2025-2026学年古诗童趣教学设计

2025-2026学年古诗童趣教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本课程设计以《古诗童趣》为主题，结合五年级学生的认知特点和兴趣，通过分析古诗中的童趣元素，引导学生感受古诗的魅力，培养学生的审美情趣。课程内容与课本《古诗欣赏》紧密关联，旨在提高学生的文学素养和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生对古诗的鉴赏能力，提高文学审美素养。

2.锻炼学生的语言表达和思维能力，增强文学创作兴趣。

3.激发学生对中国传统文化的热爱，培养文化自信和民族自豪感。

4.培养学生团队合作精神，通过讨论和分享，提升交流与合作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解并分析古诗中的童趣元素，如《池上》中的儿童捕鱼场景。

-学习古诗的表达技巧，如白居易的《忆江南》中运用到的借景抒情手法。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解古诗的意境，如《静夜思》中的思乡情感，需要引导学生体会诗人的心境。

-学会古典诗词的朗读技巧，包括抑扬顿挫、停顿节奏，例如《春晓》的朗读指导。

-将古诗与现代生活相联系，理解古诗词中的寓意，如《清明》中的生死观念教育。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对古诗的背景、作者和内容的讲解，帮助学生建立初步的理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论古诗中的童趣元素，鼓励表达个人见解，提高互动性。

3.角色扮演法：让学生扮演诗中的角色，体验古诗所描绘的场景，加深情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗原文、作者介绍和背景资料，增强视觉效果。

2.音频播放：播放古诗朗读音频，让学生感受古诗的音韵美。

3.纸质教材：分发课本和配套练习册，供学生阅读和巩固所学知识。教学流程1.导入新课

-详细内容：以“古诗中的童趣”为主题，播放一段儿童游戏的视频，引导学生思考古诗中是否也能找到类似的童趣。接着，展示《池上》等与童趣相关的古诗，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题。

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师讲解《池上》的背景、作者和诗句，分析诗中的童趣元素，如儿童捕鱼的场景，让学生体会古诗中的童趣。

2.结合《忆江南》等古诗，讲解借景抒情的手法，引导学生理解诗人如何通过景物描绘来表达情感。

3.讲解古诗的朗读技巧，如《春晓》的抑扬顿挫、停顿节奏，示范朗读，并指导学生跟读。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组，每组选取一首与童趣相关的古诗，进行朗读和分享，教师点评并指导。

2.让学生根据所学内容，创作一首具有童趣的古诗，并分享创作过程和心得。

3.角色扮演，让学生扮演诗中的角色，如《静夜思》中的诗人，体验古诗所描绘的场景和情感。

4.学生小组讨论

-三方面内容举例回答：

1.如何理解古诗中的童趣？举例说明：《池上》中的儿童捕鱼场景，展现了儿童的纯真和无忧无虑。

2.古诗中的童趣与现代儿童的游乐有何异同？举例说明：古诗中的童趣更多体现的是一种精神状态，而现代儿童游乐则更加注重物质享受。

3.如何在日常生活中找到童趣？举例说明：观察身边的小动物、参与户外活动等，都可以让我们找回童趣。

5.总结回顾

-内容：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗中的童趣元素和表达技巧，鼓励学生在日常生活中保持童真，感受生活的美好。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《古诗三百首》：这是一本收录了众多经典古诗的书籍，可以作为本节课古诗学习的补充材料。

-《中国古代儿童文学》：通过这本书，学生可以了解到古代儿童的生活和娱乐方式，有助于更好地理解古诗中的童趣。

-《唐诗三百首》：唐诗中也有许多描写儿童生活的诗篇，可以与本节课内容相结合，丰富学生的知识面。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《古诗三百首》中的其他与童趣相关的诗篇，如《小儿垂钓》、《牧童》等，加深对古诗童趣的理解。

-角色扮演拓展：组织学生进行古诗角色扮演活动，如选择《池上》中的儿童角色，通过表演来体验古诗中的童趣。

-诗歌创作拓展：引导学生尝试创作自己的古诗，以童趣为主题，激发学生的创作兴趣和想象力。

-课堂讨论拓展：在课堂上设置讨论环节，让学生分享自己了解的古代儿童游戏和娱乐方式，增加课堂互动性。

-家庭作业拓展：布置作业，要求学生与家长一起收集古代儿童生活的图片或故事，下节课分享，增进家庭亲子关系。

-文化体验拓展：组织学生参观博物馆或历史遗迹，了解古代儿童的生活环境和娱乐设施，增强学生的文化体验。

-课外阅读拓展：推荐学生阅读《中国古代儿童文学》等书籍，了解古代儿童的文学创作，拓宽学生的文学视野。

-诗歌朗诵拓展：鼓励学生在家庭或学校举办诗歌朗诵会，选择与童趣相关的古诗进行朗诵，提高学生的语言表达能力。典型例题讲解1.例题：《池上》中的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这句诗描绘了怎样的场景？

答案：这句诗描绘了儿童放学后趁着东风放飞纸鸢的场景，展现了儿童无忧无虑、欢乐的童年生活。

2.例题：《忆江南》中“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这两句诗运用了什么修辞手法？

答案：这两句诗运用了比喻的修辞手法，将江南的景色与火、蓝等事物进行类比，形象地描绘了江南春日的美景。

3.例题：《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这句诗表达了诗人怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对春天早晨宁静、美好的喜爱之情，以及对自然界生机的赞美。

4.例题：《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。”这句诗中的“疑”字起到了什么作用？

答案：这里的“疑”字起到了增强诗歌意境的作用，通过诗人对月光与霜的疑惑，表现了诗人深夜时分的孤独和思念。

5.例题：《清明》中“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这句诗描绘了怎样的景象？

答案：这句诗描绘了清明时节细雨纷纷，行人路途艰辛、情绪低落的景象，表现了诗人对生死离别的感慨。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，以动画、图片等形式展示古诗中的童趣场景，让学生直观感受古诗的魅力。

2.设计互动式教学活动，如角色扮演、诗歌接龙等，提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对古诗的理解不够深入，需要加强引导和启发。

2.教学过程中，对古诗背景知识的介绍不够充分，影响了学生对诗歌的全面理解。

3.评价方式单一，主要以课堂表现和作业完成情况为主，缺乏对学生个性化评价的多样性。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段，结合教材内容，设计更多互动性强的教学活动，如