《分子和原子》信息化教学设计

《分子和原子》信息化教学设计作者信息姓名电话学科化学年级九年级邮件单位单县郭村中学教学设计教学主题第三单元课题2分子和原子一、教材分析本课题为人教版义务教育课程标准实验教科书，九年级《化学》上册第3单元，课题2分子和原子。本课题的学习能把前面内容（如物理、化学变化，纯净物、混合物等）从微观结构的角度上认识得更加深刻，而且还是继续学习化学方程式等内容不可缺少的基础知识和基本工具（指化学用语、化学计算等）；它在本单元中能帮我们深切体会化学反应的实质，从微观角度解释生活常识；学好本课题是学好化学重要基础。二、学生分析在物理课的学习中，学生已经了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子的体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散、物质三态及热胀冷缩。三、教学目标知识与技能目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释生活实例中的物理变化和化学变化。过程与方法目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能提出问题，进行初步的探究活动，解决一些简单的化学问题，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感与价值观目标：体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣、勤于思考、勇于实践的科学精神；建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义认识观。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字分子和原子是初中化学中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在来认识微观世界，因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础，利用多媒体教学能让一些抽象的知识形象化，复杂的知识简单化，更利于学生开认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导课：创设情境，导入新课。教师喷洒香水（提问）你闻到了什么气味？它能够看见吗？（设问）这是为什么呢？你能解释吗?学生闻气味，回答：闻到了花露水的香味，但看不见。学生思考讨论解释一、物质由分子和原子构成多媒体播放分子和原子图片幻灯片展示多媒体图片（讲解）科学技术证明物质就是由许多肉眼看不见的小粒子——分子、原子等构成的。播放图片师生合作，获取新知（演示实验）实验品红在水中扩散，提问：为什么整杯水会变红？观察现象，猜想原因多媒体播放品红溶解的动画1二、分子的性质（分组实验）酒精与水混合教师讲解：原来物质都是由一些微小的粒子构成的，糖放入水中不见了是因为构成糖的粒子运动到了水中，汽油为什么会减少是因为构成汽油的粒子运动到空气中去了，我们能闻到花的香味，也是由于具有香味的粒子扩散到空气中被我们吸入。其实，生活中有很多类似现象，科学家们利用科学技术为我们证明了物质是由一些看不见的粒子构成的，它们就是分子和原子。讲解物质三态变化阅读课本，学生总结原子与分子性质多媒体动画播放三、分子是保持物质化学性质的最小粒子；动画3向学生展示过氧化氢分解示意图，观察过氧化氢分子，水分子，氧分子的变化。学会看图，从中得出相关的重要信息；使抽象知识具体化、图像化，减轻学习压力，易于理解。（提问）从分子的角度看，水的蒸发与分解两种变化有何不同？（指导讲解）教材P51-51有关内容，从图中看出水电解时，水分子变成了新的分子——氢气分子和氧气分子，这一变化是化学变化，因此说分子是保持物质化学性质的最小粒子。1、学生讨论、阅读2、理解水分子分解示意图四、原子是化学变化中的最小粒子；原子可以相互结合形成分子（引导归纳）分子与原子的区别？化学反应的实质是什么？学会读图播放图片学生练习巩固播放幻灯片【课堂练习】1、打开香水瓶盖,可立即闻到一股香味。这说明了（）A、分子可再分 B、分子在不停地运动C、分子之间有间隔D、分子很小2、分子和原子的主要区别是（）A、分子大、原子小 B、分子在不停地运动，而原子是静止的C、在化学变化中，分子可以再分，而原子不可再分D、分子间有间隔，原子间没有间隔3、物质在不同条件下的三态变化，主要是由于（）。A、.分子的大小发生了变化B、分子的质量发生变化C、分子之间的间隔发生了变化D、分子的形状发生变化4、运用分子的观点解释：（1）为什么人们常把湿衣服晾在太阳晒着的地方？（2）氧气的密度比空气大，但不能保存在敞口容器中。播放幻灯片七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本课题的教学，利用多媒体教学技术，不但能激发学生的兴趣，还能启发学生的思考，同时增强了学生的有关基本操作能力；这一课题中由于图文并茂，形象生动，再结合授课教师的信息化设计，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，此时学生便能体验到化学变化实际上是分子拆成原子