2025-2026学年济南的冬天教学设计方案

2025-2026学年济南的冬天教学设计方案课题：课时：1授课时间：2025教学内容教材：《语文》七年级上册

章节：济南的冬天

内容：通过阅读课文《济南的冬天》，学习描写冬景的修辞手法，体会作者对济南冬天的独特感受，并掌握文章的结构特点。核心素养目标培养学生对自然景观的审美感知能力，提升文学鉴赏素养；增强语言表达的准确性和丰富性，提高运用修辞手法的能力；激发学生对家乡的热爱之情，培养民族自豪感。通过学习《济南的冬天》，使学生能够在语文实践中提升文化自信和审美情趣。学情分析本节课针对的是七年级的学生，他们刚刚步入初中阶段，对语文学习还处于适应和探索阶段。在知识层面，学生对语文基础知识掌握程度不一，部分学生能够熟练运用拼音、汉字等基础知识，但部分学生在词汇积累和语法理解上存在困难。在能力方面，学生的阅读理解能力普遍较弱，对文学作品的分析鉴赏能力有待提高。在素质方面，学生的情感态度价值观正在形成中，对家乡的热爱和民族自豪感有待培养。

行为习惯上，部分学生课堂纪律意识不强，容易分心，需要教师加以引导。在课程学习中，学生对自然景观描写类的文章兴趣较高，但对于抽象的修辞手法和文章结构分析可能感到陌生，需要教师通过具体案例和互动教学来帮助学生理解和掌握。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解修辞手法和文章结构，引导学生深入理解课文内容。

2.设计“冬景描绘”写作活动，让学生根据课文描述，尝试自己描绘家乡的冬天，提高写作能力。

3.利用多媒体展示济南冬天的图片和视频，增强学生对自然景观的直观感受。

4.组织小组讨论，让学生分享对济南冬天的感受，培养合作学习和表达能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示济南冬天的图片或视频，引导学生观察并描述画面中的细节，激发学生对济南冬天的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于描写自然景观的文章特点，引导学生回顾已学过的描写手法和修辞技巧。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《济南的冬天》中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析其在文中的作用。

-举例说明：选取课文中的具体例子，如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，引导学生理解比喻手法的运用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析课文中其他修辞手法的运用，并分享自己的见解。

3.深入分析（约15分钟）

-学生活动：要求学生根据课文内容，选择自己最喜欢的一段进行深入分析，探讨作者如何运用修辞手法表达情感。

-教师指导：针对学生的分析，教师给予点评和指导，帮助学生更好地理解课文。

4.文章结构分析（约10分钟）

-讲解新知：教师讲解《济南的冬天》的文章结构，如总分总、总分等，引导学生分析文章的整体布局。

-举例说明：以课文为例，展示总分总结构的运用，让学生体会文章结构的重要性。

5.写作实践（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试写一段描写家乡冬天的段落，运用修辞手法和文章结构。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生个别指导，帮助学生克服写作中的困难。

6.课堂展示（约10分钟）

-学生展示：邀请部分学生展示自己的写作成果，其他学生进行评价和讨论。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调修辞手法和文章结构的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

8.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《济南的冬天》全文，思考作者如何运用修辞手法表达情感，并尝试写一篇描写家乡冬天的短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《北京的冬天》选自《老舍全集》，通过阅读这篇文章，学生可以对比济南和北京的冬天，了解不同地域的气候特点和文化背景。

-《冬日暖阳》选自《散文选刊》，这篇文章以温暖的笔触描绘了冬日里的阳光，让学生感受作者对生活的热爱和对自然的赞美。

-《冬日里的那棵树》选自《读者》，通过阅读这篇文章，学生可以学习如何运用细腻的描写手法表现冬日的景象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集更多关于不同地区冬天的文学作品，进行比较阅读，分析不同作者对冬天的不同描绘手法。

-引导学生关注身边的冬天，观察自然现象，如雪景、冰冻等，通过摄影、绘画等形式记录下自己的观察和感受。

-鼓励学生结合所学修辞手法，创作自己的散文或诗歌，表达对冬天的独特理解和情感体验。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的关于冬天的文化知识，如传统节日、习俗等，增进对冬季文化的了解。

-建议学生阅读与修辞手法相关的书籍，如《修辞学概要》、《现代汉语修辞学》等，深入学习修辞理论，提高自己的文学素养。

-学生可以尝试将所学知识应用于实际生活，如撰写旅行日记、参与社区文化活动等，将语文学习与生活实践相结合。重点题型整理1.修辞手法分析题

-题型：分析《济南的冬天》中“山坡上，小村庄一排排地，这个那个都是雪，好像中国的水墨画。”这句话所运用的修辞手法。

-答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将雪覆盖的山坡和小村庄比作中国的水墨画，生动形象地描绘了济南冬天的景色。

2.文章结构分析题

-题型：简述《济南的冬天》的文章结构，并说明其作用。

-答案：文章采用总分总的结构，总分部分通过描写济南冬天的整体景象，总部分总结了作者对济南冬天的感受，使文章结构清晰，层次分明。

3.作者情感理解题

-题型：从《济南的冬天》中找出体现作者情感的两个句子，并说明其表达的情感。

-答案：例如，“这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。”和“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便是奇迹。”这两个句子分别表达了作者对济南冬天的喜爱和对家乡的怀念之情。

4.自然景象描写题

-题型：分析《济南的冬天》中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”这句话的描写手法和效果。

-答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将山尖上的白雪比作给蓝天镶上的银边，形象地描绘了济南冬天山景的美丽，增强了文章的视觉效果。

5.写作技巧运用题

-题型：根据《济南的冬天》的描写手法，尝试写一段描写家乡冬天的片段。

-答案：示例：“家乡的冬天，雪花纷纷扬扬地飘落，给大地披上了一层银装。远处的山峦若隐若现，仿佛一幅泼墨山水画。树枝上挂满了晶莹的冰凌，阳光照射下，闪烁着耀眼的光芒。”这段文字运用了比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘了家乡冬天的景象。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合地方特色，引入地方文化元素：在讲解《济南的冬天》时，可以结合济南的历史文化，让学生了解济南的民俗风情，增强学生对家乡文化的认同感。

2.多媒体辅助教学，提升课堂趣味性：利用多媒体展示济南冬天的图片和视频，让学生在视觉上感受冬天的美景，提高课堂的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对修辞手法的理解不够深入：部分学生在分析课文中的修辞手法时，难以把握其精髓，需要教师在讲解时更加细致和耐心。

2.学生写作实践能力不足：在写作练习中，部分学生的语言表达不够流畅，缺乏创意，需要教师在指导时给予更多个性化的建议。

3.课堂互动不够充分：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生参与度不高，需要教师创造更多机会，鼓励学生积极参与。

反思改进措施（三）

1.深入讲解修辞手法，结合实例分析：在讲解修辞手法时，不仅要讲解其定义，还要结合课文中的具体例子，让学生在实践中理解和掌握。

2.加强写作指导，鼓励学生个性化表达：在写作练习中，教师应针对每个学生的特点，给予个性化的指导，鼓励学生发挥创意，写出有特色的作品。

3.优化课堂互动，提高学生参与度：通过设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和课堂氛围。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《济南的冬天》这篇课文，通过阅读和分析，我们了解了作者对济南冬天的独特感受，以及他运用各种修辞手法描绘冬景的技巧。我们学习了比喻、拟人等修辞手法，并分析了文章的结构特点。希望大家能够记住以下几点：

1.理解并运用比喻、拟人等修辞手法。

2.把握文章总分总的结构，学会分析文章的整体布局。

3.体会作者对济南冬天的热爱之情。

当堂检测：

1.请用比喻的修辞手法，描绘一下你家乡的冬天。

2.分析《济南的冬天》中运用了哪些修辞手法，并举例说明。

3.简述《济南的冬天》的文章结构，并说明其作用。

4.请结合课文内容，谈谈你对作者情感的理解。板书设计①本文重点知识点：

-济南冬天的自然景象

-修辞手法：比喻