校长应有的执行力

校长应有的执行力“校长是一个学校的灵魂。学校的好与坏和校长最有关系，一个好的学校必定有一个好的校长。”一个好校长要有好的执行力，好的执行力我初步认为需要七个方面的能力，在关键词里面进行了罗列。工作部署千万招，没有执行力就是白招，规章制度千万条，没有执行力就是白条。著名教育家苏霍姆林斯基也断言：“有怎样的校长，就有怎样的学校。”人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂。学校的好与坏和校长最有关系，一个好的学校必定有一个好的校长。”因此，好校长应具备强的执行力。一、校长要有不畏浮云的政治判断力。习近平总书记指出：“思想政治工作是学校各项工作的生命线，思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。”苏联著名教育奖苏霍姆林斯基建议:“不论教育教学的内容还是方法，都应首先用思想政治标准这面棱镜来考察，再加以肯定、纠正或改进。”政治判断力是指自觉运用政治思维看待学校教育教学问题、评估情况、预测趋势，始终坚定政治立场、把准政治方向的意识和能力。提高教育教学政治判断力，就要提高政治站位，把握“国之大者”，坚持以国家长治久安为大、以人民为重、以学生为本，科学把握教育教学形势变化，精准识别教育教学现象本质、清醒明辨教育过程中的行为是非、有效抵御来自外部对教育的各种风险挑战。作为一校之长，要坚持扎根中国大地办教育，坚持社会主义办学方向，全面落实党和国家的教育方针政策，用政治的、历史的、实践的、哲学的观点去分析、去解决学校存在的一切问题。要从政治上看教育、从规律上办教育、从民生上抓教育。胸怀“国之大者”，牢记教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径,是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业；教育决定着人类的今天、未来；教育传承过去、造就现在、开创未来，是推动人类文明进步的重要力量已经成为全党、全国的高度共识。二、校长要有决胜千里的战略领导力。卓越的校长并不需要做得很多，但必须比别人向前多跨一步。鉴于此，一所学校发展的动力就在于有科学的、有效的、长远的战略发展规划。校长通过制定学校战略发展规划，寻找和解决学校发展中的问题，在克服问题中不断提升、进步。在制定学校发展规划过程中，积极发动师生，通过分析学校发展中面临的问题与挑战，群策群力提出解决问题的措施与方法，其本质是建立一种学校自我分析诊断、自我寻找和克服不足的机制，由此使学校不断进步、不断提高。制定和实施学校发展规划的根本目的是推动学校发展，应对学校发展中的内外环境变化是制定学校发展规划的直接动机，得到各方对办学的支持、调动参与办学的积极性是学校发展规划的直接目标。三、校长要有大爱无疆的情感共情力。苏霍姆林斯基指出，要把教师凝结成为“由热心人组成的友爱集体”。校长既是校长，也是“家长”，要把“爱”贯穿学校管理始终，要站在教师、学生、学生家庭的立场去思考问题，去实践办学思想，以师为朋、以生为友、以校为家。能为学校一草一木一花关情。孔子的学生曾子曾经说过：“夫子之道，忠恕而已矣。”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”“己所不欲，勿施于人”，是孔子对“仁”的经典诠释。“仁”对于校长来说，就是要为学生和教师着想，做任何事都不要妨害他们，让他们看到希望、体验幸福，为实现学校发展的愿景而努力。有一位校长，每到开学初都要为教师订教辅资料而烦恼。订，是一条碰不得的高压线，不订，学生没有家庭作业做，家长又会认为教师缺乏责任心，工作不作为。于是，该校长来了个“移花接木”，借鉴课题研究经验，以学科为单位成立学科评价微型课题小组，以骨干教师为课题组组长。各小组每周开展课题研究，深入研究教材，厘清教学中的重点和难点，结合学生实际编写课时作业，去芜存精，完善带有学校特色的课内外作业。以上述方式集中编写单元测试卷和期中期末测试卷。学校成立专家组对各课题小组的工作全程跟踪服务，及时给予评价，评选优秀的作业设计和阶段性评价设计，予以表彰奖励。教师的积极性空前高涨，他们设计的作业和试卷很接地气，促进了学校教学质量的全面提升。更重要的是，微型课题的开展，真正做到了教学与评价的无缝对接，在促进了教师专业成长的同时，补上了学校课题研究的短板。四、校长要有理论转化的实战实践力。苏霍姆林斯基指出：“努力使学校成为先进教育思想的实验室。把教育理论现实化。善于把他人先进的教育教学经验‘化为己有’，根据本校实际和发展趋势，创造新的经验，决不照搬或搞形式主义。”为践行“教育及影响”这句话，我是如何做呢？为扩大学校办学影响力，在充分思考和调研后，决定启动全校学生家长培训活动，对不同年级，不同班情，不同学情，有针对性的开展家长如何配合学校做好学生教育培训交流活动，推心置腹，教方法，听意见，通过一轮的实践，扩大了学校的影响，改变了学校在家长心目中的印象，家长与学校及教师之间的距离一下子拉近了，家长给予了学校更充分的理解和支持，学校与家长做到了更进一步融合，学校的影响力进一步深化。五、校长要有从谏如流的民主决策力。苏霍姆林斯基指出：“善于依靠领导集体和教师集体做出民主、正确的决策。制订新的设计。始终抓住要领——教育教学，而不是陷入繁忙的事务之中。”在学校管理中，校长要充分调动广大师生参与决策的积极性、主动性，确保决策的准确性，可操作性。工会、教代会、教师座谈会、学生座谈会、家长代表座谈会、意见箱、调查问卷等形式，都是获取意见或建议的途径，通过获取的信息，吃透本单位的真实情况，为民主决策提供可靠的依据。唐太宗李世民善于听取大臣们的进谏,他是封建社会少有的善于纳谏的君王。他非常赞同魏徵“兼听则明，偏听则暗”的说法。他曾说过，自己自幼精于弓矢，自以为尽得其妙，后来得到十几张良弓给专业工匠验看，结果被告知这些弓木心不正，脉理皆邪，并不是真正的良弓。他由此悟出，对自己最拿手《资治通鉴》中有关唐朝攻灭突厥的记载的事还有失误，更何况天下之大，四海之广，只凭他一人之力是不能做到尽善尽美的。因此，太宗主动要求臣下就政事得失发表意见。魏徵就是以直言极谏而著名的大臣，有人统计过，魏徵在贞观时期进谏多达二百余次。太宗说：“以人为镜，可以明得失。”贞观十七年正月，64岁的魏徵病死，太宗认为自己痛失一镜。正是因为唐太宗李世民善于纳谏，才创造出“贞观之治”盛世局面。六、校长要有系统实践的逻辑掌控力。首先校长要遵循两条基本的规律和使命：适应并促进人的身心发展，适应并促进社会的发展，这既是教育应遵循的基本规律，也是教育应承担的基本使命。并且根据全面发展人的学说和价值统一学说，人的发展和社会的发展是发展和价值的两个方面，不可片面认识和分割。因此，教育面临一个新时代的使命——如何促进生态文明的未来社会？学校教育自身贯穿生态文明的要求，从而培养适应并促进生态文明发展的人。其次校长在办学过程中，能够深刻理解教育过程的因果关系、系统地把握教育的任务、内容、组织形式、手段、方法，以及它们的相互依赖性和渗透性。并且致力于建立完整、和谐的施教体系，不使诸多环节中的一个环节遭到破坏，以保持良性运转。第三，准确构建学校内部课程、教学、管理、评价的生态；以及“课程—教学—管理—评价”之间的链条互联关系。当前的“三级”课程、选修与必修课程、活动课程与学科课程等都反映了课程形态与内容的多样性，但课程之间的协调与衔接问题不解决，就不具备“课程的生态”，教学亦是如此，课程与教学的生态性是学校办学生态性的集中体现；管理的生态性包括师生的自我管理、社会参与管理、行政管理等几个方面的协调性；评价的生态性包括师生自评与互评、家长与社会评、上级评等的协调与合作，还包括过程评与结果评的协调等；而管办评对于学校层面而言，重点不在如何分离，而在于生态关系的构建。如此才能营造一个学校内部的生态教育环境，从而培养出个性、尊重、平等、合作、主动、创新的学生来。七、校长要有时不我待的使命行动力。陶行知先生在《整个的校长》一文中讲：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。”校长，是幸福的人！一个好校长，就是一所好学校！在美国西点军校，学员遇到军官问话时，只能有四种回答：“报告长官，是”，“报告长官，不是”，“报告长官，没有任何借口”，“报告长官，我不知道”。除此之外，不能多说一个字。“没有任何借口”是美国西点军校一直以来奉行的最重要的行为准则，是西点军校的精神之魂，它彰显的是一种负责、敬业的精神，一种主动、自发的思想，一种彻底、完美的执行能力。大家看过美国电影大片《拯救大兵瑞恩》，影片讲述的是第二次世界大战时期，当百万盟军登陆诺曼底海滩时，一个由约翰·米勒中尉率领的美军士兵小分队深入敌区，冒着生命危险拯救一名叫瑞恩的士兵。瑞恩在家里四兄弟排名老幺，他们三个哥哥都在这次战役中阵亡。美军作战总指挥为了不让他母亲再承受丧失最后一个儿子之痛，便派小分队去战区救出小儿子，小分队的士兵陷入战区，面临各种危险时，便开始怀疑这项任务的合理性：为了救一个士兵，就值得让八名士兵去冒生命危险吗？瑞恩的一条命就比他们八条命还值钱吗？尽管他们困