应有格物致知精神-课件-第一课时

《应有格物致知精神》（第一课时）主讲人：陈树成学校：北京市101中学学 科：语文（统编版）年级：八年级下学期初中语文应有格物致知精神丁肇中初中语文学习目标了解演讲者的观点，领悟格物致知的内涵和现实意义。梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。理解演讲中事例对于观点的印证作用。初中语文作者简介丁肇（zhào）中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。获1976年诺贝尔物理学奖。1974年11月12日，丁肇中向全世界宣布，他的实验小组发现了新的基本粒子—J粒子（这种粒子的寿命等于其他任何粒子的一千倍），即第4种夸克的束缚态，为人类认识微观世界开辟了一个新的境界，被称为“物理学的十一月革命”。初中语文作品背景本文选自《瞭望》1991年第44期。有改动。这是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。初中语文请从文中找出关于“格物”和“致知”的解释。从探察物体而得到知识。格，探察、探究。物，物体、事物。致，达到、得到。初中语文补充注释格物致知是中国古代儒家思想中的一个重要概念，出自“四书”之一的《大学》，原文为：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”这里面提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学的基本纲领的一部分。在此，格物致知的目的在于诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。初中语文补充注释《现代汉语词典》2016年发行的第7版将“格物致知”解释为：“推究事物的原理法则而总结为理性知识。”初中语文整体感知，理清思路一、分段朗读，理解文意。初中语文1.作者演讲的话题是什么，观点是什么？谈中国学生应该怎样学习自然科学。应有格物致知精神。初中语文2.“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？传统的“格物致知”与现代学术有什么关系？“格物致知”出自《大学》。“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。用“格物”“致知”这两个词语描写现代学术发展是再恰当不过了。现代学术的基础就是实地的探察，也就是通过实验得到知识。初中语文3.“格物致知”真正的意义被埋没的原因是什么？传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，因为其目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》里讲的格物致知的目的是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。初中语文第4段举王阳明“格物”

失败的例子证明了什么？王阳明的“格物”实是“格己”，是试图通过探讨自己的内心去研究世间万物，这种方式是不能适用于现在的世界的。从现代观念看，真正的“格物致知”是什么？从现代观念看，真正的“格物致知”是通过实地实验得到知识，是有计划、有目的地积极探测客观世界。初中语文6.在当今社会，我们需要真正的格物致知精神吗？为什么？因为：这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；这是科学发展的历史和实验过程证明了的；这是应付今天的世界环境必不可少的。初中语文7.最后一段中“今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。”指的是什么？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该是有想象力的，有计划的，不能消极地袖手旁观。初中语文整体感知，理清思路二、梳理文章结构初中语文必须重视格物致知精神分析问题（3—12）得出结论 （13）首先，指出传统教育的弊端。（3—5）然后，分析