山东省济南市中考语文专项练习能力提升试题及答案5

山东省济南市中考语文专项练习能力提升试题及答案

2015年济南市初中学业水平考试（中考）

语文教学质量达标检测试题

（考试时间120分钟，满分120分）

一、（15分）

1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）（3

分）

A.歼灭(qian)驯良(xun)干涸（he）坚

持不懈(xie)

B.和煦(xu)要塞(sai)炫耀(xuan)人

声鼎沸(dIng)

C.迁徙（xi）瓦砾（le）迂回（y□）齐

心协力（xie）[来+K]

D.酬和（he）伫立（zhu）刹那（sha）中

流砥柱（di）

答案：B【解析】本题考查学生对多音字、易错字字音的辨析能

力。B项读音全部正确，其它选项误读的分别是A歼灭（jidn）、C

瓦砾（li）、D刹那（cha）

2.下列词语中没有错别字的一项是（）（3分）

A.造型顶粱柱刻骨明心隐姓埋名

B.藉贯沉甸甸锐不可当秩序景然

C.丰硕紧箍咒疲备不堪振耳欲聋

D.憔悴逐客令家喻户晓进退维谷

答案：D【解析】本题考查学生辨析错别字的能力。A“顶梁柱”，

非“顶粱柱”，“刻骨铭心”，非“刻骨明心”；B“籍贯”非“藉贯”，

“秩序井然”非“秩序景然”；C“疲惫不堪”非“疲备不堪”，“震

耳欲聋”非“振耳欲聋每个选项设置两处错误，难度较小。

3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）

A.他看完电影《狼图腾》，受到了震撼，感觉开卷有益。

B.新春佳节，我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节目，

共享天伦

C.在当地人心目中，王大夫是一位医德高尚、妙手回春的好医

生。

D.清晨的公园里，一些老人在指手画脚地打着太极拳，姿势优

美，如行云流水。

答案：C【解析】本题考查学生对具体语境中成语运用正误的辨

析能力。A开卷有益：开卷：打开书本，指读书；益:好处。读书总有

好处。使用的对象不恰当，应该用“获益匪浅二B“津津乐道”与后

面的“谈论”重复了，用“津津有味”才恰当。D指手画脚：指说话

时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。贬义词，感情色彩不

当。源：学*科*网Z*X*X*K]

4.下列句子没有语病的一项是（）（3分）

A.继承和发扬艰苦朴素的优良传统,是我们义不容辞的责任。

B.加强对学生的安全教育，是学校关注和培养的重要工作。

C.劝阻青少年戒烟，对促进青少年健康发展有重要意义。

D.随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头

族”。

答案：A【解析】本题考查学生辨析病句的能力。B搭配不当，删

除“和培养”。C“劝阻”“戒烟”，把意思说反了。把“戒烟”改为

“吸烟”。D句子成分（主语）残缺，去掉“随着”或“使得”

5.下列关于名著的表述，不正确的一项是（）（3分）

A.《三国演义》中被许劭称为“治世之能臣，乱世之奸雄”的是

曹操。

B.《简.爱》中简.爱坚定地捍卫自己的独立和尊严，勇敢地

宣布了自己对罗切斯特的爱情。

C.《草房子》中细马在桑桑的帮助下挖柳树须子给邱二冬治

病，后来细马回到了江南老家。

D.读《老人与海》我们可以感受到“一个人可以被毁灭，却

不能被打败”的硬汉精神。

答案：C【解析】本题考查学生对名著表述正误的辨析能力。《草

C.期在必醉期：期望

D.环堵萧然萧然：空寂

答案：B【解析】本题考查学生对文言词语解释正误的辨析能力。

“造饮辄尽”的“造”是“到，往”，动词，不是“酿造”。

7.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（）（2

分）

A.亦不详其姓字安陵君其许寡人

B.因以为号焉不足为外人道也

C.既醉而退濯清涟而不妖

D.黔娄之妻有言能以径寸之木

答案：D【解析】本题考查学生对常见虚词意义和用法的辨析能

力。A代词，他的/涪气词，一定，务必，可要。B“以一一为”连用，

意思为“把一一当作”/介词，向，对。C承接连词/转折连词。D结

构助词，的。

8.下列对选文理解有误的一项是（）（2分）

A.这是一篇别具一格的传记文章。作者故意隐去了五柳先生

的家世、生平事迹等一般传记要素。

B.五柳先生虽然喜欢读书，但是“不求甚解”，读书时态度

不认真，理解不透彻。

C.“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐、淡

泊名利的五柳先生C

D.本文多用否定句，既突出了五柳先生与世俗的格格不入，

也突出了他对高洁志趣和人格的坚持。

答案：B【解析】本题考查学生对课文理解表述正误的辨析能力。

“不求甚解”在本文中的意思是指读书只求领会要旨，不在一字一句

的解释上过分探究，这是陶渊明读书的习啧和方法，从下文“每有会

意，便欣然忘食''可以看出他读书的态度很认真，也并非理解不透彻。

（二）课外文言文阅读

阅读下面的文段，完成9-11题。（共6分，每小题2分）

记六一①语

顷岁②，孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无他

术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇

出，即求过人，如此少有至者。（疵病不必待人指摘③，多作自能

见之）。”此公以其尝试者告人，故尤有味。

（选自《东坡志林》）

【注】①六一：与文中的“欧阳文忠公”“此公”都指欧阳修。

②顷岁：近年。③指摘：批评指正。

9.用给下面的文字断句。（只画一处）（2分）

疵病不必待人指摘多作自能见之

答案：疵病不必待人指摘/多作自能见之【解析】本题考查学生

给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子

的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、

修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。本句明显

是两个分句，根据句意可准确断句。

10.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）

此公以其尝试者告人，故尤有味

译文：______________

答案：欧阳修把他写文章的经验告诉别人，所以格外币意味。（每

个分句占1分，意思正确且语句通顺，即可得2分）【解析】本题考

查学生翻译课外文言句子的能力。翻译文言文句子要遵循“一一对应,

字字落实”的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句

子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。本

句直译即可，注意要点出“此公”是欧阳修，“以”“告人”“故”“尤”

等词语要翻译准确。

11.本文所记欧阳修的写作主张，至今仍有价值，请简要概括。

（2分）

答案：①勤读书②多写作③不急于求成④多反省【解析】本题考

查学生根据要求提取、概括文章主要信息的能力。做这类题目，

必须仔细阅读原文，逐句阅读提取相关的信息。本题关于写作的主张

要从欧阳修的话中去提取、概括，“勤读书”“多为之””每一篇出，即

求过人，如此少有至者”“多作自能见之”等词句可看出其写作主张。

【译文】近年来，孙莘老结识了欧阳修，曾乘机拿写文章的事向他请

教。欧阳修说：“没有别的方法，只有勤奋读书并经常写文章，自然

会有长进；但是世上一般人的毛病是练笔的机会很少，还懒于读书，

而且一篇文章写好后，马上要求它超过别人，像这样很少有成功的。

文章缺点也用不着别人指出来，自己多练笔就能发现了。”欧阳修把

他写文章的经验告诉别人，所以格外有意味。

（三）诗歌阅读

阅读下面的古诗，完成1273题。（共6分，每小题3分）

贾至①

草色青青柳色黄，桃花历乱②李花香。

东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

【注】①贾至：唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州司马时所

写。②历乱：烂漫

12.本诗前两句描写的景物有，通过对它们的描写，体现出春天

的特点。（3分）

答：___________

答案：草、柳、桃花、李花示例：春意盎然（生机勃勃）（第一

空写对写全得1分：第二空占2分，意思对即可）【解析】本题考

查学生赏析诗句中景物描写的能力。寻找诗句中的景物相对简单，将

诗句中写景的实物挑出来即可，“青青”“黄”“历乱”“香”等词从

颜色、状貌、气味等角度，写出了“春意闹”的意味，由此可见诗句

所体现的春天的特点。

13.赏析“春日偏能惹恨长"中“惹”字的妙处。（3分）

答：______________

答案：示例一：“惹”运用了拟人的修辞，将春日人格化，生动

形象地写出了诗人抱怨春日把恨引长，产生度日如年之感，表达了

诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。（修辞手法占1分，表达

作用占2分。意思对即可）示例二：“惹”是招引（或：引起）的意

思，诗人抱怨舂日把恨引长，产生度日如年之感。妙用动词，生动形

象地写出了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。（“惹”字的意

义占1分，“惹”字的表达作用占2分，意思对即可）【解析】本题

考查学生赏析炼字妙处的能力。对诗句中动词的赏析，要从修辞手法、

表现景物特点、表现诗人情感等角度来解答诗歌语言的妙处。规范的

答法是：times；times；字运用一一修辞，生动形象地写出了一一表达

了作者一一的情感。

（四）根据原文默写

14.补写出下列句子的上句或者下句。（共7分，每小题1分）

（1）子日：",可以为师矣。"（《It；lt；/span）论

语）十则》）

（2）宁为百夫长，o（杨炯《从军行》）

（3）,孤帆天际看。（孟浩然《早寒江上有怀》）

（4）?门前流水尚能西！（苏轼《浣溪沙》）

（5）山河破碎风飘絮，。（文天祥《过零丁洋》）

（6）夕阳西下，o（马致远《天净沙・秋思》）

（7）小时候，,我在这头，母亲在那头。

（余光中《乡愁》）

答案：（1）温故而知新（2）胜作一书生（3）乡泪客中

尽（4）谁道人生无再少（5）身世浮沉雨打萍（6）

断肠人在天涯（7）乡愁是一枚小小的邮票【解析】本题考查学

生根据上下句提示默写经典诗文句子的能力。（1）至（7）小题都是

上下句对接，难度相对较小，只要平日注意积累，一般不会出错，

默写时注意。“作”“少”“萍”涯等字不要错写或误写。

三、（30分）

阅读下面的文章，完成1578题。（共12分）

（一）中国竹，意无穷

①青青翠竹，挺拔劲秀。竹，无华丽之姿，却有丹、青之貌；无

脂粉之态，却有凌云之志。自古以来，竹在我国人民心中占有重要的

位置。

我国竹类资源丰富，素有“竹子王国”之称。据《中国植物志》

记载，我国竹现有37属约500种，属数和种数约占世界的二分之一。

云南是世界竹类植物的起源地之一，是世界上竹类植物最丰富的地

区，现有28属220种，被誉为“世界竹类的故乡工

③竹与我们的生活息息相关。

④在日常生活中，竹密切地联系着衣、食、住、行、用五大方

面。（如穿有竹衣、竹鞋；食物有竹笋、竹米；住有竹楼、竹屋；

行有竹车、竹筏；用有竹篮、竹筷）0随着时代的发展，竹又有了

一些富有创意的新用途，如用竹纤维制成衣物，用竹炭制作空气清

新剂和除湿剂等。

⑤从生活环境看，竹也发挥了其特殊的作用。竹的特性决定了它

具有广泛的生态效益：涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、

净化空气、减少噪音和为其它生物资源提供生存环境等，从古至今人

们都利用它保护和美化生活环境，人们漫步于幽静的“竹海”之中，

心旷神怡，难怪我国自古即有“无园不竹”之说。

⑹竹在人们生活中所做出的物质贡献举不胜举，在文化上所赋

予我们的精神财富更是无法估量。

⑦在仰韶文化时期，我国就有了对竹利用的确切记载。竹自竹简、

珠笔到竹纸，在保存和传播我们中华民族的古老文化上立下了汗马

功劳。以竹为题材的诗词歌赋，用竹编织和雕刻的艺术品，竹制的笙

管笛箫奏出的音乐、，无不给人类美的享受。

⑧在我国文化史上，竹蕴含着中华民族重要的精神价值。人们在

长期的劳动实践和文化活动中，把竹的生物特征逐渐升华为一种做

人的美德。竹四季常青，不畏逆境，和松、梅并誉为“岁寒三友”；

竹中空外直，虚怀若谷，和梅、兰、菊并称为“四君子”。

⑨无论是魏晋嵇康、向秀等“竹林七贤”，还是唐朝李白、韩准

等“竹溪六逸”，莫不对竹有一份执着和憧憬，清代郑板桥，与竹为

邻，以竹为友，爱竹、写竹、画竹、赞竹。“千磨万击还坚韧，任尔

东西南北风”，正是他坚忍不拔、超凡脱俗的人格写照。

15.阅读全文，说说文章是从哪些方面来写中国竹的。（3分）

答：__________

答案：示例：①我国竹类资源丰富：②竹与生活息息相关；③竹

在文化上赋予我们精神财富。（意思对即可）【解析】本题考查学生对

文章内容的概括能力。做此类题目要仔细阅读，然后对每个自然段的

说明内容进行归纳概括，注意文中一些概括性的语句，它往往是说

明的一方面内容

16.阅读第②段，分析下面句中加点词语的表达作用。（3分）

云南是世界竹类植物的起源地之一，是世界上竹类植物最丰富

的地区，现名28属220种，被誉为“世界竹类的故乡”

答：____________

答案：“之一”，是“其中一个”的意思，准确地说明我国云南

省只是世界竹类植物起源地中的一个地区，除此之外，还有其他地

区，体现了说明文语言的准确性,（解释词语占1分，结合内容分析

表达作用占2分）

【解析】本题考查学生对说明文语言准确性的理解分析能力。分

析说明文一些限制性词语的表达作用，首先要解释词的含义，并指

明其作用（表限定、强调、程度、否定、推测等）；其次说明有这个

词说明了什么，如果没有这个词说明内容将发生怎样的变化（太绝对

化、与事实不符等）；最后加上“体现了说明文语言准确性、严密性

的特点。

17.从说明方法的角度，简要分析第④段画线句的表达作用。（3

分）

如穿有竹衣、竹鞋；食物有竹笋、竹米；住有竹楼、竹屋；行有

竹车、竹筏；用有竹篮、竹筷

答：_______

答案：运用了举例子的说明方法，列举了日常生活中竹在衣、食、

住、行、用方面的主要用途的实例，具体真实地说明了竹与我们的生

活息息相关，增强了文章的说服力。（说明方法占1分，结合内容分

析表达作用占2分）

【解析】本题考查学生辨析说明方法及其作用的能力。常见的说

明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、列图表、摹状貌、分类

别、做诠释、下定义、引用说明等。分析文段的说明方法一定要全面，

有几个就写几个。本句列举了竹在衣食住行用中的主要用途实例，运

用的是举例子的说明方法，列举了一一的实例，具体真实地说明了

——增强了文章的说服力。

18.文章第⑥段在结构上有什么左右能够？请结合文章内容分析。

（3分）

答：_________

答案：文章第⑥段在结构上起到了承上启下的作用，既紧承了上

文对竹用途的介绍，又引出下文对竹所赋予的精神财富的说明，使

文章语意连贯、衔接自然。（承上启下占1分，结合内容分析占2分）

【解析】本题考查学生结合文章内容分析文段结构作用的能力。说明

文中间段落在结构上能起到的作用有：承上启下，引出下文对说明对

象特点的介绍，与首尾有呼应关系，运用某种说明方法介绍说明对

象特点等，具体的作用要看文段的具体内容具体分析。本题“竹在人

们生活中所做出的物质贡献举不胜举”承接上文，“在文化上所赋予

——“开启下文，与文章首尾都有呼应。回答承上启下段落的作

用类题目，最后最好加上一句“使文章语意连贯、衔接自然“。

阅读下面的文章，完成19-22题。（共18分）

（二》最温暖的一片阳光

李云迪

①母亲真的老了，有点像孩子般缠人。她每天都会打来电话。她

耳朵有点背，电话里声音总是很大。其实她也没什么事，只是问我是否

安好。在得到肯定的答复后，她就高兴地把电话挂掉。有时我忙，就

会打断她的话，我能听得出那边轻轻的叹息。但母亲还是在每天上午

九时左右打过来，正是太阳升在头顶的时候。

②这一天，母亲又来电话，除了问好外，还告诉我她去采了很

多婆婆丁。母亲过去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好

在打春时没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候我很爱吃母亲做的

这个菜。我有些担心地告诉母亲，您都八十多岁了，千万不要去野外

采野菜了，我会不放心的。母亲答应得很痛快。

③第二天正午时分，有人叩门，打开门见是母亲。（她脸上汗

津津的，花白的头发也有些凌乱）,我急忙把母亲扶进屋内，埋怨

她为什么不打电话告诉我。可母亲不理我的不满，喜滋滋地取出她做

的蒸菜，看不出一丝倦意。我见她的手青筋暴露，手上有结痂的血口

子，一定是采野菜时留下的。她说，快吃吧，还温和着呢。我怎么也

想不到，母亲为了让我吃到她做的菜，竟然沐着风雨去野外，顶着

晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时,

给我送来。（在世上，凡是有母亲的地方，就会有奇迹）o

④母亲真的老了。眼前的事情她往往记不住，可过去的事情却记

得很清晰。母亲也有青春，只是离今天很远。她曾把箱子里保存的一

条长裙拿给我看，告诉我她就是穿了这条长裙和父亲在向日葵下相

识的。那长裙还依旧如新，可裙子的主人却被时光洗老，腰弯了，头

发白了，白的像天上的一片云。

⑤母亲生在青川江边，长在稻花乡里。母亲居住的老屋前有一条

唱着歌的小溪，每当燕子呢喃着飞来的时候，桃花就开了，开

着开着，桃花就落了，花瓣落在溪水里打着旋流远了，就像流远的

岁月。老家的院子里种着两棵杏树，每当圆润的青杏结满枝头的时候,

不等熟透，母亲就和小姐妹们采下来吃。那味道酸酸的，就像那时辛

酸的日子。母亲在艰苦的岁月中学会了很多家务活，有一手好针线，

成家后很是勤俭。在那艰苦的日子里，她用那根银针缝补着旧衣裳一

样的破旧岁月。父母感情很深，生活得很和睦。父亲在知天命之年患

了重病，离开了人世。母亲开始独自生活。我担心她孤寂，执意把

她接到身边来，可她不肯，她说，她能自理，也不想给我们增加麻

烦。我给她请了保姆，可没几天就被她打发回去了。

⑥忽然想起，有两天没有接到母亲的电话了。我急忙打电话过去,

多次无人接听，我有了不祥之感，乘夜车就往家里赶。赶到家里时，

见母亲躺在床上，额头敷着毛巾.邻居大婶告诉我，母亲发了两天烧,

烧得重时不断念叨着我的名字。我守候在母亲的床边，两手紧攥着她

那像树枝一样干瘪的手。母亲问我，你知道我最希望的事是什么吗？

我摇摇头，她告诉我，最希望的事是让我永远不会老，永远不得病，

如果有可能，让她代替我老，代替我生病，她也乐意；就是走了，也

不想扰动我，一个人悄悄去找我的父亲。我听着，心被刺痛，泪如泉

涌。我把脸紧紧贴在母亲的手上，整个人似乎已经融化了。

⑦往后的日子里，每天上午九时左右，也就是太阳升在头顶的

时候，我都先把电话打给母亲，问候她是否安好。我还会幸福地眯着

眼睛，虔诚地半张着嘴，侧着耳朵凝神听母亲讲着过去的故事。这个

时候，我真的很温暖。母亲就是给我温暖的那一缕阳光一一

（选文有删改）

20.文章以“最温暖的一片阳光”为题目有什么好处？（4分）

答：___________

答案：本文主要讲述了母亲给“我”打电话以及送蒸菜的事情,

表达了母亲对“我”无微不至的关爱以及“我”对母亲的理解与感激。

题目不仅运用象征手法，用“最温暖的一片阳光”象征母亲、母爱，而

且与文章结尾相呼应，突出了母爱的伟大。（概括文意占1分，主

旨占1分，题目所用手法及作用占1分，结构特点及作用占1分）【解

析】本题考查学生分析文章题目妙处的能力。分析记叙文题目妙处,

首先要反复阅读文本，了解作品内容，品味作品主旨，然后从题目

的修辞（比喻、象征、一语双关等）方面，分析题目的作用或深层含

义，明确其是不是文章行文线索，与写作内容、写作对象、写作顺序、

文章首尾等的关系，最后表明题目与文章主旨的关系。

20.品味语言，回答问题。（共6分，每小题3分）

（1）从人物描写方法的角度，赏析第③段画线句。（3分）

她脸上汗津津的，花白的头发也有些凌乱。

答：________

答案：这句话运用了外貌描写的方法，写出了母亲着急赶来给

“我”送蒸菜时的样子，表现了母亲对“我”无微不至的关爱。（描

写方法占1分，结合内容分析表达作用占2分）

【解析】本题考查学生从人物描写方法的角度赏析句子的能力。

做这类题目必须结合上下文的内容来理解分析，先分析这句话运用

了什么描写方法，然后再根据上下文内容考虑这句话写出了什么内

容，最后点明这句话表现了相关人物或作者怎样的情感

（2）结合语境，赏析第④段中加点词语。（3分）

那长裙依旧如斯，可裙子的主任却被时光洗老

答：—

答案：洗，是“冲洗”的意思，在这里是指母亲随着时光的流逝

慢慢变老，巧用动词，生动传神地写出了岁月的无情以及“我”的伤

感。（解释词语占1分，结合内容分析表达作用占2分）【解析】本题

考直学生赏析文中重点词的能力。赏析文中的词语，先要解释这个词

语的本意，然后根据上下文内容分析在文中的具体意思，最后指出

这个词所表达的人物情感。

2L请结合第③段内容，谈谈你对画线句“在世上，凡是有母亲

的地方，就会有奇迹”的理解。（4分）

答：_______

答案：只要有母亲在，就会有想象不到的不平凡的事情发生。文

中是指母亲不顾年老体衰，克服重重困难，采摘野菜并做好美味的

蒸菜给“我”送来，令“我”震撼的事情。这句话体现了母爱的伟大，

表达了“我”对母亲的感激之情。（句意占1分，结合内容分析表达

作用占3分）【解析】本题考查学生对文中重点句子含义的理解分析

能力。做此类题目先解释这句话的言外之意是什么，然后结合文章内

容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。

22.文章在构思和写作方法方面富有特色，请结合文章内容,

就其中一点写出你的发现和见解。（4分）

答：________

答案：示例一：运用对比的写法。如文章开篇写母亲主动给“我”

打电话和结尾“我”主动给母亲打电话形成对比，更好地突出了“我”

对母爱的理解与赞美，以及对母亲的感激之情。

示例二：运用插叙的写法。文章插叙了母亲过去的生活经历，使

文章内容充实，使人物形象丰满，突出母亲一生的艰辛，更为真切

感人。（见解占1分，结合内容分析占3分。允许有创新发现，言之

有理即可）【解析】本题考查学生对文章的构思和写作方法特点

的理解分析能力。分析文章构思特点，主要从文章的整体架构、段落

安排、行文思路、立意选材等特点去观察和思考；分析写作方法的特

点则要仔细观察作者叙事抒情所用的一些特殊的手法，比如：对比、

象征、借景抒情、欲扬先抑、侧面描写、衬托或烘托等。本文