2025-2026学年核舟记第一课时教学设计

2025-2026学年核舟记第一课时教学设计主备人Xx备课成员魏老师教材分析2025-2026学年核舟记第一课时教学设计，本节课选自人教版初中语文七年级上册。课文以核舟记为背景，通过讲述核舟的制作过程，展现了古代工匠的精湛技艺和匠心独运。本节课旨在让学生了解核舟的制作工艺，感受工匠精神，培养学生的审美情趣和动手实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升审美鉴赏能力，增强实践创新精神。学生将通过学习核舟的制作工艺，体会古代工匠的智慧和匠心，培养对传统文化的尊重和热爱，同时锻炼动手操作能力，激发创造力和想象力。重点难点及解决办法重点：

1.理解核舟的制作工艺和工匠精神。

2.感受核舟的艺术价值和审美情趣。

难点：

1.把握核舟制作过程中的技术细节。

2.深入理解工匠精神在现代社会的意义。

解决办法：

1.通过实物展示、图片讲解和视频播放，直观展示核舟的制作过程，帮助学生理解技术细节。

2.结合历史背景和文化内涵，引导学生深入思考工匠精神的内涵，通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的思考和实践创新。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，首先由教师讲解核舟的历史背景和制作工艺，然后组织学生讨论工匠精神的现代价值。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代工匠制作核舟，体验传统工艺的严谨与细致。

3.利用多媒体展示核舟的制作过程和艺术成就，增强直观感受。

4.设置小组探究任务，引导学生自主查阅资料，分析核舟的艺术特点和社会意义。Xx教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇名为《核舟记》的课文。这是一篇描写古代工匠精湛技艺的文章，让我们一起走进这篇文章，感受工匠精神的魅力。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们朗读课文，注意字音、字形，并思考以下问题：

1.核舟是什么？

2.文章主要讲述了什么？

3.你对工匠精神有什么理解？

（学生）朗读课文，思考问题。

（教师）请同学们分享你的理解。

（学生）核舟是一种用核桃核雕刻成的微型船，文章主要讲述了核舟的制作过程和工匠的技艺，我对工匠精神的理解是：精益求精、追求卓越、匠心独运。

三、精读课文，深入探究

（教师）接下来，我们将深入探究课文，了解核舟的制作过程。

1.制作工艺

（教师）请同学们阅读课文第二、三段，找出核舟制作的关键步骤。

（学生）核舟的制作步骤有：选材、雕刻、打磨、上色等。

（教师）很好，那么这些步骤是如何具体操作的？请同学们再次阅读课文，找出相关信息。

（学生）选材时，工匠会选择质地坚硬、纹理清晰的核桃核；雕刻时，工匠需要根据核舟的形状进行细致的雕刻；打磨时，工匠会使用细砂纸将核舟表面磨光；上色时，工匠会选用耐水、耐光的颜料。

（教师）非常棒，同学们已经了解了核舟的制作工艺。接下来，我们思考一下，这些工艺体现了工匠的哪些精神？

（学生）这些工艺体现了工匠的精益求精、追求卓越和匠心独运的精神。

2.工匠精神

（教师）那么，工匠精神在现代有什么意义呢？请同学们结合自己的实际，谈谈你的看法。

（学生）工匠精神在现代意味着我们要追求卓越，不断提高自己的技能和素质，为社会创造更多价值。

四、拓展延伸，提升素养

（教师）同学们，今天我们学习了《核舟记》，了解了核舟的制作工艺和工匠精神。接下来，让我们思考一下，如何在日常生活中践行工匠精神？

1.观察生活中的工匠

（教师）请同学们观察身边的工作者，他们是如何践行工匠精神的？

（学生）例如，我的爸爸是一名木匠，他总是精益求精，力求每一个细节都做到最好。

2.践行工匠精神

（教师）那么，我们如何践行工匠精神呢？

（学生）我们可以从以下几个方面做起：一是树立正确的人生观和价值观，二是培养严谨的工作态度，三是提高自己的技能和素质，四是注重细节，追求卓越。

五、总结全文，回顾所学

（教师）同学们，今天我们学习了《核舟记》，了解了核舟的制作工艺和工匠精神。通过学习，我们认识到工匠精神的重要性，并学会了如何在日常生活中践行工匠精神。希望大家在今后的学习和工作中，都能以工匠精神为榜样，追求卓越，创造美好。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力学习，践行工匠精神。Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-《核舟记》作者魏学洢的生平及其作品，了解作者背景和创作风格。

-中国古代雕刻艺术的发展历程，特别是明清时期的雕刻艺术特点。

-核舟在古代艺术品中的地位，以及核舟与其他微型艺术品的比较研究。

-核舟的制作工具和材料，以及这些工具和材料在古代工艺品中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《核舟记》作者魏学洢的其他作品，如《墨子》等，以拓宽文学视野。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，实地观察古代雕刻艺术品，增强感性认识。

-让学生收集有关核舟的图片和视频资料，通过多媒体展示，加深对核舟制作工艺的理解。

-设立小型手工制作活动，让学生尝试使用核桃核进行简单的雕刻，体验传统工艺的魅力。

-开展小组讨论，让学生就核舟在现代社会中的文化价值和传承意义进行探讨。

-引导学生阅读有关古代工匠精神的书籍，如《中国工艺美术史》等，以丰富知识储备。

-安排学生进行访谈，了解当代手工艺人的工作状态和精神追求，对比古代工匠精神。

-鼓励学生参与社区文化活动，如传统节日庆典，通过实践活动感受传统文化的影响力。Xx板书设计①核舟制作工艺：

-选材：质地坚硬、纹理清晰

-雕刻：细致雕刻，根据形状

-打磨：细砂纸磨光表面

-上色：耐水、耐光颜料

②工匠精神：

-精益求精

-追求卓越

-匠心独运

③文章结构：

-引言：核舟简介

-制作过程

-工匠技艺

-工匠精神

-总结

④关键词：

-核舟

-雕刻

-工匠

-精神

-制作工艺Xx典型例题讲解1.例题：课文《核舟记》中，作者魏学洢在描述核舟制作工艺时，使用了哪些修辞手法？

答案：魏学洢在描述核舟制作工艺时，运用了比喻和排比的修辞手法。例如，“其色黝黑，如墨染”，“雕梁画栋，如画船”。

2.例题：请从文章中找出描述工匠精神的语句，并解释其含义。

答案：文章中有“精益求精，无微不至”的描述，体现了工匠精神追求完美、细致入微的特点。

3.例题：文章中提到核舟在古代艺术品中的地位，请简要说明。

答案：核舟在古代艺术品中占有重要地位，它是微型雕刻艺术的代表之一，体现了古代工匠的智慧和技艺。

4.例题：结合课文内容，分析工匠精神在现代社会中的意义。

答案：工匠精神在现代社会中的意义在于鼓励人们追求卓越，精益求精，注重细节，不断提升自己的技能和素质。

5.例题：课文最后一段提到“核舟者，艺之至精者也”，请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话意味着核舟的制作是艺术中的极致，它不仅展示了工匠的高超技艺，也体现了对艺术的极致追求。它告诉我们，无论做什么事情，都要追求卓越，追求艺术的高峰。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注度，评估学生的朗读、回答问题和参与讨论的积极性。对于积极发言、思维活跃的学生给予肯定和鼓励，对于回答问题不准确的学生耐心引导，帮助学生理解并纠正。

2.小组讨论成果展示：检查小组讨论的成果，包括讨论记录、展示形式（如PPT、板书等）和讨论内容的质量。评价学生的合作能力、沟通能力和对核舟制作工艺及工匠精神的理解程度。

3.随堂测试：通过简答题或填空题等形式，测试学生对课文内容的掌握情况，包括对核舟制作工艺的理解、工匠精神的内涵以及文章结构的把握。

4.实践活动反馈：对于手工制作核舟的活动，评价学生的动手能力、创意和完成作品的质量。鼓励学生分享制作过程中