江西吉安市四所重点县二中2025-2026学年高二下学期6月学科素养阶段训练 历史 含答案

江西吉安市四所重点县二中2025-2026学年高二下学期6月学科素养阶段训练历史试卷一、单选题1．良渚遗址中出土了众多漆器,从漆树种植与漆料采集的过程来看,野生漆树的产漆量远不足以支撑起数量如此庞大的漆器制作;且漆器因其工艺复杂一直被视为贵族用具,大多用于祭祀或日常生活之中。据此可推知良渚文化(

)A.祖先崇拜盛行B.社会组织能力增强C.手工技术进步D.劳动分工更加明确2．河南安阳殷墟妇好墓出土的鹗尊,造型以鹗(猫头鹰)为原型,头部高昂,双目圆睁,双翼收拢,既保留猛禽的威严气势,又通过纹饰雕琢赋予其神秘庄重之感。甲骨文中多次记载商王祭祀鹗神,认为鹗是沟通人神的灵禽。该器物反映的文化内涵是(

)A.民惟邦本B.崇德尚礼C.敬神保民D.天人感应3．墨子主张“节用”“节葬”“非乐”,借“天志”要求统治者效仿古代“圣王”的生活方式;强调“诸加费不加民利者,圣王弗为”。上述思想()A.顺应诸侯富国强兵需要B.反映平民利益与诉求C.倡导君主应实行“仁政”D.体现出墨儒思想同源4．综合图1和图2信息，能得出的合理启示是(

)A.着力文化建设，促进政治认同 B.加强中央集权，强化社会治理C.调整治国思想，实行儒法并施 D.推动民族交融，实现均衡发展5．汉武帝时期,人才辈出,呈现“波峰”现象,这些人才在历史上影响巨大。人才群体主要有五种(下表),这一现象的出现主要得益于(

)谋略韩安国、公孙弘、严安、徐乐、朱买臣、董仲舒、主父偃等军事卫青、霍去病、霍光、李广、公孙敖、杨仆、赵食其、金日?等行政管理、经济、农工、科技桑弘羊、桓宽、徐伯、东郭咸阳、孔仅、卜式、落下闳、赵过等思想、文化、教育董仲舒、司马迁、司马相如、孔安国、东方朔、文翁等外交张骞、苏武等A.社会各个领域深刻变化B.选官育人机制日趋健全C.尊崇儒学成为社会共议D.国家统一社会秩序安定6．魏晋南北朝时期，各少数民族政权都积极吸取中原历史发展中的经验教训，君臣谈话也常引用《诗经》等儒家经典中的句子来表达思想，有些政权甚至达到了“不学诗，无以言”的境界。由此可知这一时期(

)A.蕴含了国家统一趋势 B.少数民族政权得到巩固C.形成了华夏认同观念 D.民族间的矛盾逐渐缓和7．据载,江南自汉代以来民户凋敝,荆楚之地井邑残亡。到东晋南朝时期,兵车勿动,民不外劳,役宽务简,人口繁息,粮食问题得到解决;荆州、扬州之地渔盐业发达,获利丰厚,丝绵布帛之饶,覆衣天下。这主要得益于(

)A.经济重心开始南移B.中原人口大量南迁C.南北经济联系加强D.南方社会相对安定8．清代山西出现了很多学习蒙、俄语言的读本，上面用汉字标注着蒙语、俄语的发音，如茶叶、布匹、粮食、杂货、毛皮和牲畜等，有关吃穿住行、天文地理和言语杂话等方面的语言信息也在其中。这些读本(

)A.服务于商业贸易，具有地域性特征 B.服务于中外交流，具有官方化特征C.服务于基层教育，具有世俗化特征 D.服务于边疆治理，具有创新性特征9．某一时期，一位埃及骆驼承包商在索要未付的工钱时说：“他们轻蔑地对待我，因为我是一个野蛮的埃及人……我不知道举止如何像一个希腊人。”一位在埃及受拘役的希腊人在诉讼中说：“他们当中有人手拿石头，其余人手持木棍冲进来，要捣毁这座神庙，并打死我，因为我是个希腊人。”这两则故事反映了(

)A.第一王朝时期法律的完善 B.新王国时期帝国争霸的影响C.托勒密埃及时期的文化冲突 D.罗马帝国治下的民族矛盾10．下图为在伊拉克发现的一块公元前2600年的苏美尔泥板。内容是出售了一栋带奴隶的54平方米的房子,底部是负责公平销售的证人。这反映了当时该地区()A.开始使用楔形文字B.进入到封建社会C.具有较高商业水平D.石板原料较丰富11．4—5世纪,拜占庭帝国多瑙河南岸的城市衰败不堪,铜币逐步成为整个帝国的主要支付货币,而非金币和银币,这种质量较差的铜币被称为小努米。上述现象出现的主要原因是(

)A.查士丁尼长年的对外征伐B.拜占庭帝国商品经济较为低迷C.东正教会势力的不断膨胀D.日耳曼人迁徙带来的连锁反应12．18世纪绝大部分时期，整个欧洲大陆均由大大小小的封建君主统治，专制、服从、效忠、等级等观念构成了现实的社会政治法则。到了19世纪初，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。这反映出(

)A.拿破仑战争对政治文化的重构 B.启蒙运动开始影响政治秩序C.维也纳体系顺应了历史的潮流 D.民主共和观念得到欧洲认同13．日本学者西嶋定生对汉文化圈界定：“‘东亚世界’是以中国文明的发生及发展为基轴而形成的……构成这个历史的文化圈，即‘东亚世界’的诸要素，大略可归纳为一、汉字文化，二、儒教，三、律令制，四、佛教等四项……因而共通性并非抹杀民族特质，相反是民族性的特质以中国文明为媒介从而具备了共通性。”该学者意在强调(

)A.汉文化成为东亚世界的官方文化 B.东亚世界形成了多元一体的文化格局C.东亚世界有共同的文化心理认同 D.汉文化促进东亚世界文化发展与交流14．下表为17世纪荷兰东印度公司与中国的瓷器贸易流程图,下列分析正确的是()定需根据市场供需状况等明确订购需求↓订购签订合同并预付款项↓生产提供欧洲器皿样式,景德镇等地仿照烧制↓收货17世纪20—60年代在台湾收货;后移至其他地区↓运输运回荷兰或转运至印度、中东等地↓销售满足国内市场或分销欧亚多国A.荷兰东印度公司开创了全球贸易网络B.瓷器的生产与消费促进中西文化交流C.股份公司推动了价格革命和商业革命D.收货地变化的原因是明政府推行海禁15．第二次世界大战后,获得独立的第三世界国家重视文化教育事业,建立了许多反映传统文化的博物馆,用于教育人民;还发起文物归还运动,要求归还殖民地时期被宗主国劫掠的文物。这些活动主要适应了()A.反对殖民霸权的要求B.民族文化认同的诉求C.发展经济的内在需求D.教育普及的必然趋势二、材料题16．【西汉的经济政策】材料一汉兴，接秦之弊，诸侯并起，民失作业而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。高祖乃令民得卖子，就食蜀汉。天下既定，民亡盖藏，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。上于是约法省禁，轻田租，什五而税一，量吏禄，度官用，以赋于民。孝惠、高后之间，衣食滋殖。文帝即位，躬修俭节，思安百姓。……乃下诏赐民十二年租税之半。明年，遂除民田之租税。后十三岁，孝景二年，令民半出田租，三十而税一也。……至武帝之初七十年间，国家亡事，非遇水旱，则民人给家足，都鄙廪庾尽满，而府库余财。京师之钱累巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。——摘编自中国历史研究院主编《（新编）中国通史纲要》材料二武帝（西汉）即位，外事四夷，内兴功利，役费并兴，而民去本。……富商大贾冶铸煮盐，财或累万金，而不佐公家之急，黎民重困。于是天子与公卿议，更钱造币以赡用，而摧浮淫并兼之徒。……元鼎四年，悉禁郡国无铸钱，专令上林三官铸。钱既多，而令天下非三官钱不得行，诸郡国前所铸钱皆废销之，输其铜三官。……于是以东郭咸阳、孔仅为大农丞，领盐铁事。……敢私铸铁器煮盐者，釱左趾，没入其器物。……又造均输之法，以通货物、平物价。……商贾以币之变，多积货逐利。于是公卿言：“诸贾人末作贳贷卖买，居邑稽诸物，及商以取利者，虽无市籍，各以其物自占，率缗钱二千而一算。”……匿不自占，占不悉，戍边一岁，没入缗钱。有能告者，以其半畀之。——摘编自中国历史研究院主编《（新编）中国通史纲要》(1)根据材料一并结合所学知识，分析西汉初期经济政策实施的历史背景。(2)综合上述材料并结合所学知识，指出西汉初期与汉武帝时期经济政策的主要差异，并简要评价汉武帝时期经济政策的历史作用。17．阅读材料,完成下列要求。材料一:材料二:中国自古以来就是一个多民族国家,长期以来,各民族不断融合与发展,形成了今天的中华民族。这个融合过程是长期的、渐进的,有暴力战争,也有和平的经济文化交流。推动中国古代民族融合的因素是多维且复杂的。这些因素相互交织,共同促成中华民族“多元一体”格局的形成。——摘编自韦良云《中国古代民族关系与民族政策的特点》等(1)根据材料一并结合所学知识,指出唐代前期北部边疆治理相较于西汉时期的不同,并分析其原因。(2)结合所学知识,以“中国古代民族交融”为主题,对材料二的观点进行阐释。(要求:自拟论题,史论结合,逻辑严密,表述清晰)18．阅读下列材料，结合所学，回答相关问题。材料一：梁启超疾呼：“时势时势，宁非今耶？英雄英雄，在何所耶？”陶成章激扬地叙述道：“我中国有创建大国之大英雄家皇（黄）帝，世界莫能及。我中国张骞、郑和……平治洪水、整理山河之大功业家夏禹、祖逖、岳飞、文天祥、郑成功等，世界莫能及……”——摘编自赖静萍《从揽权到召唤：近代中国国家建设与“英雄”概念变迁》材料二：1948年6月至1956年12月期间的《人民日报》带“英雄”的标题文章有736篇。这些文章打破了英雄“轰轰烈烈干大事”“骑在人头上”的刻板印象，揭示了英雄是在社会历史的实践中产生的杰出代表。《人民日报》重塑的英雄形象不仅召唤普通人民群众崇尚英雄、学习英雄，更重要的是引导他们通过自己的努力，发挥争做英雄、成为英雄的历史主动精神。——何贝《英雄形象的叙事表达与传播策略——以人民日报（1948—1956）为例》(1)比较材料一和材料二中对“英雄”的定义的不同，分析其反映的时代变迁。(2)综合上述，简析“英雄”思想对中华民族伟大复兴的作用。三、论述题19．阅读材料，完成下列要求。材料：16世纪以后，随着新航路的开辟，世界各地的商品开始大规模跨区域流通。美洲的棉花经欧洲商人运往世界各地，印度的棉纺织品也大量出口到欧洲。棉布以其柔软耐用、价格低廉的优势，逐渐取代毛呢和亚麻，改变了欧洲人的穿着习惯。工业革命后，英国大量进口棉花，出口棉布，使棉花与棉布成为首屈一指的国际大宗商品。中国茶叶传入英国后，饮茶习惯从宫廷扩散至民间，英国人围绕饮茶发展出“下午茶”文化。这种文化风尚一旦形成，便创造了持续旺盛的茶叶需求，英国茶叶进口量在一个世纪间增长近二百倍。——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编（上卷）》结合材料与所学知识，围绕“商品贸易与文化变迁”自拟一个论题，并进行论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。）参考答案1．答案：B解析：根据材料及所学可知,良渚遗址漆器数量庞大,而野生漆树产漆量不足,说明需通过人工种植漆树、系统采集漆料来保障原料供应;同时漆器工艺复杂且为贵族专用,需协调种植、采集、制作、分配等多环节人力与资源。这种大规模、系统性的生产组织,反映出良渚文化具备较强的社会组织与资源调配能力,B项正确;题干仅提及漆器“用于祭祀”,但未明确祭祀对象为“祖先”,无法直接推断“祖先崇拜盛行”,排除A项;漆器“工艺复杂”确实体现技术水平,但题干重点在于“产漆量不足却支撑庞大漆器制作”所反映的生产组织问题,而非单纯技术层面的进步,排除C项;制作漆器可能涉及分工,但“劳动分工”仅为社会组织能力的具体表现之一,题干更强调通过协调资源(如漆树种植、漆料采集)实现大规模生产的宏观组织能力,排除D项。故选B项。2．答案：D解析：根据题干设问词,可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是商朝(中国)。根据材料可知,鸮尊作为祭祀用器,其造型融合猛禽威严与神秘纹饰,且鸮被视为“沟通人神的灵禽”,体现了古人通过器物与神灵建立联系,认为自然物象(鸮)可作为人神感应的媒介,这与“天人感应”中强调天、神与人之间存在互动感应的内涵相符,D项正确;“民惟邦本”侧重以民为本的治国理念,如儒家民本思想,材料未涉及对民众地位的强调,排除A项;“崇德尚礼”强调道德修养与礼仪规范,材料中鸮尊的功能是祭祀神灵,与伦理道德或礼仪制度的构建无关,排除B项;“敬神保民”核心是敬畏神灵与保佑民众的结合,材料更突出鸮作为人神沟通的桥梁,未体现“保民”的具体指向,排除C项。故选D项。3．答案：B解析：材料中墨子反对统治者铺张浪费,强调实用与利民,这反映了平民渴望减轻负担、追求简朴生活的利益与诉求,B项正确。墨子主张非攻、节用,反对不义战争,这与诸侯富国强兵的扩张性相悖,A项逻辑错位,排除;“仁政”属于儒家思想,强调以德治国和道德教化,而材料中墨子更强调实用与利民,二者完全不一样,排除C项;儒家思想和墨家思想在思想渊源和核心主张上差异显著,二者并不同源,D项史实错误,排除。4．答案：A解析：起义及响应地区与六国故地高度重合，这说明秦朝虽然实现了政治统一，但并未完成对原六国地区的文化与心理认同整合。这是六国地区民众对秦朝政治认同缺失的体现，故选A。秦朝的中央集权和社会治理强度已经很高，但过度的高压反而激化了矛盾。这一选项没有抓住“起义地域与六国故地重合”所反映的文化认同问题，排除B。秦朝以法家思想为主导，暴政激化了矛盾，需要仁政调剂。但这一选项没有紧扣“政治认同与起义的关联”这一核心信息，不符合题意，排除C。注重民族交融，实现均衡发展，是对秦的苛求，也与核心题意不符，排除D。5．答案：A解析：根据材料并结合所学可知,汉武帝时期,西汉王朝在政治、经济、军事、思想文化等领域都发生了重大变革,他推行推恩令削弱诸侯国势力,设立刺史制度加强中央集权,经济上改革币制、推行盐铁官营,国家对经济的管控力度显著增强,军事上对匈奴展开大规模反击,拓展了疆域,也催生了卫青、霍去病等杰出军事人才,思想文化上,“罢黜百家,独尊儒术”确立了儒学的正统地位,同时鼓励学术与教育发展,对外交流上,张骞出使西域,开辟丝绸之路,需要张骞、苏武等外交人才,A项正确;当时的选官途径较为多元,包括军功、荫袭、征辟等,察举制并未完全成熟,且系统化的官方育人机制也还未真正建立,排除B项;尊崇儒学主要影响的是思想文化领域人才的培养和发展方向,而材料涉及军事、行政管理等多个领域,排除C项;国家统一、社会秩序安定确实为人才的成长和发挥作用提供了良好的外部环境,但这只是一个基础条件,排除D项。故选A项。6．答案：A解析：A.魏晋南北朝时期，少数民族政权积极吸取中原历史经验并广泛引用儒家经典，如材料中“不学诗，无以言”，表明汉化趋势加强，这促进了民族融合与文化整合，为隋唐统一奠定了基础，因此蕴含了国家统一趋势，正确。B.少数民族政权学习中原文化可能有助于短期统治，但该时期政权更迭频繁，如十六国时期动荡不止，材料未直接证明政权普遍巩固，错误。C.华夏认同观念早在春秋战国时期已出现，此时少数民族接受儒家文化是认同的体现，错误。D.材料未涉及民族矛盾的变化，无法得出“矛盾逐渐缓和”的结论，错误。故选A项。7．答案：B解析：据本题主题干的设问词,可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是:东晋南朝时期中国。题目描述了江南地区从汉代到东晋南朝时期经济和社会的显著变化。汉代时,江南地区民户凋敝,经济萧条;而到东晋南朝时期,江南地区人口增加,经济繁荣,特别是农业、渔业、盐业和纺织业的发展。结合所学,东晋南朝时期,北方战乱频繁,大量北方人口南迁,带来了先进的生产技术和劳动力,促进了江南地区的经济发展,B项正确;推动经济重心南移是材料所述江南开发的影响,而非原因,排除A项;题目主要强调的是江南地区自身的经济发展,而不是南北之间的联系,排除C项;社会相对安定确实有利于江南地区的经济发展,但不是主要原因,排除D项。故选B项。8．答案：A解析：A.清代山西的这类读本以汉字标注蒙、俄语发音，内容聚焦商贸常用的茶叶、布匹等词汇及日常交流用语，结合山西在当时与蒙、俄地区的商贸往来背景，可知其是为晋商的跨区域商业贸易服务，且仅山西出现这类读本，体现出鲜明的地域性特征，正确。B.材料未提及官方主导编写或推广该读本，无官方化特征的相关信息，且蒙古族是我国少数民族，并非中外交流范畴，错误。C.读本核心是标注蒙、俄语商贸和日常用语，并非用于系统的基层教育，其编写目的并非教学育人，错误。D.这类读本是为商业交流提供语言便利，而非针对边疆治理的行政、军事等需求，与边疆治理无关，错误。故选A项。9．答案：C解析：根据材料及所学可知，托勒密王朝（公元前305年—公元前30年）是希腊人建立的统治埃及的王朝，此时希腊文化与埃及本土文化并存。材料中埃及人因“野蛮”被轻蔑、希腊人因身份遭暴力攻击，反映了希腊统治者与埃及本地居民之间的文化隔阂与对立，符合托勒密时期希腊人与埃及人在社会地位、文化认同上的冲突，C项正确；古埃及第一王朝（约公元前3100年）是早期王朝，尚未形成大规模跨文化冲突的历史背景，且材料未涉及法律内容，排除A项；新王国（公元前1553—公元前1085年）是埃及本土帝国鼎盛期，主要与赫梯等争霸，而非希腊人与埃及人的矛盾，排除B项；罗马统治埃及始于公元前30年（托勒密王朝结束后），且罗马时期的民族矛盾更多体现为罗马人与被征服民族的冲突，而非希腊人与埃及人的对立，排除D项。故选C项。10．答案：C解析：材料无法判断楔形文字的起点,排除A项;公元前2600年的苏美尔是奴隶社会,排除B项;根据材料“下图为在伊拉克发现的一块公元前2600年的苏美尔泥板。内容是出售了一栋带奴隶的54平方米的房子,底部是负责公平销售的证人”并结合所学知识可知,材料显示买卖有契约,有证人,这就说明当地商业较发达,商业行为较为成熟,C项正确;这是泥板,不是石板,排除D项。故选:C。11．答案：D解析：根据材料并结合所学知识可知,4—5世纪是晚期罗马帝国及早期拜占庭帝国时期,也是欧洲民族大迁徙(日耳曼人等蛮族迁徙)的高潮期。蛮族掠夺、贸易中断、帝国财政用于防务支出,导致金、银币稀缺,被迫依赖铜币,D项正确;查士丁尼统治主要在6世纪,时间不符,排除A项;商品经济低迷是受民族迁徙冲击后导致的表现,而非“主要原因”,排除B项;东正教会势力膨胀是一个长期过程,在4—5世纪并非导致边境城市衰败和货币劣化的直接的、主要的原因,排除C项。故选D项。12．答案：A解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知是本质题。时空是18至19世纪（欧洲）。据材料“到了19世纪初，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求”，结合所学可知，拿破仑战争把大革命的思想和精神带到了法军所到之处，动摇了欧洲大陆的封建秩序，客观上有利于欧洲封建制度的瓦解，重构了欧洲的政治文化，A项正确；材料突出的是拿破仑对外战争的影响，并不是启蒙运动的影响，排除B项；维也纳体系是拿破仑帝国崩溃后，英、俄、奥、普等建立的新均势体系，与材料不符，排除C项；民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求，并不等于欧洲认同民主共和观念，排除D项。故选A项。13．答案：D解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是古代世界。据材料“‘东亚世界’是以中国文明的发生及发展为基轴而形成的”“民族性的特质以中国文明为媒体从而具备了共通性”可知，在中国文明的基础上，以汉字、儒学、律令制度以及佛教等文化要素为纽带，东亚世界各国加强了交流，文化得到发展，D项正确；材料反映的是文化交流，不等于官方文化，排除A项；材料不能反映东亚世界形成了多元一体的文化格局，材料反映的是汉文化对东亚文化的影响，排除B项；东亚世界深受汉文化影响并以此为基础，但不能说有相同的文化认同，排除C项。故选D项。14．答案：B解析：15．答案：B解析：战后获得独立的第三世界国家,通过建立反映传统文化的博物馆教育民众,发起文物归还运动追索殖民时期被劫掠的文物,这些行为核心是重拾和强化本民族的文化记忆,唤醒民众对自身民族文化的归属感与认同感,契合了民族文化认同的深层需要,故选B项;联合反帝反霸侧重政治层面的联合抗争,材料聚焦文化领域举措,与该方向的核心诉求不匹配,排除A项;发展经济的需求通常关联工业建设、资源开发、贸易拓展等经济活动,材料中文化相关举措并非直接服务于经济发展,排除C项;教育普及重点在于扩大教育覆盖范围、提升全民受教育程度,而材料中的博物馆建设和文物归还并非针对教育普及的核心推进,排除D项。16．答案：(1)秦末战乱，社会经济凋敝，人口锐减；汉初统治者吸取秦亡教训，实行休养生息政策；恢复农业生产，稳定社会秩序。(2)差异：汉初轻徭薄赋，与民休息；汉武帝时期加强经济控制，实行盐铁官营等政策。作用：增加了政府财政收入，加强了中央集权；但也在一定程度上抑制了民间商业的发展。解析：（1）历史背景：本小题要求分析西汉初期经济政策实施的历史背景，需要结合材料及汉初的时代背景进行归纳，根据材料和所学可从秦末战乱导致社会经济凋敝、统治者吸取秦亡教训、恢复农业生产和稳定社会秩序等角度进行分析。（2）差异：本小题要求分析西汉初期与汉武帝时期经济政策的主要差异，需要结合材料及两个时期经济政策的内容进行归纳，根据材料和所学可从汉初轻徭薄赋，与民休息、汉武帝时期加强经济控制等角度进行分析。作用：本小题要求简要评价汉武帝时期经济政策的历史作用，需要结合材料及汉武帝时期经济政策的影响进行归纳，根据材料和所学可从增加财政收入，加强中央集权、抑制民间商业的发展等角度进行分析。17．答案：(1)不同:治理区域扩大;治理机构体系完善。原因:边疆形势与民族格局的差