2027届新高考语文精准突破复习考前知识点强化（教材为例知识加油）

2027届新高考语文精准突破复习考前知识点强化一、试卷结构一、阅读阅读Ⅰ：信息类文本阅读（论述类、说明类、访谈类）2选择、第3题语句复位、2主观（4分+6分）阅读Ⅱ：（小说、散文、戏剧）2选择、2主观（4分+6分）阅读Ⅲ：文言文阅读断句（三处涂黑）、2选择（课内外实词比较+文化常识、文意理解）、2翻译（8分）、1主观（5分）阅读Ⅳ：古代诗歌阅读1选择、1主观（6分）阅读Ⅴ：名篇名句默写（6分）（第三题或为“图画”类）二、语言文字运用（18分）二拖五或一拖五（成语、语病、压缩、修辞、句式变换、情境写作等）三、写作（60分）试卷构成二、分项强化信息类文本阅读选择题读选项、定区间、巧比对、明错因主观题审题干、明方向、列要点、析文本行文思路类——《反对党八股》纲举目张，主题鲜明，层次清楚，结构严谨。简要分析其行文思路。①首先提出中心论题，即“清算党八股，清除主观主义和宗派主义藏身的地方”。②然后综合使用事例论证、道理论证、对比论证、比喻论证具体分析党八股的八大罪状，分析其根源并指出克服的方法。③最后指出反对党八股的重大意义。赏析语言（特色）类——《中国建筑的特征》作为科普说明文，其语言极富特色，请简要赏析。①简洁准确。用词精炼，避免冗余，以最简洁的语言传达核心信息。例如，“中国的建筑体系是在世界各民族数千年文化史中一个独特的建筑体系”，仅用一句话便概括了中国建筑体系的独特性与历史地位，既准确又无歧义。②严谨周密。文中大量使用限定词和修饰语，如“一般地”“往往”“大约”等，以精确界定范围和程度，体现科学论述的严谨性。例如，“个别的建筑物，一般地由三个主要部分构成”，表明存在特殊情况，但总体规律如此，避免了绝对化表述。③逻辑清晰。文章采用从整体到局部、由主到次的逻辑顺序，先概述中国建筑体系的总体特征，再分述九大具体特征，最后探讨“文法”“词汇”和“可译性”等抽象概念，层次分明，过渡自然，使读者易于理解复杂内容。④生动形象。运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的建筑概念具象化。例如，将建筑比作“文章”，用“大文章”比喻宫殿、庙宇等宏大建筑，用“小品”比喻山亭、水榭等小巧建筑，使读者通过熟悉的语言经验理解建筑规模与风格差异。赏析语言（效果）类——请分析文中加点词语“魂脉”与“根脉”对增强论证效果的作用。(4分)①使论证生动：以“魂脉”喻马克思主义的指导性，强调其核心地位；以“根脉”喻中华优秀传统文化的根基作用，生动形象地揭示二者对中国史学的支撑作用。②使论证逻辑严谨：通过“脉”的共性突出延续性，用“魂”“根”差异区分功能，体现马克思主义科学性与传统文化滋养性的辩证统一。③使论证结构清晰(论点鲜明突出)：作为段落主题词，分述“魂脉”(理论指导)与“根脉”(文化根基),使分论点鲜明突出，最终指向二者融合，形成层次分明的论证框架。比较异同类——同样是阐述马克思主义的认识论，《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的唯一标准》三篇文章的观点同中有异，请结合这三篇文章简要赏析。同：都强调实践对人们认识世界的重要意义异:《改造》：强调马列主义真理与中国革命实践相结合【政策性强】《人的》：重在解释正确思想的形成机制【哲学化意味浓】《实践》：重在论证检验真理的唯一标准是实践【理论性强】观点迁移类——联系《说“木叶”》解说的“落木”这一意象的含义，思考《登高》中使用这一意象旨在表达什么样的意境和思想情感?①“落木”不是从天而降的木头，而是比“木叶”更加干燥的、干枯的树叶，杜甫用这一意象渲染的是“秋风扫落叶”及“干燥的枯叶”即将落完的意境(无边落木萧萧下)；②使用落木进一步渲染秋天的气氛：使秋意甚浓甚浓，无边的枯叶纷纷落下，一片萧杀凄凉的景象，为下文人生之秋、忧国伤时的情感表达铺垫张本。教考衔接——【安徽鼎尖名校联考2025-2026学年高三下学期5月最后一卷】在“鸿门宴”这一充满政治博弈与人性较量的经典场景中，司马迁对玉器的描写绝非闲笔。请结合沈从文先生的相关论述以及课文相关内容，简要分析《鸿门宴》中的玉玦和白璧的象征意义和作用。（1）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。（2）良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”（3）项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！文学类文本阅读小说阅读关注点环境、情节（结构）、人物、主题、语言、读者。小说阅读常考点标题（意蕴、作用）环境（意蕴、作用）情节（情节梳理、情节作用、叙事特点）人物（形象特点、塑造方法、人物作用）主题（主题探究、文学短评、短视频脚本）人物——《祝福》中的“我”是一个怎样的形象？其在文中的作用是什么？请简要分析。形象：“我”是一个善良、有正义感但又软弱无能、疏于行动的知识分子的形象。作用：①以“我”为叙述视角，使文中的人和事更具真实感。②“我”是贯穿全文的线索，故事情节是通过“我”的所见所闻所忆串联起来的。③通过“我”对祥林嫂的情感态度突出祥林嫂被封建礼教和封建迷信迫害的悲剧形象。④借“我”的感触和思考揭示反封建的主旨。情节——《林教头风雪山神庙》写林冲和李小二在东京的旧事有何作用？请简要分析。①（情节结构上：）林冲巧遇李小二这一情节的安排，交代了二者的渊源，为下文李小二向林冲通风报信埋下了伏笔，推动了情节的发展；②（人物形象上：）这一简短的插叙，表现了林冲扶危济困的侠义精神，使人物形象更加丰富；③（主题表达上：）这与后文林冲怒杀陆虞候三人形成鲜明反差，从而更加凸显小说官逼民反的宗旨。情节安排——《林教头风雪山神庙》写林冲和李小二在东京的旧事有何作用？请简要分析。①（情节结构上：）林冲巧遇李小二这一情节的安排，交代了二者的渊源，为下文李小二向林冲通风报信埋下了伏笔，推动了情节的发展；②（人物形象上：）这一简短的插叙，表现了林冲扶危济困的侠义精神，使人物形象更加丰富；③（主题表达上：）这与后文林冲怒杀陆虞候三人形成鲜明反差，从而更加凸显小说官逼民反的宗旨。环境——《边城》中用大量笔墨描写风景和风俗，有何用意？①环境本身：交代了故事发生的时间和地点，创设人物活动的场所，增强真实性，渲染了一种安宁和谐的气氛，为小说奠定感情基调；②对人物：犹存的古老风俗、淳朴的民风、安宁和谐的气氛，烘托了人物憨厚善良的形象。③对情节：描绘端午节赛龙舟风俗，引出了主要人物傩送，为后文写傩送水中捉鸭，二人河边相识作铺垫。④对主题：暗示了讴歌古老风俗、淳朴民风、至美人情、人性的主题。标题——《装在套子里的人》：小说的题目是“装在套子里的人”,“套子”在小说中有哪些作用?（6分）①“套子”对人物形象的作用:作者通过“套子”式的外貌,细腻地塑造了一个典型的个性化的人物形象——封闭、守旧、胆小多疑、极力维护沙皇专制制度的别里科夫。②“套子”对故事情节的作用:套子是文章的线索,是“套子”下的思想、语言和行为毁了别里科夫的美好爱情，是“套子”的约束限制了他的发展，禁锢了他的思想，造成了他的毁灭。对“套子”的外延逐层拓展，串联起个性人物的悲剧人生。③“套子”对小说环境的作用:“套子”点出了人们所处的环境。小说从一所学校、个小城市，影射了一个处处皆有“套子”的社会。④“套子”对小说主题的作用:“套子”具有象征意义，和保守反动的沙皇专制制度紧密相连。例题识记——小说作用题高中语文实战36计【湖北云学联盟2026届普通高等学校招生仿真模拟统一考试】小说最后暗示老顾与女贼在此之前还有过一次交锋，但小说对此并未正面描写。请结合全文，谈谈这种“留白”手法的好处。（6分）答：①从叙事效果看，作者隐去第一次交锋的具体情节，只通过一句话侧面透露，使叙事简洁凝练，避免重复描写。②从人物塑造看，在第一次交锋失败瘸腿的情况下，老顾第二次遇贼仍然选择“把石头换成土坷垃”，这种留白恰恰凸显了老顾的善良——即使吃过亏，也不愿下狠手。③从主题表达看，老顾因善良受伤，最终失去更夫身份。留白没有交代第一次失败的具体情形，反而让读者更能聚焦于有关人性的思考。④从读者感受看，留白激发读者的想象与参与，让读者自行填补第一次交锋的细节，增强了作品的艺术张力。文本特征——“散文化小说”是一种独特的小说形式，请简要概括《边城》的散文化特点。①淡化情节和结构，致力于表达一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式，表现出浓郁的“形散而神不散”的乡土情结。②强化环境，营造意境。《边城》对自然环境和社会环境如“吊脚楼、竹篁、端午节”等景致精心建构，以一种浓烈的“散文化”意境倾诉作者的生命体验，建构出一个真、善、美和谐统一的“田园牧歌式”湘西风情画卷。③虚化人物。《边城》中的人物在散文化小说中被弱化，不再刻意追求人物形象的典型。④蕴含音乐美和意象美的散文化语言。如“翠翠同黄狗躺在门前大岩石上荫处看天上的白云。白日渐长，不知什么时节，守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”，将动态意象与生命情感体验“情景交融”，朴实本色一如湘西生活本身，营造出了典雅、清新的诗意美。教考衔接——【安徽鼎尖名校联考2025-2026学年高三下学期5月最后一卷】文本一结尾，画家对“一茬一茬人里都有叫张强的”感到诧异，而少年认为“人总是要有个名字么”。这种对待生命的态度，与《兰亭集序》王羲之对“修短随化，终期于尽”的感慨有何不同？请简要对比分析。答：①面对“修短随化，终期于尽”，王羲之由乐转悲，抒发了对个体生命必然消亡的深沉悲慨（“岂不痛哉”），并强调了对此刻欢愉的珍惜与对后世的理解的期待。其感悟充满哲人式的生命痛感与历史苍凉感。②本文借助画家与少年的对话，通过渡口日复一日的繁忙、人物悄然的老去、名字的代代相传等具体意象，让读者直观感受到生命如同河上的落叶，个体不断消逝，而生命的整体图景与名字承载的人世角色却持续再生、循环不已。它更贴近对“群生消息”“生生不息”这一自然法则的文学化呈现，是一种静默的观察与接纳。文学类文本阅读散文阅读关注点线索、内容、结构、主旨、语言、读者。散文阅读常考点行文思路标题（意蕴、作用）词、句、段（意蕴、作用）语言特点（用词、修辞、句式、风格）语言特色——《荷塘月色》：请简要赏析语言特色。①用词:准确传神，动词“泻”“浮”“洗”“笼”“画”等的使用，生动形象，化静为动，突出了月色的朦胧以及月下花、叶的轻柔、娇美；妙用叠词，“曲曲折折”“田田”“亭亭”“层层”“缕缕”“脉脉”等，突出了荷塘、荷叶、荷花、荷香、流水、树影的特点，增添了文章的音韵美，强化了语意，深化了作者对月下荷塘及荷塘四周的美景的赞美；引用诗文，引用了梁元帝《采莲赋》和《西洲曲》的诗句，丰富了文章的内容，增添了文化底蕴以及感染力，使语言更富有诗意，表达对自由生活的向往与追求。②手法：运用多种修辞手法（比喻、拟人、排比、通感）和动静结合，生动形象地表现了月下荷塘和塘上月色的美景和清香；③句式：整散结合，使句式错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。④语言风格：清新优美、朴素典雅、准确传神、富有诗意。⑤其他角度：大量使用现代口语词汇，朴素自然，给人以亲切感；又适当融合文言词句，使文字更加洗练。句段作用——《荷塘月色》文中引用《采莲赋》《西洲曲》有何作用？请结合全文谈谈你的看法和理由。①内容上，对江南采莲热闹有趣情景的描写，丰富了文章的内容；②结构上，承上启下，上承对荷塘月色美景的描写，引发下文对江南的惦念及对现实的回归；③主题上，隐含作者现实中内心淡淡的苦闷，寄托其对美好青春、自由等的向往。④读者感受上：增强文章可读性，加深读者印象，激发读者情感。文言文阅读文言文阅读小窍门结合文意理解题读懂文章。文言文阅读难点——断句名词、虚词、句式、语法、修辞文言文阅读难点——翻译联想课内、联想成语、结合上下文文言文阅读主观题注意审题，一般答3点以《石钟山记》为例——答案：至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。断句：至唐李渤始访其遗踪得双石于潭上扣而聆之南声函胡北音清越桴止响腾余韵徐歇断句方法——凭语感，找提示名词和代词(主语、宾语)、动词和形容词、虚词、对话词、特殊句式和固定句式、对偶、排比等修辞。以《石钟山记》为例——加点词句解说：A.“汝识之乎”中的“识”意为知道，与《屈原列传》中“博闻强识”的“识”读音、意义都不同。B.“事不目见耳闻”中的“目”与《鸿门宴》中“范增数目项王”的“目”用法相同。C.“彭蠡之口有石钟山焉”中的“焉”与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“焉”用法和意义相同。D.“石之铿然有声者”，定语后置，与《劝学》中“蚓无爪牙之力、筋骨之强”句式相同。以《石钟山记》为例——文意理解：下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（

）

A.文章开头先提出郦道元和李渤的观点，并分别表示怀疑，为后文的实地考察做铺垫。

B.作者夜游石钟山，描绘了阴森恐怖的景象，侧面烘托了不避艰险、勇于探求的精神。

C.作者通过细致观察，发现了石钟山命名的真相，即山下石穴罅和中流大石与风水相吞吐发声。

D.文章最后，作者充分肯定了郦道元和李渤的考察结论，只是认为他们的表述不够详细。以《石钟山记》为例——翻译：（1）是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！（2）此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。答案：（1）这个说法，人们常常怀疑它。如果把钟磬放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢！（2）这就是世上没有流传下来石钟山得名由来的原因。然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因，自以为得到了石钟山命名的真相。以《石钟山记》为例——简答题：请简要梳理作者实地考察石钟山并发现其得名真相的过程。答案：①

初步探查：不信寺僧让小童扣石的做法，决心夜探。②

环境体验：月夜乘舟至绝壁下，感受阴森恐怖的环境。③

发现声音一：听到“噌吰如钟鼓不绝”的声音，仔细观察发现源于山下石穴罅与水波的“涵澹澎湃”。

④

发现声音二：在两山间港口附近，发现中流大石“空中多窍”，与风水吞吐发出“窾坎镗鞳”之声，与之前的“噌吰”声相应和。古代诗歌阅读古代诗歌阅读步骤题目、作者、诗文、注释、选项。主观题答题规范：要点前置（问什么答什么）逐联分析（首颔颈尾）（上阙下阙/上片下片）抒情手法——《扬州慢》：本词情感真切，贯穿黍离之悲（对国家衰亡的哀痛），请结合全词分析作者是如何表达这种情感的。①上片借景抒情（情景交融），作者以沉郁的笔触勾画了一幅荒凉凄婉的画面，野麦萋萋，废池寒水，枯木西风，暗淡斜晖，清角空城，具体表现了战后扬州的荒芜萧条，情景交融地抒发了亡国之悲。②下片先直抒胸臆,说杜牧如果现在故地重游，也一定会大为震惊。战后扬州如此惨状，即使杜牧有杰出的才能也难以表达我此刻悲怆的心情。③后借景点染（以景结情），二十四桥水波荡漾，冷月悄然，红药空生，以冷清荒寂之景表达黍离之悲。开放探究——《涉江采芙蓉》：有人说这是首思妇词，也有说“文人诗与民歌不同，其中思妇词也出于游子的虚拟，本诗终究是游子思乡之作”。你赞同哪种观点?请结合本诗的虚实写法谈谈你的看法。(6分)答：(1)是思妇诗。主人公是妻子，诗歌的前半部分是实写妇女采莲送给丈夫，但丈夫却远在天涯。(3分)后半部分为虚写，使用悬写法，想象丈大也在远方望向故乡，思念妻子。在万水千山阻隔的痛苦无奈中表现对丈夫的忠贞不渝。(3分)(2)是游子思乡诗。主人公是游子。诗歌的前半部分是虚写，采用了虚拟方式，写远在家乡的妻子对自己的思念，借思妇举动表现游子的苦闷、忧伤。(3分)后半部分使用特写，写男主人公的回首，表现飘零的游子对故乡妻子的思念和山河阻隔的痛苦与无奈。(3分)。对比赏析——《书愤》《蜀相》：两首诗在写诸葛亮、抒发个人感情两个方面各有不同，请简要分析。写诸葛亮：①《书愤》则注重诸葛亮的北伐，特别是《出师表》中表现出的北伐的强烈愿望。②《蜀相》侧重于写诸葛亮的一生的功绩、才德和壮志未酬的寂寥。抒发感情：①《书愤》则借歌颂诸葛亮上表北伐的业绩来反衬自己不能收复失地的郁闷、悲哀和对收复沦陷河山的渴望。②《蜀相》主要抒发对诸葛亮才干、德行的称颂和对他壮志未酬的惋惜，以及自己壮志未酬的痛苦，也暗含着感时忧国和以身许国的抱负。名句名篇默写补写出下列句子中的空缺部分。（1）打牢基础是进一步发展的前提，《谏太宗十思疏》中魏征就君王德行对国家安定的基础性作用作了思考，体现为“_________，_________”两句。（2）2026年春节期间，某景区推出“背诵《梦游天姥吟留别》免门票”活动，小刚因紧张卡壳了，工作人员提醒道：“下两句神仙、神兽齐登场……”小刚恍然大悟，不就是“_________，_________”两句吗？（3）临近毕业季，小刚制作了一枚书签，打算配上个性化的图文后赠予好友，思量再三，还是觉得写“_________，_________”两句诗最能表达希望朋友顺利奔赴远大前程的祝福之意。语言文字运用常考题型成语填空（选择）字音字形语病修改语句补写标点符号效果分析句式变换图文转换语段压缩（限定句式）1.下列判断中正确的一项是（）A.文中加点字的正确读音为新颖（yǐng）、人头攒（cuán）拥，而两处“波澜”的“澜”应改为“斓”。B.第二段中【甲】处的标点符号有误，由于引文完整且独立使用，因此句号应在引号外。C.第三段中【乙】处，“致”可解释为“情趣”，此处形容长短句交错带来的效果。D.根据第五段可知，在写作议论文时要用大量篇幅抒情，从而使文章更能打动读者。字音字形、标点符号、效果分析、语病修改——字音字形、标点符号、效果分析、语病修改——2.请结合上下文，在A、B两处补写恰当的句子，每句不超过12个字。锤炼语言，要善于变换句式。不同的句式，表达效果各不相同。要善于根据表达思想、抒发感情的需要，

A，以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏锤炼语言，

B。高中阶段记叙文和议论文写作的语言，应该在原来生动形象、准确严密的基础上有相对的提升，力求有一定的趣味，比如记叙文的语言能不能渲染出情趣？议论文的语言能不能表现出理趣？答：A：恰当选用不同句式

B：还要追求语言的情趣和理趣字音字形、标点符号、效果分析、语病修改——3.请简析第二段画横线句中“忽忽不乐”一词的表达效果。如鲁迅《阿Q正传》写阿Q赢的钱被庄家趁乱抢走，“说是算被儿子拿去了罢，总还是忽忽不乐；说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐”，便是很经典的例子。答：①“忽忽不乐”精准地刻画了阿Q钱被抢后茫然失落的心理心态；②同一词语反复出现，强化了人物怅然难释的情绪，使语言节奏鲜明、感染力强。（内容+结构+艺术效果）字音字形、标点符号、效果分析、语病修改——4.文中四处画波浪线的部分，有两处存在表述不当的问题，请分别指出其序号并作修改。①推敲词语要力争用词准确，生动鲜明，富于变化。②既让读者由此感受到“八百里秦川”躁动着的生命活力，也写出了场面的热闹非凡。③这句话将二人的内心情感波澜写得韵味悠长，给读者以丰富的想象和思考空间。④这些都要在写作实践中进行训练，以积累锤炼语言的能力。答：（1）序号：②修改为：既写出了场面的热闹非凡，也让读者由此感受到“八百里秦川”躁动着的生命活力。（2）序号：④修改为：这些都要在写作实践中进行训练，以提升锤炼语言的能力。一词多义、错别字、标点符号、语段压缩（下定义）——下列句子中的“我们”与文中多处出现的“我们”，用法和意义相同的一项是（）正如有人所说，我们总在逼迫自己追逐一个“完美”的虚幻形象。A.出门在外，我们一定要注意保护好个人财物。B.你这孩子，我们可不能这么跟长辈说话。C.我们公司今年的发展目标是进军海外市场。D.既然大家都不想去，那我们就取消这次聚会吧。2.文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。一词多义、错别字、标点符号、语段压缩（下定义）——3.请根据下面表格的提示，梳理文中引号的用法。

引号的作用举例一______“熟人羞耻症”二表示着重强调______三表示特殊含义______四______“完美”4.请根据材料内容，给“熟人羞耻症”下一个定义，不超过55个字。答：熟人羞耻症是数字时代年轻人因人际关系异化，在熟人面前拘束掩饰、在陌生环境却轻松自如的社会心理现象。第一步，定位核心特征。从文中提取“熟人羞耻症”的关键要素：①矛盾心态（熟人前拘束、陌生环境轻松）；②产生背景（网络社交时代/数字时代）；③本质原因（人际关系异化）。第二步，遵循下定义格式。采用“属概念+种差”方式：属概念为“社会心理现象”，种差包括主体（年轻人）、表现（熟人前拘束、陌生处自如）、成因（关系异化）。第三步，合并成句。将要素按逻辑顺序组织，控制在55字以内，确保表述准确、简洁。一词多义、错别字、标点符号、语段压缩（下定义）——写作写作步骤1.审材料、定立意。2.读要求、拟标题。3.写提纲、找论据。特别提醒对称标题有核词概引材料亮观点分论成段事例丰结尾总结显担当嘶哑之喉歌时事，带血之手赞民族涓涓不塞，是为江河；源源不断，是为奋斗；生生不息，是为中国，又是谁造就了这“河山添锦绣，星光映万家”的美丽中国呢？透过时光的雾霭回望，我知道，是他们，是他们用嘶哑之喉歌时事，以带血之手赞民族，才有这山河无恙，烟火寻常！问如投石破沉寂，答似江河涌壮阔写作示范——落花寂寂黄昏雨，低下头，满目狼藉，他们，悲愤填膺。“心里直翻腾，开不了口”，是“多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上”的鼓书艺人，是“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”的鲁迅，亦是“及与汝相对，又不能启口……故惟日日呼酒买醉”的林觉民……他们眼见遍地腥云，所以“心里直翻腾”；他们无奈满街狼犬，所以“开不了口”，他们，终究不能学太上之忘情，“莫思身外无穷事，且尽生前有限杯”，是故满腔悲愤！寂寂雨落狼藉地，默默血涌难言时我以我血荐轩辕，定下心，以身许国，他们，义正词严。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这是艾青的诗句；亦是“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”的辛弃疾的文词；也是自知“怨诽之多”，告诉司马谏议“度义而后动，是而不见可悔故也”，拒绝守前所为，坚决变法的王安石的表白……他们，要歌唱那“被暴风雨所打击着的土地”，要唤醒那“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的热闹，要变换那“不恤国事、同俗自媚于众”的世间，所以，即使喉咙嘶哑，他们，毅然歌唱！嘶哑喉歌将裂土，铁板琶唱欲回天且将岁月赠山河，担下责，捐躯赴难，他们，千秋凛然。“我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来”，穆旦以满腔悲悯去安慰、去赞美那些“在耻辱里生活的人民，佝偻的人民”；“到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步”，方志敏用满心自豪去相信、去歌颂“无地不美，到处皆景”的中国；“让我们的子孙后代，享受前人披荆斩棘的幸福吧”，陈乔年用满身正气去憧憬、去奉献这盛世繁华……他们，以带血的手拥抱，以带镣铐的脚触摸，以带伤痛的肩扛起，因为，他们带光芒的眼里，是已经起来的民族！带血手拥屈辱众，负伤肩举已起族写作示范——回望——他们，悲愤填膺；他们，义正词严；他们，千秋凛然。而如若他们站在时光的远处展望，又希望看到怎样的我们呢？是“天地存肝胆，江山阅鬓华”，是“清澈的爱，只为中国”，是“请党放心，强国有我”！吾辈青年，当忆之、敬之、念之、学之，带着他们的精神，“愿勇往啊，这盛世每一天”！回望英烈三姿态，展望吾辈一丹心三、创新题型语言札记——学习小组计划为徐志摩的《再别康桥》撰写一则语言鉴赏札记。请阅读这首诗的第二、三节，结合材料中关于锤炼语言的相关论述，列出鉴赏要点。要求：①至少有两个不同角度；②需结合具体诗句。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇：在康河的柔波里，我甘心做一条水草！语言札记——示例：①炼字：第二节“金”字暗扣夕阳光照，色彩明丽而意境浑融；第三节“油油的”以叠词摹写青荇润泽柔亮的质感；“甘心”二字直抒胸臆，传达出诗人对康桥的深挚眷恋。②句式：两节句式长短基本一致，形成了整句的美感；第二节以陈述句平缓作结，第三节则以感叹句收束，表达情感由含蓄趋于热烈。③修辞：第二节“是夕阳中的新娘”以暗喻将金柳喻为新娘，赋予自然景物以温润柔美的人情；第三节“在水底招摇”以拟人写青荇随水摇曳的自在姿态；“我甘心做一条水草”则以水草自比，借物我合一的想象传达永留康河的深情。锁定答题依据。原文三个锤炼方向：推敲词语、变换句式、巧用修辞，任选至少两个角度。解说词——作为中国茶文化博物馆的义务讲解员，请