2023六年级英语下册 Module 2 Unit 2 It will snow in Harbin教学设计 外研版（三起）

2023六年级英语下册Module2Unit2ItwillsnowinHarbin教学设计外研版（三起）课程基本信息1.课程名称：六年级英语下册Module2Unit2ItwillsnowinHarbin

2.教学年级和班级：六年级2班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和思维品质。学生将通过学习有关哈尔滨的天气情况，提高英语听说读写技能，增强对英语国家文化的了解，并学会从不同角度思考问题，形成良好的学习习惯和探究意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和运用一般将来时态，能够识别并使用will/shall和begoingto表示将来时。

②能够运用所学词汇和句型描述天气变化，如"Itwillsnow"或"Itisgoingtorain"。

③识别并使用表示地点的词汇，如"inHarbin"，并在句子中正确使用。

2.教学难点，

①理解并区分will/shall和begoingto的用法，特别是在不同语境中的选择。

②在真实的语境中运用一般将来时态进行预测和表达，需要学生具备一定的逻辑思维和语言运用能力。

③针对性地介绍哈尔滨的气候特点，帮助学生建立跨文化意识，并提高对地理知识的兴趣。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

-课程平台：英语学习软件、在线英语资源库。

-信息化资源：哈尔滨天气预报视频、相关地理和文化背景资料。

-教学手段：实物教具（如雪景图片、地图）、卡片游戏、角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于哈尔滨的天气预报视频，了解当地的气候特点。

设计预习问题：围绕“一般将来时态”的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能想到哪些情况下会用一般将来时态？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记和提交的预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般将来时态的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下“如何区分will/shall和begoingto”的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示他们对一般将来时态的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于哈尔滨即将下雪的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般将来时态的构成和用法，结合实际例句，如：“Itwillsnowtomorrow.”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生预测哈尔滨的天气，并使用一般将来时态表达。例如：“Ifitdoesn'tsnowtomorrow,wewillgotothepark.”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用will/shall”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试使用一般将来时态进行预测。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何记住不同情境下的时态用法”，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些写作练习，让学生尝试用一般将来时态写一段关于未来计划的短文。

提供拓展资源：推荐学生观看有关哈尔滨的纪录片，了解当地的文化和气候。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固对一般将来时态的理解和应用。

拓展学习：观看推荐的视频，加深对哈尔滨气候和文化背景的了解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，总结使用一般将来时态的经验和技巧。教师随笔学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

学生能够正确运用一般将来时态描述未来的天气变化，如使用"Itwillsnow"或"Itisgoingtorain"等句型。在写作和口语表达中，学生能够自然地融入这一时态，提高语言表达的准确性和连贯性。

2.词汇积累

学生学习了与天气相关的词汇，如"snow"、"rain"、"sunny"、"cloudy"等，并能够将这些词汇用于实际语境中。此外，学生还了解了哈尔滨的地理位置和气候特点，扩展了地理知识。

3.跨文化理解

学生通过学习哈尔滨的天气情况，对中国的地理和文化有了更深入的了解。他们能够认识到不同地区的气候差异，并学会尊重和欣赏不同文化的特色。

4.思维品质培养

在学习过程中，学生需要运用逻辑思维判断天气变化，并运用一般将来时态进行预测。这有助于培养学生的预测能力和逻辑思维能力。

5.合作学习能力

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在合作过程中，他们学会了倾听、表达和沟通，提高了团队合作能力。

6.自主学习能力

学生通过自主预习和课后拓展学习，提高了自主学习能力。他们能够主动查找资料、解决问题，并反思自己的学习过程。

7.作业完成情况

学生能够认真完成老师布置的课后作业，如写作练习和拓展学习任务。他们在作业中展现出对知识的掌握程度，并能够运用所学知识解决实际问题。

8.学习兴趣激发

通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动学习，积极参与课堂活动，并乐于探索英语世界。

9.学习习惯养成

学生在课堂上认真听讲、积极参与讨论，课后按时完成作业。他们养成了良好的学习习惯，为今后的学习奠定了基础。

10.评价与反思

学生能够对自己的学习过程和成果进行评价和反思。他们能够认识到自己的优点和不足，并制定相应的改进措施。教师随笔内容逻辑关系①本文重点知识点：

①一般将来时态的构成和使用方法。

②与天气变化相关的词汇和短语。

③哈尔滨的地理位置和气候特点。

②词汇：

①一般将来时态的助动词：will/shall,begoingto。

②天气相关词汇：snow,rain,sunny,cloudy,storm,freeze。

③地理相关词汇：Harbin,Heilongjiang,winter,cold。

③句型：

①描述未来天气：Itwillsnowtomorrow./Itisgoingtorainintheevening.

②表达对未来事件的预测：Wewillgototheparkifitdoesn'tsnow.

③询问未来计划：Whatareyougoingtodothisweekend?

②教学步骤逻辑关系：

①导入新课：通过故事或视频引入哈尔滨的气候特点，激发学生兴趣。

②讲解知识点：详细讲解一般将来时态的构成和使用方法，结合实例说明。

③课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在活动中运用所学知识。

④作业布置：布置相关作业，巩固所学知识，提高实际应用能力。

③评价与反思逻辑关系：

①课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与度和语言运用能力。

②作业完成情况：评估学生完成作业的质量，了解他们对知识点的掌握程度。

③自我评价：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。典型例题讲解1.例题：

-Ifit__________(rain)tomorrow,wewillgotothebeach.

答案：rains

解析：本题考查一般将来时的构成。根据句意，应使用一般将来时态，因此填入rains。

2.例题：

-What__________(you)dothisweekend?

答案：areyougoingto

解析：本题考查一般将来时的疑问句。根据句意，应使用一般将来时态的疑问句结构，因此填入areyougoingto。

3.例题：

-I__________(notgo)tothepartybecauseI__________(have)alotofworktodo.

答案：won't,amhaving

解析：本题考查一般将来时的否定句和现在进行时。根据句意，第一空应使用一般将来时的否定形式，第二空应使用现在进行时表示将来计划。

4.例题：

-She__________(notfinish)herhomeworkyetbecauseshe__________(be)busywithherproject.

答案：won't,is

解析：本题考查一般将来时的否定句和现在进行时。根据句意，第一空应使用一般将来时的否定形式，第二空应使用现在进行时表示