够较好地把握音准。具体表现为：

-学生在演奏过程中，能够准确把握每个音的音高，避免出现明显的跑音现象。

-学生在演奏过程中，能够根据乐曲的要求，调整音色，使音准更加和谐。

-学生在演奏过程中，能够根据乐曲的风格，适当调整音量，使音准更加突出。

3.演奏技巧提升：

学生通过本节课的学习，演奏技巧得到明显提升。具体表现为：

-学生在演奏过程中，能够较好地控制演奏速度，使演奏更加流畅。

-学生在演奏过程中，能够较好地控制演奏力度，使演奏更加富有层次感。

-学生在演奏过程中，能够根据乐曲的要求，运用不同的演奏技巧，使演奏更加生动。

4.音乐感知力增强：

学生通过本节课的学习，音乐感知力得到增强。具体表现为：

-学生能够较好地感知乐曲的节奏、旋律、和声等元素，并在演奏中体现出来。

-学生在演奏过程中，能够根据乐曲的风格和情感，调整演奏力度和速度，使演奏更加生动。

-学生在演奏过程中，能够较好地把握乐曲的节奏变化，使演奏更加准确。

5.团队合作能力提高：

在小组练习和课堂活动中，学生能够积极参与，相互配合，共同完成演奏任务。具体表现为：

-学生在小组练习中，能够主动与同伴交流，共同探讨演奏技巧和问题。

-学生在课堂活动中，能够认真倾听同伴的演奏，给予积极的评价和建议。

-学生在合作演奏过程中，能够较好地协调演奏节奏，使整体演奏更加和谐。

6.自主学习能力增强：

学生通过本节课的学习，自主学习能力得到提高。具体表现为：

-学生能够根据自身情况，制定合理的课后练习计划，并坚持执行。

-学生在遇到问题时，能够主动查阅资料，寻求解决方法。

-学生在演奏过程中，能够根据乐曲的要求，进行自我调整和改进。

7.情感态度与价值观培养：

学生通过本节课的学习，情感态度与价值观得到培养。具体表现为：

-学生在演奏过程中，能够体验到音乐带来的快乐和成就感。

-学生在参与课堂活动时，能够展现出积极向上的精神风貌。

-学生在团队合作中，能够学会尊重他人，培养团队精神。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。通过观察学生的参与度、提问频率、练习态度等，可以评价学生的学习效果。例如，学生在课堂练习中能够认真听讲，积极尝试不同的指法，遇到困难时能够主动寻求帮助，这表明学生的课堂参与度和学习态度良好。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生需要展示对古筝基本指法的理解和应用。评价标准包括学生的讨论参与度、观点的合理性、对问题的解决能力等。例如，学生在讨论中能够提出有建设性的意见，并能帮助其他同学理解复杂的概念，这表明学生的讨论成果显著。

3.随堂测试：

通过随堂测试，可以评估学生对古筝基本指法的掌握程度。测试可以包括指法正确性、节奏准确性、音准控制等。例如，学生在随堂测试中能够正确地演奏出指定的指法组合，并且节奏和音准无误，这表明学生对所学内容有较好的掌握。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况是衡量学生是否能够将课堂所学知识应用于实践的重要方式。评价内容包括作业的完成质量、学生的独立思考能力以及解决问题的能力。例如，学生在课后作业中能够独立完成指定的练习，并且在作业中展现出对指法技巧的深入理解和创新应用。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学过程中不可或缺的一环。针对学生的表现，教师应给出具体的评价和反馈。例如，教师可以针对学生在指法练习中的进步给予肯定，同时指出需要改进的地方，如指法的不稳定或节奏的准确性问题，并提供相应的改进建议。板书设计①本文重点知识点：

-勾、托、抹、挑基本指法

-指法姿势与动作要领

-指法练习步骤

-音准与节奏控制

②关键词：

-勾：手指弯曲，用指甲外侧弹弦

-托：手指弯曲，用指甲内侧弹弦

-抹：手指伸直，用指甲外侧轻触弦

-挑：手指伸直，用指甲内侧轻触弦

-节奏：音乐中音符的长短和快慢

-音准：音符的准确高度

③重点句子：

-“正确的指法姿势是保证演奏质量的基础。”

-“练习时要注意手指的力量平衡，避免力量过大或过小。”

-“音准是古筝演奏的灵魂，必须严格控制。”

-“节奏感是音乐表现力的重要组成部分，需要通过不断练习来提高。”教学反思教学反思

今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课主要是围绕古筝的基本指法展开的，学生们对于勾、托、抹、挑这些基本指法的掌握情况还是不错的。不过，在教学中我也发现了一些问题，想和大家分享一下。

首先，我发现有的学生在练习时，对于指法的姿势和动作要领理解得不够透彻。虽然我反复强调了正确的姿势和动作，但有些学生在实际操作中还是有些生疏。这可能是因为他们对这些基本指法的概念还不够清晰，需要我在接下来的教学中进一步加强概念的解释和示范。

其次，我发现学生在练习过程中，对于节奏和音准的把握还有待提高。有的学生在演奏时，节奏不够稳定，音准也有偏差。这让我意识到，除了指法练习，节奏和音准的训练也是非常重要的。我可能需要设计一些专门的练习来帮助学生在这方面有所提升。

再者，我觉得在小组讨论环节，学生的参与度还有待加强。虽然大家都能积极参与讨论，但有些学生还是更倾向于自己练习，不太愿意与同伴交流。这可能是因为他们对小组合作的意义理解不够，或者是对自己的演奏能力不够自信。我打算在下一节课中，通过一些互动游戏和合作练习，来提高学生的团队协作能力。

最后，我觉得课后作业的布置和批改也是一个需要改进的地方。有些学生提交的作业质量不高，可能是由于我没有给出明确的作业要求和评分标准。今后，我会在布置作业时更加细致，并且在批改作业时给出具体的反馈，帮助学生更好地理解和改进。典型例题讲解1.例题：请用勾、托、抹、挑四种指法演奏以下古筝曲目片段：

解答：按照曲目的节奏和旋律，依次使用勾、托、抹、挑指法进行演奏。例如，如果曲目片段的节奏是“勾、托、抹、挑”，则演奏时依次使用这四种指法。

2.例题：在以下古筝曲目中，标注出需要使用勾、托、抹、挑四种指法的部分：

解答：首先，仔细阅读曲目，识别出需要使用特定指法的部分。例如，如果曲目中有连续的下行音阶，可能需要使用“抹”指法；如果曲目中有快速的音阶变化，可能需要使用“挑”指法。

3.例题：以下是一个简单的古筝练习曲，请用勾、托、抹、挑四种指法分别演奏第一小节：

解答：第一小节的节奏为“勾、托、抹、挑”，因此需要按照这个节奏依次使