部编版二年级下册古诗《绝句》公开课教学设计

部编版二年级下册古诗《绝句》公开课教学设计一、教学目标1.知识与技能：*认识“融、燕、鸳、鸯”等生字，会写“融、燕”等字。*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗中描绘的春天景色。2.过程与方法：*通过看图、想象、朗读等方式，感受诗歌的意境美和语言美。*学习边读边想象画面的方法，体会诗人所表达的情感。3.情感态度与价值观：*感受春天的美好景象，激发对大自然的热爱之情。*初步体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。二、教学重难点*重点：识字写字，朗读背诵古诗，初步理解诗句意思。*难点：理解“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意境，感受诗人对春天的喜爱之情。三、教学准备*多媒体课件（包含春天景物图片、燕子、鸳鸯图片、古诗动画或配乐朗诵音频）。*生字卡片、田字格黑板贴。*燕子、鸳鸯等简笔画或模型（可选）。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，春天来了，我们周围的世界发生了很多美丽的变化。谁愿意说说你眼里的春天是什么样子的？（学生自由发言，说说春天的花草、天气等）师：春天真美啊！今天，我们就要一起走进唐代大诗人杜甫的笔下，去看看他眼中的春天是什么样的。他还为此写了一首特别有名的诗，题目叫——《绝句》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“绝”是第二声）2.简介诗人：师：这首诗的作者是杜甫，他是我国唐朝一位非常有名的诗人，人们都叫他“诗圣”。他写了很多很多有名的诗，今天我们学的这首《绝句》就是他描写春天的代表作之一。（二）初读古诗，感知韵律1.自由读：师：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读这首诗，注意读准字音，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。（学生自由朗读，教师巡视指导）2.正音范读：师：刚才老师听到很多小朋友都读得很认真。现在，请小朋友们仔细听老师读一遍，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，注意语速稍慢，读出古诗的韵味和停顿）师：听出来了吗？古诗读的时候要有一定的停顿和节奏，这样才好听。3.指名朗读，师生评议：师：谁愿意来试着读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，师生共同评议，纠正字音和停顿）（重点指导：“融”是翘舌音，“燕”是前鼻音，“鸳鸯”是整体认读音节。）4.齐读：师：现在，我们大家一起有节奏地朗读这首诗，读出春天的感觉，好吗？（学生齐读）（三）再读古诗，学习生字1.圈出生字：师：请小朋友们再读一遍古诗，把诗中的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。2.学习生字：（1）出示生字卡片：“融、燕、鸳、鸯”。（2）指名认读，开火车读，齐读。（3）重点指导：*“融”：左右结构，右边是“虫”。可以组词：融化、消融。结合诗句“泥融”理解，春天来了，泥土变得湿润、松软了。*“燕”：上中下结构，注意上面是“廿”，不是“艹”。下面是四点底。可以看图，这就是燕子（出示燕子图片）。*“鸳、鸯”：这两个字常常放在一起，指一种水鸟（出示鸳鸯图片）。它们都是上下结构，上面是“夗”和“央”，下面都是“鸟”字旁。3.指导写字：（1）出示田字格中的“融、燕”。（2）引导学生观察字形结构、笔画在田字格中的位置。（3）教师范写，边写边讲解书写要点：*“融”：左窄右宽，右边“虫”的提画要写得有力。*“燕”：笔画较多，要注意各部分之间的匀称。“廿”要写得扁一些，中间的“口”要小而居中，四点底的四点方向要一致，均匀排列。（4）学生在田字格中描红、仿写，教师巡视指导，强调写字姿势。（四）品读古诗，理解诗意1.学习第一、二句：“迟日江山丽，春风花草香。”（1）师：（出示春天江山图）小朋友们看，这就是春天的太阳照耀下的江河和山川，美吗？诗中用了哪个词来说明？（丽）“迟日”指的就是春天的太阳。所以这一句是说，春天的太阳照耀着江河山川，多么美丽啊！（2）师：春天不仅景色美丽，空气里还弥漫着香味呢！谁带来的香味？（春风花草香）春风吹过，花草都散发着迷人的香味。（3）引导学生想象：你仿佛看到了什么？闻到了什么？（学生自由发言）（4）带着这种美好的感觉朗读这两句诗。2.学习第三、四句：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”（1）师：春天来了，泥土怎么样了？（泥融）“融”是什么意思？（融化，这里指泥土变得湿润、松软）泥土松软了，谁飞来了？（燕子）（出示燕子飞舞图）这些燕子在忙什么呢？（它们可能在衔泥做窝呢！）所以是“泥融飞燕子”。（2）师：春天的沙子也和冬天不一样了，变得怎么样了？（沙暖）沙子为什么会暖和呢？（因为太阳晒着）在这暖和的沙滩上，谁在睡觉呢？（鸳鸯）（出示鸳鸯休憩图）它们睡得怎么样？（很舒服、很安详）所以是“沙暖睡鸳鸯”。（3）对比观察：燕子在飞，鸳鸯在睡，一个动，一个静，都充满了春天的气息。（4）引导学生想象画面，带着喜爱的感情朗读这两句诗。3.整体感知：师：这首诗四句，写了春天的太阳、江河、山川、春风、花草、燕子、鸳鸯，这些景物合在一起，构成了一幅多么美丽的春日画卷啊！（五）诵读品味，体会情感1.配乐朗读：师：现在，让我们伴着优美的音乐，再次朗读这首诗，想象自己就站在这美丽的春天里。（学生配乐朗读，可加上动作）2.师生接龙读，男女生对读。3.尝试背诵：师：这么美的诗，我们试着把它背下来，好吗？（可以看图提示，或师生共同背诵）4.体会情感：师：诗人杜甫看到这么美的春天景色，他的心情怎么样呢？（高兴、喜爱、赞美）是的，诗人非常喜欢这春天的景色，所以写下了这首诗来赞美春天。我们也要带着这种喜爱和赞美的感情来读。（再次有感情地齐读或背诵）（六）拓展延伸，积累运用1.师：春天还有很多美丽的景色和可爱的小动物，你还知道哪些描写春天的词语或句子吗？（学生交流，如：春暖花开、草长莺飞、百花齐放等）2.画春天：师：这首诗就像一幅美丽的画。课后，小朋友们可以把诗中描绘的春天景色画下来，也可以画一画你眼中的春天。（七）总结回顾，布置作业1.总结：师：今天我们一起学习了杜甫的《绝句》，感受到了春天的美好。希望小朋友们都能做个爱观察的孩子，去发现生活中更多的美。2.作业：*把这首诗背诵给爸爸妈妈听。*抄写本课生字。*和爸爸妈妈一起去找找春天，说说春天的变化。五、板书设计绝句（唐）杜甫迟日/江山丽，春风/花草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。（简笔画：太阳、花草、燕子、鸳鸯）春天美！六、教学反思（预设）本设计力求通过多种形式的朗读，引导学生在读中感知，在读中理解，在读中感悟。利用多媒体和图片帮助