如何让生涯规划教育点亮学生未来

如何让生涯规划教育点亮学生未来高考该报志愿了才临时抱佛脚，上了大学以后才发现读的专业不喜欢，找工作的时候自己也搞不清楚到底想干什么……生活中，这样的情况并不少见。那么，学校该如何对学生进行生涯规划教育呢？1.成长，应以信任为基石学自己不喜欢学的专业，做自己不喜欢做的事，甚至成为自己不喜欢成为的人，这就是很多人一辈子不成功的原因。之所以如此，一是与学生从小不被信任有关。成年人习惯以孩子小为借口，不信任他们的能力，甚至代替他们作选择和决断，导致他们既没有选择的信心，也没有选择的能力。二是与学生从小不被尊重有关。当学生的兴趣爱好从小得不到尊重，凭什么“你的选择，让我负责”？三是与学生从小得不到宽容有关。经验往往是从错误中学到的。犯错得不到宽容，哪有机会获得选择的经验和能力？要从根本上解决这些问题，一要营造民主的成长氛围。成员之间彼此信任、彼此尊重、彼此宽容、彼此支撑。父母和教师对孩子要“尊重而不放纵、关怀而不干涉、分享而不教导、温和而坚定”，有引领、有指导，但更多的是放手。二要营建共商文化。共商文化不是“一言堂”，是指有规矩、有底线、有会商机制、有互相尊重。三是平时多开展学生自我发现和展示的活动，引领学生发现自己的兴趣爱好，磨砺担当品质，形成独立自主人格。四是实施必要的专业成长干预。具备人生规划的能力需要课程引领、专业指点和活动历练。许多学校把生涯规划教育作为德育的重要内容，让其成为学生重要的人生课题，这是行之有效的措施。2.家校协同做好学生生涯规划教育生涯规划教育是学生认识自我、了解自我、确定人生方向、避免未来迷茫的重要一课。在生涯规划教育这件事上，学校和家庭承担着不同的责任，但都缺一不可。首先，学校作为教育的专业组织，应发挥生涯规划教育的主导作用，唤醒学生的人生理想和生命潜能，促进学生获得生涯发展、自主学习的内在动力，帮助学生获得未来发展所需的核心素养。一方面，学校可开发生涯规划教育课程体系，引导学生认识自己、学会选择，了解自己的兴趣、爱好、学科优势、智能优势以及职业理想等；另一方面，学校可开展生涯规划体验或职业体验活动，如夏令营、心理剧、大学探访、企业见习、与行业大咖对话等，帮助学生确定学业发展的大致方向，探索专业与职业的选择，初步明确职业取向以及人生目标。其次，生涯规划教育也是家庭教育的重要内容，是学生健康成长的重要保障。一方面，家长应激励孩子成为最好的自己；另一方面，家长要主动与学校协作，了解孩子的兴趣爱好，尊重孩子的选择，为孩子提供了解专业、职业和职业体验的机会，让孩子对未来人生有一个真实的认知，做好孩子人生规划的重要参谋。3.教师也要成为生涯规划的表率帮助学生做好生涯规划，除了学校开设生涯规划课程、开展丰富多彩的生涯指导活动外，教师也要成为生涯规划的表率。首先，对教师来说，想要学生做什么事，自己就应该先把这件事做好；同样，要引导学生做好生涯规划，教师首先要有个人职业发展规划的意识。伴随着我国新高考制度的全面推行，以及走班制教学和学考选考制度的普及，我们必须清醒认识到，学校做好学生的生涯规划教育指导势在必行。对学生进行生涯规划指导不能只是心理健康教师的事情，它应成为所有教师的责任，只有具备良好自我规划意识的教师才能担负起这一重要责任。其次，新课程、新高考改革的一项重要内容就是帮助学生做好生涯规划，使其更好地了解自我、认识专业、认识职业、规划未来，为其将来在社会上更好地生存、发挥自身优势与潜能作准备。为此，教师必须身先士卒，做好自己的生涯规划。为此，学校要发挥积极作用，要主动引领教职工做好个人职业发展规划，规划自己的职业和生活，做“步步为营”的职业人，帮助他们确定个人职业发展目标，突出自己的工作和生活重点，发挥最大的个人潜能，从而更好地去影响、教育学生。只有这样，才能“师生共时、和谐成长”。4.围绕课程开发开展生涯规划教育当前，由于生涯规划教育不够普及、有效，导致家长和学生存在不少误区。有关调查显示，无论学习成绩好坏、家庭资源强弱，学生普遍对未来发展感到困惑和焦虑，而开设生涯规划教育课程则可以有效地阻断学生学业的挫败感，使学生坚信人生有不同的成长之路，懂得生活的意义与价值。因此，在中学阶段深入开展生涯规划教育就变得尤为重要。为此，学校把开展生涯规划教育作为必须要承担的社会功能和社会责任。具体做法是：在校本课程中设置生涯规划自主模块，学习方式是生涯课程学习与导师指导相结合。比如，在每年级设置专属课时，以心理教师为主导的3-5人团队作为生涯课程的研究核心团队，导师作为生涯课程的落实者，逐年级推进。从高一的认识自我（心理剖析个人特质、适合专业等），到高二的试错专业规划课程，再到高三的深入了解专业与学校、游学式浸入体验课程（含实地或网络考察、与学哥学姐对