土地的誓言-课件-第一课时

主讲人：时郁

学学 科：语文（统编版）

年校：北京师范大学附属实验中学级：七年级下学期初中语文“九一八”碑文夜十时许，日军自爆南满铁路柳条湖路段，反诬中国军队所为，遂攻占北大营，我东北军将士在不抵抗命令下忍痛撤退，国难降临，人民奋起抗争。初中语文三十年代的东北作家群二十世纪三十年代中期，从东北流亡到关内及上海各地的一些青年作家，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群、骆宾基等人，他们首开抗日文学的先声，第一次把作家的笔触与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈人民融合在一起，展现出独特的地方风格和浓郁的爱国主义情感，他们习惯上被称为“东北作家群”

。初中语文【端木蕻良】（1912—1996），原名曹京平，辽宁省昌图县人。毕业于天津南开中学，后考入清华大学，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。30年代，是动荡不安的年代，在国民党的白色恐怖和日本侵华战争的蹂躏下，曹京平为了掩人耳目，决定用了“端木”这个复姓，“红粱”东北红高粱，表达了对故土的思念。公开使用“红”字，很容易招来嫌疑，“粱”不宜做人名，于是改为“端木蕻良”。初中语文【代表作】长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》；短篇小说《鴜鹭湖的忧郁》《遥远的风砂》《憎恨》《爷爷为什么不吃高粱米粥》；京剧《戚继光斩子》；评剧《梁山伯与祝英台》；长篇历史小说集《曹雪芹》（上卷），下卷未及完成。初中语文

1941年9月18日，“九一八”事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章，写出了千千万万东北流亡者的心声。初中语文zhì挚痛zhào召唤táng胸膛fàn

làn泛滥háo嗥鸣liáng高粱lán斑斓lán谰语dàn怪诞chán缠绕初读课文，扫清文字障碍

1．请同学们按下暂停键，在文中圈画出下面词语，读准字音。初中语文gèn亘古qì默契lǒng田垄zàng埋葬gǎoráo丰饶rǎng土壤镐头huì污秽rǔ耻辱初读课文，扫清文字障碍

1．请同学们按下暂停键，在文中圈画出下面词语，读准字音。初中语文初读课文，扫清文字障碍

2．请同学们按下暂停键，在文中圈画出下面词语，理解含义。【挚痛】【泛滥】【嗥鸣】【谰语】【亘古】【污秽】诚恳而深切。原指江河湖泊的水溢出，四处流淌。这里指作者情感溢出，无法控制。（野兽）大声嗥叫。没有根据的话。远古。肮脏的东西。初中语文整体感知，理清文章思路1.请同学们按下暂停键，默读课文，概括段落大意。方法：摘取各段关键句进行概括①对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。——全文的基调②我想起那参天碧绿的白桦林……③这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。④我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。第一段：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的召唤，“我”的内心与故乡血脉相连！初中语文①土地是我的母亲……我不能离开她。——承上启下②在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里，在那稻棵上，在春天，秋天……③我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！……我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前！第二段：故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！初中语文整体感知，理清文章思路题目为《土地的誓言》,

誓言是什么？ 谁给土地发的誓言？誓言是表决心的话；

我面对土地发出来的誓言。此文表达了作者

的感情。对东北大地的热爱、思念；对敌人无比的憎恨；发誓要回到故乡，哪怕牺牲生命的爱国之情。初中语文细读课文，深入理解情感1.

请同学们按下暂停键，朗读文章第1段写景的句子，作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产？白桦林、马群、蒙古狗、皮鞭的脆响、高粱、豆粒、土地、山雕、鹿群、煤块、足金、车铃、大道、狐仙姑、风……初中语文细读课文，深入理解情感2. 请同学们用“这是一方

的土地”的句式，说说自己的阅读感受。方法：整体感知段落或句子，局部关注修饰词（动词、形容词、副词、拟声词）或修辞。①我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；这是一方的丰饶、美丽、充满生机的土地。初中语文②我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，这是一方广袤的土地。③狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这是一方神秘奇幻的土地。初中语文细读课文，深入理解情感3.作者为什么在文章开头列举了一大串的景色、物产？①用排比的修辞，列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍像电影镜头一样闪现，展现东北大地的富饶美丽。②借景抒情，表现了作者对故乡的深切留恋和挚痛的热爱，也加大了对读者的冲击力和感染力。初中语文细读课文，深入理解情感4.朗读第1段后半部分抒情的句子，说说这些句子表达了作者怎样的情感？方法：整体感知段落或句子，局部关注修饰词（动词、形容词、副词、拟声词）或修辞。①这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。拟人手法，写出我对故乡强烈的思念。“缠绕”一词写出作者对故乡的思念深入骨髓，无论白天黑夜，无论睡着醒来，他都在思念着故乡，回去的愿望便更加强烈了。初中语文②当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这是实写，在大地的深层，涌动着沸腾的岩浆。比喻，大地之心和作者之心，血脉相连，不可分割，压抑十年的悲愤就要爆发！初中语文课堂小结作者用抒情优美的笔调，描绘了富饶、美丽、辽阔、神秘的关东原野，可是想到现在这片土地上遭受的蹂躏和掠夺，思念、愤怒、压抑、渴望回归的情感在他的内心激荡，作者不由发出了呐喊：