2023四年级语文下册 第6单元 21 芦花鞋配套教学设计 新人教版

2023四年级语文下册第6单元21芦花鞋配套教学设计新人教版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《芦花鞋》一文，通过阅读理解，感受作者对家乡的热爱和对亲情的珍视。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级时学习的《我的家乡》一文相联系，引导学生通过阅读进一步了解家乡的风土人情，培养对家乡的热爱之情。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提高学生的阅读理解能力，增强他们对文学作品的欣赏和感悟；培养对家乡的热爱和对亲情的珍视，强化文化自信和民族自豪感；通过合作学习和交流讨论，提升学生的语言表达能力和团队合作精神。同时，引导学生关注生活中的美好，激发创作灵感，培养创新思维。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对家乡和亲情的真挚情感。

②通过品词析句，理解课文中的重点词语和句子，如“芦花鞋”、“雪白”、“温暖”等，体会其深层含义。

③学会从不同角度思考问题，如通过对比家乡的变化，理解家乡人民生活的改善。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中表达的情感，体会其复杂的情感变化，如对家乡的思念、对亲人的感激等。

②把握文章的结构，理解作者如何通过具体事例和细节来展现主题。

③培养学生的审美能力，引导他们从课文中发现美的元素，如自然景物的描写、人物的情感表达等。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》四年级下册，第6单元第21课《芦花鞋》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如芦花鞋的制作过程、家乡风景等，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生在阅读和讨论时使用。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芦花鞋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有见过或者穿过芦花鞋？它有什么特别的地方？”

展示一些关于芦花鞋的图片或视频片段，让学生初步感受芦花鞋的制作过程和独特魅力。

简短介绍芦花鞋的基本概念和它在传统文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《芦花鞋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《芦花鞋》的基本内容，包括故事背景、人物角色和情节发展。

过程：

讲解《芦花鞋》的故事背景，介绍故事发生的时代背景和地点。

详细介绍故事中的人物角色，如主人公及其家人、朋友等，分析他们的性格特点。

3.《芦花鞋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《芦花鞋》中的人物情感和故事内涵。

过程：

分析故事中主人公的情感变化，如对家乡的思念、对亲情的珍惜等。

探讨故事中的人物关系，如家庭成员之间的关爱、朋友间的互助等。

引导学生思考故事对现实生活的启示，如珍惜亲情、传承文化等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《芦花鞋》相关的主题进行深入讨论，如“家乡的变化”、“亲情的温暖”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《芦花鞋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《芦花鞋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《芦花鞋》的故事背景、人物情感、主题思想等。

强调《芦花鞋》在传承文化、珍惜亲情等方面的价值，鼓励学生将故事中的精神应用到日常生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《芦花鞋》的读后感，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-芦花鞋的历史与文化：介绍芦花鞋的起源、发展历程以及在不同地区的制作特色，如江南地区的细巧精致、东北地区的厚重耐用等。

-芦花鞋的制作工艺：展示芦花鞋从选材、编织到成品的整个过程，包括芦苇的处理、编织技巧、鞋底制作等。

-乡土文学作品：推荐与家乡风物、民俗相关的文学作品，如鲁迅的《社戏》、沈从文的《边城》等，让学生感受乡土文学的魅力。

-传统节日习俗：介绍与家乡相关的传统节日习俗，如端午节、中秋节等，让学生了解家乡的文化传统。

2.拓展建议：

-学生可以收集家乡的民间故事、传说，了解家乡的历史文化，撰写成小论文或故事集。

-组织学生参观当地的非物质文化遗产展览，如民间工艺、传统手艺等，亲身感受家乡文化的独特魅力。

-鼓励学生参与家乡的文化活动，如民俗表演、传统节日庆典等，增进对家乡文化的认同感。

-学生可以尝试自己动手制作芦花鞋，了解传统工艺的魅力，同时培养动手能力和创造力。

-鼓励学生阅读乡土文学作品，通过文学作品了解家乡的风土人情，培养文学素养。

-学生可以撰写家乡的变化报告，对比过去和现在的生活，体会家乡的发展变化。

-组织学生进行家乡文化调查，了解家乡的传统习俗、民间艺术等，为家乡的文化传承贡献自己的力量。

-鼓励学生参与社区文化推广活动，如组织文化讲座、展览等，向更多人介绍家乡的文化特色。

-学生可以创作关于家乡的诗歌、散文等文学作品，表达对家乡的热爱之情。七、教学反思今天上了《芦花鞋》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我发现学生们对于家乡和亲情的理解比我想象的要深刻。在讨论家乡的变化时，他们能结合自己的生活经历，说出很多真实感受。这让我很高兴，说明我们之前在语文教学中注重情感教育的做法是有效的。

其次，我在讲解《芦花鞋》的制作工艺时，发现有些学生对于芦花鞋的制作过程很感兴趣，他们主动提问，我也尽量详细地解答。这让我意识到，在教学中要注重学生的兴趣点，激发他们的求知欲。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分析故事中的人物情感时，部分学生对于人物心理活动的理解不够深入。这说明我在讲解时可能过于注重故事情节，而忽略了人物心理的刻画。今后，我会更加关注这一点，引导学生深入挖掘人物内心世界。

另外，课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对讨论的主题不够熟悉。因此，在今后的教学中，我会提前布置预习任务，让学生对讨论主题有更深入的了解，以提高他们的参与度。

最后，我觉得在课堂展示环节，学生的表现还有待提高。有些学生在台上显得有些紧张，表达不够流畅。这需要我在今后的教学中加强对学生表达能力的培养，让他们在课堂上更加自信。八、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①芦花鞋的起源和制作工艺。

②芦花鞋在民间文化中的地位和象征意义。

③故事背景，包括时代背景和地点。

2.重点词语：

①芦花鞋：指用芦苇编织的鞋子。

②民间：指民间传统、民间工艺等。

③象征：指芦花鞋所代表的文化和情感。

3.重点句子：

①“芦花鞋，故乡的鞋子，故乡的味道。”

②“它不仅仅是一双鞋子，它是家乡的记忆，是亲情的纽带。”

③“那些年，我们穿的是芦花鞋，走的是泥泞的小路，但我们的心是温暖的。”教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我将通过提问来检查学生对《芦花鞋》内容的理解程度。我会提问一些开放式问题，如“你从《芦花鞋》中感受到了什么？”和“你认为故事中的主人公有哪些品质？”以此来观察学生的思考深度和表达能力。同时，我会注意观察学生的参与度和课堂互动情况，以及他们对文本细节的关注程度。对于课堂上出现的问题，我会及时给予解答和指导，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

课后，我会布置一些与《芦花鞋》相关的作业，如写作练习、绘画创作或口头报告。对于学生的作业，我会进行细致的批改，不仅关注作业的正确性，还会评价学生的创意和表达。我会给出具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并鼓励他们继续努力。通过作业的反馈，我能够了解学生在家的学习情况，以及他们对文本内容的深入理解和应用能力。

3.学生自评与互评：

我会鼓励