2025-2026学年玛丽居里教学设计

2025-2026学年玛丽居里教学设计教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计意图本教学设计旨在帮助学生深入理解并掌握《玛丽居里》这一章节的主要内容，通过结合历史背景和科学成就，激发学生对科学探索的兴趣，提高学生的历史素养和科学思维能力。核心素养目标培养学生对历史人物的科学探究精神，提升学生分析历史事件的能力；增强学生对科学家的尊敬与理解，培养学生的批判性思维；提高学生运用历史知识解释现实问题的能力，激发学生对科学研究的兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-玛丽居里生平及主要成就：重点讲解玛丽居里在放射性研究中的突破性发现，如镭和钋的发现，以及她的科学贡献对现代物理学的影响。

-玛丽居里的科学方法论：强调她如何通过实验验证假设，以及她在科学研究中坚持严谨态度的例子。

2.教学难点：

-放射性概念的理解：学生可能难以理解放射性的本质和其对物质的影响，需要通过实验和实例来帮助学生建立直观的概念。

-玛丽居里的科学成就对现代科学的启示：难点在于如何将玛丽居里的科学成就与学生当前学习的科学知识相联系，引导学生思考这些成就对现代科学的贡献。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解玛丽居里的生平和科学成就，同时引导学生讨论她在科学史上的地位和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演玛丽居里和她的合作伙伴，模拟实验过程，增强学生对放射性研究的理解。

3.利用多媒体展示放射性物质的实验视频和图像，帮助学生直观理解放射性原理。

4.组织小组项目学习，让学生探究放射性在现代科技中的应用，提升学生的实践能力和创新思维。教学过程设计基本内容（一）导入环节（5分钟）

-创设情境：展示玛丽居里的照片和简介，提出问题：“你们知道这位女性科学家是谁吗？她在科学界有哪些重要的贡献？”

-提出问题：引导学生思考：“科学家是如何发现新物质的？放射性对我们有什么意义？”

-学生讨论：分组讨论，分享对科学探索和放射性知识的初步认识。

（二）讲授新课（20分钟）

-玛丽居里生平简介：讲解玛丽居里的家庭背景、教育经历和科学研究的起始。

-放射性研究背景：介绍放射性研究的早期历史，包括贝克勒尔和居里夫妇的研究成果。

-核心内容讲解：

1.镭和钋的发现（10分钟）：详细讲解居里夫妇如何通过实验发现镭和钋，以及这一发现的意义。

2.放射性原理（10分钟）：解释放射性物质的基本原理，如半衰期、辐射类型等。

-互动环节：提问学生，检查他们对放射性原理的理解。

（三）巩固练习（10分钟）

-实验模拟：展示放射性实验视频，让学生模拟实验过程，加深对放射性原理的理解。

-小组讨论：分组讨论放射性在现代科技中的应用，如医疗、能源等。

（四）课堂提问与讨论（5分钟）

-提问环节：针对课堂内容提出问题，如“放射性对人体有什么影响？”等。

-学生回答：鼓励学生回答问题，教师点评和总结。

（五）教学双边互动与拓展（5分钟）

-学生展示：每个小组展示他们的讨论成果，分享放射性在现代科技中的应用。

-核心素养拓展：引导学生思考科学家的品质，如坚持不懈、勇于创新等。

（六）总结与作业布置（5分钟）

-总结：回顾玛丽居里的科学成就，强调科学探索的重要性。

-作业布置：要求学生写一篇关于玛丽居里生平和科学成就的短文，下节课分享。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解放射性物质的基本概念，包括放射性、半衰期、辐射类型等，并能够将玛丽居里的科学成就与这些概念相结合。

2.历史认知：学生了解了玛丽居里在科学史上的重要地位，认识到她作为女性科学家在科学领域取得的卓越成就，增强了学生的历史认知和性别平等意识。

3.科学探究能力：学生在模拟实验和小组讨论中，学会了如何通过实验验证假设，提高了科学探究的能力。

4.批判性思维：通过分析玛丽居里的科学方法论和成就，学生学会了如何批判性地思考科学问题，并能够从历史案例中提炼出科学研究的普遍规律。

5.创新意识：学生通过学习玛丽居里的创新精神，激发了他们对科学研究的兴趣，培养了创新意识。

6.合作学习：在小组讨论和项目学习中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

7.文化素养：学生通过学习玛丽居里的故事，了解了科学家的精神风貌，提升了自身的文化素养。

8.价值观塑造：学生从玛丽居里的生平中汲取了坚持不懈、勇攀科学高峰的价值观，这对他们的成长具有深远影响。

9.实践能力：通过实验模拟和实际操作，学生将理论知识应用于实践，提高了实际操作能力。

10.终身学习：学生认识到科学知识是不断更新的，通过学习玛丽居里的科学精神，培养了终身学习的意识和习惯。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《居里夫人传》节选，介绍玛丽居里的生平和科学成就，以及她在面对困难和挑战时的坚韧精神。

-视频资源：纪录片《居里夫人：镭的光辉》，展示居里夫人的科学实验过程和她的个人生活片段。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《居里夫人传》节选，了解居里夫人的成长背景和科学研究的具体过程。

-观看纪录片《居里夫人：镭的光辉》，通过影像资料感受居里夫人的科学精神和人格魅力。

-鼓励学生撰写读后感或观后感，分享自己对玛丽居里科学成就的理解和对她个人品质的评价。

-教师可推荐相关的科学史书籍或在线课程，供学生进一步学习放射性物质和核物理知识。

-学生可以通过网络资源或图书馆查阅资料，了解放射性在现代科技中的应用，如核能、医疗等领域的进展。

-鼓励学生参与科学小实验，如制作放射性物质的简易模型，以加深对放射性原理的理解。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，解答学生在阅读和拓展过程中遇到的疑问，确保学生能够有效地进行自主学习。板书设计①玛丽居里生平简介

-姓名：玛丽·居里

-国籍：波兰（后来成为法国公民）

-职业：物理学家、化学家

-主要成就：发现镭和钋，诺贝尔奖得主

②放射性物质的基本概念

-放射性：物质自发地发射辐射的现象

-半衰期：放射性物质衰变为其一半所需的时间

-辐射类型：α射线、β射线、γ射线

③玛丽居里的科学成就

-镭和钋的发现

-镭的提取和应用

-两次诺贝尔奖得主（物理学和化学）

④玛丽居里的科学方法论

-实验验证假设

-严谨的科学态度

-对科学真理的追求教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对玛丽居里的生平和科学成就表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节中能够主动分享自己的观点，并能够基于教材内容进行合理的分析。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论后，各小组能够清晰、准确地展示他们的讨论成果，包括放射性物质在现代科技中的应用案例。

-学生在展示过程中能够运用所学知识，展示出对材料的深入理解和分析能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对放射性物质的基本概念和玛丽居里的科学成就有较好的掌握。

-部分学生在放射性原理的理解上存在困难，需要进一步的指导和练习。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习效果进行自评，指出自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。

-互评环节中，学生能够客观评价同伴的表现，提出建设性的反馈意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生