小学三年级英语Unit 3 Its a Pineapple大单元教学设计（八课时完整版）

小学三年级英语《Unit3It‘saPineapple》大单元教学设计（八课时完整版）一、单元整体教学设计说明本单元设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，针对小学三年级学生的认知特点与语言发展规律，对“Unit3It’saPineapple”这一传统课题进行深度重构与整合。三年级上学期是小学生英语学习的启蒙期与关键转折期，学生已具备基础的问候与课堂指令语储备，正处于词汇积累的敏感期和口语表达的试探期。本单元以“FruitParadise（水果乐园）”为大单元情境主线，将八个课时有机串联，旨在打破传统单课时碎片化教学的模式，构建一个融语言学习、思维训练、文化浸润与动手实践于一体的综合性课程体系。【重要】本单元教学设计严格遵循“全语言教育”理念，强调语言在真实情境中的意义建构。我们摒弃了单纯机械操练的教学方式，转而采用“感知理解内化应用迁移”的认知螺旋上升路径。单元以“制作一份班级专属水果沙拉”为核心驱动任务，贯穿八个课时的始终。从第一课时的认识水果、询问名称，到后续课时的描述特征、表达喜好、学习购物对话，直至最终课时的综合展示与评价，每一个环节都指向最终任务的完成，使学生在“用英语做事”的过程中自然而然地习得语言，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。a/an...a...年级学生在发音（如pineapple的多音节发音、复数词尾的读音）、句型结构（Thisisa/an...a...‘sa...的灵活转换）以及名词单复数概念理解上的难点，本设计采用了多模态教学策略。通过TPR全身反应法、自然拼读法的渗透、韵律歌谣的创编以及丰富的视觉支持（实物、图片、动画），将抽象的语法概念具象化，将复杂的发音简单化。同时，跨学科融合的理念贯穿始终，将美术（绘制水果、设计菜单）、数学（数数、分类）、科学（观察水果结构、了解生长过程）与英语学习有机结合，拓宽学生的视野，激发其多元智能。二、学情分析（一）学生知识基础your...a...元的学习，已掌握了基本的课堂指令语（Standup,Sitdown,Showmeyour...a...简单的问候语（Hello,Hi,Goodmorning）。他们能够听懂并说出部分学习用品的单词（如ruler,eraser,book）。然而，对于水果类词汇，学生的储备参差不齐，部分学生在校外培训机构可能接触过apple,banana等极常见词汇，但发音的准确度有待校正；对于pineapple,mango等音节较多的词汇则普遍陌生。在句型方面，学生初次接触“What‘sthis?”这一疑问句型以及“It‘sa...”这一陈述句型，对于冠词“a”和“an”的用法区别尚处于懵懂状态，名词单复数的概念更是教学中的空白点。（二）学生年龄特点三年级学生平均年龄在89岁，活泼好动，好奇心强，注意力集中时间较短，通常在1520分钟左右。他们的思维方式以形象思维为主，对颜色鲜艳、形象生动的实物、图片和动画有极高的兴趣。模仿能力极强，敢于开口，不羞于犯错，是培养良好语音语调和学习兴趣的时期。同时，他们具有强烈的表现欲和竞争意识，对游戏、歌曲、角色扮演等活动参与度极高。小组合作意识初步萌芽，但在有序分工和倾听他人方面需要教师的持续引导。（三）学习习惯与能力学生刚接触英语书写，对字母的规范书写正在适应中，因此本单元的书写任务不宜过重，应侧重于描红和抄写。他们具备一定的观察力和联想力，能够通过教师的肢体语言和教具猜测词义。多数学生尚未形成课前预习和课后复习的自主学习习惯，需要教师在课堂上设计趣味性的复习环节来巩固记忆。部分性格内向的学生在集体面前表达可能略显胆怯，需要教师营造安全、宽松、鼓励试错的心理氛围。三、单元教学目标设计【核心目标】完成本单元学习后，学生能够围绕“水果”这一主题，运用核心语言进行简单的询问、介绍、喜好表达及模拟购物交流，完成“班级水果沙拉”的策划与推介任务。（一）语言能力目标1.【基础】能听、说、认读核心词汇：pineapple,apple,banana,pear,orange,mango,fruit,yummy/sweet（拓展词汇），并理解名词单复数的基本概念。a/an...are...like...?：“What‘sthis?”“It’sa/an...are...like...?ese?”“Theyare...”；“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon‘t.”。3.【重要】能准确区分并使用不定冠词“a”（用于辅音音素开头的单词前，如abanana）和“an”（用于元音音素开头的单词前，如anapple,anorange）。4.能用23句连贯的英语简单描述水果的特征（颜色、大小、味道），如：“It’sabigapple.It‘sredandsweet.”。（二）文化意识目标1.了解水果在中西方日常饮食中的重要地位，感知“分享”水果所承载的友好情谊。2.了解不同国家或地区的代表性水果（如菲律宾的香蕉、泰国的榴莲），拓宽国际视野。3.养成均衡饮食、多吃水果的健康生活理念。（三）思维品质目标1.通过观察水果的横切面、颜色和形状，培养细致观察和对比分析的能力。2.通过对水果进行分类、排序等活动，锻炼逻辑思维能力。3.通过创编谜语、设计水果沙拉等活动，激发想象力和创新思维。（四）学习能力目标1.能够根据教师的指令，积极参与课堂活动，如听音指图、角色扮演、小组调查等。2.初步建立单词积累本（WordBank），养成主动积累生活化词汇的好习惯。3.在小组合作中，学会倾听他人发言，敢于表达个人观点，初步形成合作探究的学习能力。四、单元教学重难点（一）教学重点1.掌握八个核心水果单词的正确发音和认读，特别是多音节词pineapple/ˈpaɪnˌæp.əl/的准确发音。a/an...核心句型“What‘sthis?”及其回答“It’sa/an...”来询问和回答单数物品的名称。like...like...like...like...n‘tlike...”来表达个人对水果的喜好。（二）教学难点a...are...复数的概念转变及句型的对应变化。学生容易混淆“It’sa...are...yare...”，总是习惯性用单数句型描述复数物品。2.【难点】冠词“a”和“an”的用法规则及其在口语中的自然连读。例如，anapple的连读对学生来说是个挑战。s...高频考点】“What‘sthis?”与“It’s...”句型的对应问答，以及水果单词在句子中的正确使用。4.【热点】在真实或模拟情境中，综合运用所学语言进行简单交际的能力。五、单元课时划分与内容分析课时课题教学内容核心任务跨学科融合第一课时It‘saPineapple!a/an...neapple,apple,banana,pear,orange；核心句型：What’sthis?It‘sa/an...通过“MagicBag”游戏，能够准确识别并说出五种水果的名称。触觉感知（科学）第二课时FruitColorsandShapes复习词汇；拓展词汇：颜色（red,yellow,green）、形状（round,long）；句型：It’sred.It‘saroundapple.能用颜色和形状词汇简单描述水果特征。美术（颜色与形状）第三课时Yummy,Yummy!like...?youlike...?Yes,Ido./No,Idon’t.；拓展词汇：yummy,sweet,juicy完成小组内的“水果喜好调查表”，并能汇报结果。数学（数据统计）第四课时AFruitShopsome...?go；核心句型：CanIhavesome...?Hereyouare.整合前几课句型，进行模拟购物。在创设的“水果店”场景中，扮演顾客和店员进行买卖对话。社会（人际交往）第五课时FruitPuzzlesare...有词汇与句型；学习“Whatarethese?Theyare...”句型；创编水果谜语。能听懂并尝试创编简单的英语水果谜语。语文（谜语创作）第六课时Let‘sCount!数字110的复习与巩固；名词复数的发音（s/many...?see...many...?Isee...能数出水果的数量，并能正确说出复数名词的发音。数学（点数与计数）第七课时StoryTime:TheMonkeyandtheFruit阅读或观看一个关于水果的简短英语绘本故事（如猴子摘水果）。理解故事大意，能分角色进行简单的故事表演。德育（不贪心、分享）第八课时Project:OurClassFruitSalad单元知识综合运用；设计水果沙拉食谱；进行小组展示与评价。小组合作制作一份“水果沙拉计划”，并向全班进行英文推介。综合实践、美术六、分课时教学实施过程（详细教案）【第一课时】It‘saPineapple!一、教学目标1.能听懂、会说、认读单词pineapple,apple,banana,pear,orange，并能根据实物或图片准确指认。【基础】2.能听懂、会说句型“What’sthis?”，并能用“It‘sa/an...”进行回答。【重要】3.能初步感知“a”和“an”在用法上的区别。二、教学准备一个不透明的魔法布袋、五种水果的实物或高仿模型、对应的单词卡片、PPT课件。三、教学过程（一）热身与导入（WarmupLeadin）1.Greetings:教师用热情洋溢的语调和学生打招呼，并演唱前两个单元学过的英文歌曲，如“HelloSong”，迅速拉近距离，营造英语氛围。2.FreeTalk:教师拿出一个苹果，用学生能听懂的语言引导。T:“Look!Ihavesomething.It’sred.It‘sround.Whatisit?”鼓励学生用中文或已会的单词猜测。当有学生说出“苹果”或“apple”时，教师给予肯定。T:“Yes!It’sanapple.”自然引出本课主题——水果。（二）新知呈现与操练（PresentationPractice）1.【基础】MagicBag探秘：教师神秘地拿出“魔法袋”。T:“Wow,Ihaveamagicbag.Therearemanyfruitsinside.Whowantstotouchandguess?”邀请几位学生上台，闭眼伸手摸一个水果，用触觉感知其形状和表皮特征，并用中文说出猜测。教师从袋中拿出水果，引出对应的英文单词。1.2.教学“apple”：拿出苹果，清晰示范发音/ˈæp.əl/，强调梅花音/æ/的发音要领（嘴巴张大，下巴下沉）。学生开火车式轮流读单词。教师板书apple，并将单词卡片贴在黑板上。2.3.教学“banana”：拿出香蕉，示范发音/bəˈnæn.ə/，强调重音在第二个音节。带领学生分音节朗读baNAna。可以设计“大小声”游戏，教师大声读，学生小声读；教师小声读，学生大声读，增加趣味性。3.4.教学“pear”：拿出梨，示范发音/peər/，提醒学生注意卷舌音。对比apple和pear，引导学生发现“apear”和“anapple”的区别，初步感知“an”用于元音音素开头的单词前。4.5.教学“orange”：拿出橙子，示范发音/ˈɒr.ɪndʒ/或/ˈɔːr.ɪndʒ/。这是一个元音音素开头的单词，再次强化“anorange”的用法。T:“Apple,orange,theyarefriends.Anapple,anorange.”引导学生跟读词组。5.6.教学“pineapple”：这是本课难点。拿出菠萝，引导学生观察它像什么？T:“Itlookslikeapinetreeandanapple.Soit’sapineapple.”用自然拼读法分解教学：pine/paɪn/ap/æp/ple/əl/。慢速、中速、快速，循序渐进。可以设计“跟读拍手”游戏，每拍一次手读一个音节，帮助学生记忆。7.【重要】句型建构：教师指着苹果，自问自答。T:“What‘sthis?It’sanapple.”板书句型。然后指着香蕉，问学生T:“What‘sthis?”引导学生回答“It’sabanana.”反复进行几次“教师指图全班回答个别提问”的机械操练，确保学生能流畅问答。8.“IPoint,YouSay”游戏：教师快速指向黑板上的任意一张单词卡片，学生迅速起立并大声说出“It‘sa/an...”。训练学生的快速反应能力。9.“What’sMissing?”游戏：教师在讲台上摆出五种水果，让学生闭眼，教师快速藏起一个，学生睁眼后抢答“It‘sa/an...”。锻炼学生的记忆力和观察力。（三）巩固与拓展（ConsolidationExtension）1.PairWork:同桌两人一组，拿出自己提前准备好的水果图片（或使用课本图片），一人指着图片问“What’sthis?”，另一人回答。教师巡视指导，重点关注发音较弱的学生，给予个别辅导。2.Let‘sChant:创编韵律歌谣，巩固新词。Apple,apple,it’sanapple.Banana,banana,it‘sabanana.Pear,pear,it’sapear.Orange,orange,it‘sanorange.Pineapple,pineapple,it’sapineapple.Yummy,yummy,Iloveyou!教师先打着节拍示范，然后带领学生一起拍手诵读，最后可以请小组上台展示。（四）总结与作业（SummaryHomework）1.Summary:教师指着黑板上的单词和句型，带领学生快速回顾本节课所学内容，并再次强调a和an的用法。2.Homework:(1)听录音，跟读本课单词和句型15分钟，并尝试用“What‘sthis?”询问家长身边物品的英文名称。(2)画一画自己喜欢的水果，并在图画下面写上英文单词。【第二课时】FruitColorsandShapes一、教学目标1.复习巩固第一课时的五个水果单词。2.能听懂、会说颜色词汇red,yellow,green和形状词汇round,long。【基础】3.能运用句型“It’s+颜色/形状.”和“It‘sa/an+颜色+水果.”来描述水果的特征。【重要】4.培养学生的观察能力和审美情趣。二、教学准备彩色卡纸、不同颜色和形状的水果图片、水彩笔、PPT课件（包含各种水果的高清图）。三、教学过程（一）热身与复习（WarmupRevision）1.GreetingsSong:师生问候后，齐唱上节课的Chant，活跃气氛，激活旧知。2.QuickResponse:教师快速闪动单词卡片或水果图片，学生快速说出单词，检验对上节课词汇的掌握情况。（二）新知呈现与操练（PresentationPractice）1.【基础】ColorTime:教师举起红色卡纸。T:“Red.Whatisred?”引导学生说出“Appleisred.”教师拿出一个红苹果的图片。T:“Yes.Look!It’sanapple.It‘sred.”板书“It’sred.”用同样方式教学yellow(香蕉)、green(梨、苹果)。可以设计“寻找颜色”游戏，让学生找出教室里有哪些物品是红色/黄色/绿色的。2.【基础】ShapeTime:教师拿出一个圆形卡片。T:“Round.Aballisround.Anappleisround.”板书“round”。做一个大大的圆形手势，带领学生边做手势边读单词。同样方式教学“long”（用香蕉和黄瓜做对比）。T:“Abananaislong.Arulerislong.”强化理解。3.【重要】整合描述：教师展示一个又大又红的苹果图片，引导学生尝试用两个句子描述。T:“What’sthis?”Ss:“It‘sanapple.”T:“Whatcolorisit?”Ss:“It’sred.”T:“Whatshapeisit?”Ss:“It‘sround.”教师示范将信息整合成一个长句。T:“Yes.It’saredapple.It‘sround.”板书核心句型“It’sa/an+颜色+水果.”强调颜色形容词放在水果名词之前。4.听力练习：教师描述“It‘syellow.It’slong.It‘ssweet.Whatisit?”学生听音猜水果。这是对学生理解能力的综合检验。（三）巩固与拓展（ConsolidationExtension）1.【跨学科美术】DrawandDescribe:学生拿出画纸和水彩笔，画出自己最喜欢的一种水果，但必须涂上真实的颜色。画完后，在小组内用今天学的句型向组员介绍自己的画。A:“Look!It’sa/an...It‘s...It’s...”2.GalleryWalk:将全班学生的画贴在黑板或墙壁上，形成一个“水果画廊”。教师挑选几幅画，让全班一起用句型描述，或者让“小画家”自己上台介绍。T:“Let‘slookatthispicture.What’sthis?Whatcolorisit?”（四）总结与作业（SummaryHomework）1.Summary:教师引导学生回顾今天学到的颜色和形状词汇，以及如何把描述整合起来。2.Homework:(1)在家寻找三种不同的水果，向家长用英语介绍它们的颜色和形状。(2)完成《活动手册》上相关的连线和涂色练习。【第三课时】Yummy,Yummy!一、教学目标1.能听懂、会说并初步运用句型“Doyoulike...?”询问他人对水果的喜好，并能用“Yes,Ido.”或“No,Idon‘t.”进行回答。【重要】2.能理解并简单运用拓展词汇yummy,sweet表达对水果的正面感受。【基础】3.【跨学科数学】能够完成小组内的调查问卷，并进行简单的数据统计和汇报，培养初步的信息整理能力。二、教学准备水果单词卡片、笑脸和哭脸磁力贴、小组调查表、PPT课件。三、教学过程（一）热身与导入（WarmupLeadin）1.GreetingsReview:师生问候后，玩一个“Isay,youdo”的游戏。教师说“Apple,apple,round,round,round.”学生用手臂比划出圆形；教师说“Banana,banana,long,long,long.”学生比划出长条形。复习上节课内容。2.TastingTime:教师拿出事先切好的一小盘苹果块，请一位学生上来尝一尝。T:“Isitgood?”引导学生说出“Yummy!”或“Sweet!”教师板书yummy和sweet，并做出享受美味的表情，帮助学生理解词义。（二）新知呈现与操练（PresentationPractice）1.【重要】句型导入：教师指着品尝苹果的学生，问全班T:“Doeshe/shelikeapples?Doyoulikeapples?”引导学生猜测含义。然后教师明确T:“Iwanttoknowwhatfruityoulike.Listen!‘Doyoulike...?’means...”解释句意后，板书句型“Doyoulike...?”2.教师拿出苹果卡片，用清晰夸张的语调提问T:“Doyoulikeapples?”引导全班回答T:“Yes,Ido.”或“No,Idon‘t.”板书两个答句。在“Yes,Ido.”旁边贴上笑脸，在“No,Idon’t.”旁边贴上哭脸，帮助学生形象记忆。3.DrillTime:1.4.教师手持不同水果卡片，依次提问全班、小组、男生、女生、个人，让学生反复操练问答。2.5.“TrainGame”:教师问第一个学生“Doyoulikebananas?”，学生回答后，他/她转身问后面的同学，形成一问一答的“小火车”。6.情感区分：教师引导学生理解，当不喜欢时，可以说“No,Idon‘t.”同时可以做出礼貌的抱歉表情。也可以拓展一点点，例如“Notreally.”但不作为硬性要求。（三）巩固与拓展（ConsolidationExtension）1.【跨学科数学】GroupSurvey:将学生分成46人一组，给每组发放一张调查表。NameApplesBananasPearsOrangesPineapplesZhangXiaoming😊😊☹️😊☹️...小组成员轮流用“Doyoulike...?”提问，其他成员用“Yes,Ido./No,Idon‘t.”回答，并在表格中记录（用笑脸或哭脸）。教师巡视，指导学生用英语交流。2.ReportTime:调查结束后，邀请几位“小记者”上台汇报。教师先示范T:“Inmygroup,threestudentslikeapples.Twostudentslikebananas.”鼓励小记者用中文或简单的英文（如“Threelikeapples.”）汇报结果。（四）总结与作业（SummaryHomework）1.Summary:师生共同回顾本课核心句型。教师问，全班答。2.Homework:(1)用“Doyoulike...?”调查自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶，了解他们喜欢和不喜欢的水果。(2)预习下一课时的内容。【第四课时】AttheFruitShop一、教学目标1.能听懂、会说新单词mango，并巩固本单元其他水果单词。【基础】2.能听懂、会说购物情境中的常用句型“CanIhavesome...,please?”和“Hereyouare.”以及礼貌用语“Thankyou.”【重要】3.能在创设的“水果店”情境中，分角色进行简单的买卖对话，培养初步的交际能力。【热点】4.理解购物时基本的社交礼仪。二、教学准备水果实物或模型、收银机玩具、价格标签（可写数字12）、店员头饰、顾客钱包（代币）、PPT课件。三、教学过程（一）热身与导入（WarmupLeadin）1.GreetingsSong:师生问好后，播放或演唱一首轻快的关于购物的英文儿歌（如“Let‘sGoShopping”），引出“购物”主题。2.Review:快速出示水果单词卡片，复习已学过的水果单词，并引入新词“mango”。拿出芒果实物或图片，教学发音/ˈmæŋ.ɡəʊ/。（二）新知呈现与操练（PresentationPractice）1.【重要】创设情境：教师将讲台布置成一个简单的“水果店”，摆上各种水果、模型和价格标签。教师戴上店主的帽子或头饰，扮演店员(Shopassistant)。T:“Weletothefruitshop!CanIhelpyou?”2.句型导入：教师走到柜台后，扮演顾客。T:“Ilikebananas.Iwantsomebananas.”然后看向学生，询问T:“HowcanIbuyitinEnglish?”引出购物核心句型“CanIhavesomebananas,please?”板书句型，强调“please”表示礼貌。教学“CanIhavesome...?”的准确发音和用法。3.角色互换：教师继续扮演店员，请一位学生扮演顾客。S:“CanIhavesomeapples,please?”教师拿出苹果递给学生，并说T:“Hereyouare.”板书“Hereyouare.”。引导学生必须说“Thankyou.”教师回应“You‘rewele.”4.Drill:教师将全班分为两大组，一组扮演店员，一组扮演顾客，进行半控制性的替换练习。1.5.顾客组:“CanIhavesome(pears),please?”2.6.店员组:“Hereyouare.”3.7.顾客组:“Thankyou.”4.8.店员组:“You’rewele.”（三）巩固与拓展（ConsolidationExtension）1.【热点】RoleplayinPairs:学生两人一组，利用桌上的“水果”和自制的“钱”，进行角色扮演。要求必须使用以下句型：1.2.A(Customer):CanIhavesome...,please?2.3.B(Assistant):Hereyouare.3.4.A:Thankyou.4.5.B:You‘rewele.鼓励“店员”在顾客进店时说“Wele!”在顾客离开时说“Byebye!”让对话更丰富。6.Performance:邀请几组“演技最佳”的小组合上台表演。其他同学认真观看，并在表演结束后给予掌声。教师可以从语言、表情、动作、音量等方面进行简单点评，以鼓励为主。（四）总结与作业（SummaryHomework）1.Summary:教师提问T:“今天我们去水果店买了水果，我们是怎么用英语买东西的呀？”引导学生说出今天学的购物句型。2.Homework:(1)和爸爸妈妈在家玩“水果店”游戏，用英语进行买卖对话。(2)听录音，复习本单元所有单词。【第五课时】FruitPuzzles一、教学目标1.复习巩固本单元所有水果单词及描述性词汇。2.能理解“Whatarethese?”和“Theyare...”的含义，并初步用于询问和回答复数物品。【难点铺垫】3.能听懂用简单英语描述的水果谜语，并能根据关键信息猜出谜底。【重要】4.尝试模仿创编简单的水果谜语，培养创新思维和语言组织能力。二、教学准备各种水果的图片（包括单个和多个）、一个简单的谜语PPT、小贴纸作为奖励。三、教学过程（一）热身与导入（WarmupLeadin）1.GreetingsReviewGame:玩一个“快速反应”游戏。教师说单词，学生指图片；教师指图片，学生说单词。通过高强度的快速反应，激活所有已学词汇。2.FreeTalk:教师出示一张包含多个苹果的图片，指着问T:“What’sthis?”引导学生用“It‘sanapple.”回答。然后教师再出示一张包含多个香蕉的图片，指着问T:“Herearemanybananas.Whatarethese?”引导学生感知单复数的不同。教师自问自答T:“Whatarethese?Theyarebananas.”板书新句型，但不作深入讲解，只需让学生理解即可。（二）新知呈现与操练（PresentationPractice）1.【重要】ListenandGuess:教师用英语说出谜语，让学生猜水果。这是本课的核心环节。1.2.Riddle1:“Iamround.Iamred.Iamsweetandyummy.WhatamI?”(Anapple)2.3.Riddle2:“Iamyellow.Iamlong.Monkeyslikeme.WhatamI?”(Abanana)3.4.Riddle3:“Iambigandgreenoutside.Iamyellowinside.Iamverysweet.WhatamI?”(Apineapple)每出一个谜语，教师都放慢语速，配上肢体动作和图片提示，帮助学生理解。猜对的学生给予小贴纸奖励。5.分析谜语结构：教师引导学生分析刚才的谜语，它们都是从哪些方面描述水果的？学生讨论后，教师总结：Color(颜色),Shape(形状),Taste(味道),Wholikesit?(谁喜欢它？)。将这些要素板书在黑板上。6.PairWorkLet’sCreate:学生两人一组，选择一种水果，尝试根据黑板上的提示创编一个简单的谜语。教师巡视，帮助有困难的小组，给予词汇支持。（三）巩固与拓展（ConsolidationExtension）1.Riddlepetition:举办一场“班级谜语大赛”。每个小组派代表上台说出自己创编的谜语，让其他小组的同学猜。T:“It‘sorange.It’sround.It‘sjuicy.Whatisit?”(Anorange)台下的学生举手抢答。这个活动既能检验学生的语言输出能力，又能锻炼他们的听力理解。2.教师选择几个优秀的谜语，写在黑板上或通过投影展示，全班一起朗读。（四）总结与作业（SummaryHomework）1.Summary:教师表扬同学们今天都是“小小谜语家”，能够自己创编英语谜语了，非常了不起。2.Homework:(1)把今天课堂上创编的谜语说给家长听，考考他们。(2)预习下节课的数字。【第六课时】Let‘sCount!一、教学目标1.复习数字110，并能准确认读。【基础】2.能听懂、会说句型“Howmany...?”并能够用“Isee...”来回答数量。【重要】3.【难点】初步感知名词复数的发音变化，能够区分单数()和复数(s/es)的不同读法，并能尝试模仿。4.【跨学科数学】将英语点数与实物数量对应，培养数感。二、教学准备水果图片（包含不同数量）、数字卡片、PPT课件、小奖品。三、教学过程（一）热身与导入（WarmupLeadin）1.Greetings:师生问候。2.NumberSong:播放或齐唱经典的英文数字歌“TenLittleIndians”或“OnceICaughtaFishAlive”，调动课堂气氛，复习数字110。3.FlashCards:快速闪现数字卡片，学生大声读出数字。（二）新知呈现与操练（PresentationPractice）1.【重要】情境导入：教师利用PPT展示一个色彩丰富的“水果篮”图片，里面装有3个苹果、2根香蕉、5个橙子等。教师做惊讶状T:“Wow!Somanyfruits!Howmanyapples?”用手指着苹果一个一个数T:“One,two,three.Iseethreeapples.”板书句型“Howmany...?”和“Isee...”。2.句型操练：1.3.教师指着图中的香蕉提问T:“Howmanybananas?”引导学生数数并回答T:“Iseetwobananas.”板书答句，并在banana后加上s，用红笔标出，引起学生注意。2.4.采用多种方式操练：教师问，全班答；教师问，小组答；学生问，学生答。5.【难点】复数发音教学：1.6.教师板书appleapples,bananabananas。带领学生读，让学生仔细听和感受/s/的发音。2.7.板书pearpears,orangeoranges。带领学生读，感受/z/的发音，因为pear和orange结尾的发音是浊音，所以复数s读/z/。3.8.教师板书peachpeaches(若已学过)，举例说明以/ch/结尾的词加es读/ɪz/。本单元不深入，只需让学生感知到复数末尾发音不同即可。4.9.用“手势法”教学：读到单数词，伸出一根手指；读到复数词，伸出多根手指，并夸张地发出词尾的/s/或/z/音。（三）巩固与拓展（ConsolidationExtension）1.【跨学科数学】PairWorkCountandSay:同桌两人一组。一人快速在纸上画一些简单的水果圆圈图（如画五个香蕉，就画五个长条），另一人用“Howmany...?”提问，画图人用“Isee...”回答。然后交换角色。2.Let‘sFind:教师呈现一张复杂的水果派对图片，图片上有各种水果不同数量。教师提问T:“Howmanypears?Howmanypineapples?”让学生快速观察并抢答，锻炼观察力和反应力。（四）总结与作业（SummaryHomework）1.Summary:教师指着黑板上的图片和句型，引导学生总结今天学会了如何询问和回答数量。2.Homework:(1)数一数家里有几个苹果、几个橘子等，并用英语说给家长听。(2)完成《活动手册》上的数量连线题。【第七课时】StoryTime:TheMonkeyandtheFruit一、教学目标1.能够借助图片和教师的肢体语言，理解一个简短的英文故事的大意。【基础】2.能够听懂、会说故事中的关键句型，如“Ilikebananas.”“Yummy!”“Iwantthatapple.”等。【重要】3.能通过故事理解“不贪心”或“分享”的道理，进行德育渗透。4.能分角色进行简单的故事表演，体验英语学习的乐趣。二、教学准备一个关于猴子与水果的简短英语绘本PPT（可自制）、猴子和其他小动物的头饰、水果道具。三、教学过程（一）热身与导入（WarmupLeadin）1.Greetings:师生问候。2.FreeTalk:教师通过提问引入故事角色。T:“Boysandgirls,whatfruitdoyoulike?...Ilikebananas.Wholikesbananas,too?Whatanimallikesbananas?”引导学生说出“Monkey!”教师T:“Yes,monkeyslikebananas.Today,wearegoingtoreadastoryaboutalittlemonkeyandfruit.”（二）故事呈现与理解（Presentationprehension）1.PictureWalk:教师利用PPT展示故事封面，引导学生预测故事内容。T:“Whatcanyousee?Whatisthemonkeydoing?”2.FirstListening:教师播放故事动画或声情并茂地讲述故事，同时用手势和图片辅助。学生整体感知故事，尝试理解大意。3.【重要】DetailedReading:教师逐页展示图片，用简单的英语提问，帮助学生理解细节。1.4.Page1:“Look!Alittlemonkey.Heishungry.Heseesabananatree.Whatdoeshesay?”(引导说出“Ilikebananas.Yummy!”)2.5.Page2:“Heeatsabanana.It’syummy.Thenheseesanappletree.Whatdoeshewant?”(Hewantsanapple.)3.6.Page3:“Hegetsanapple.Butthenheseesanorange...andapineapple!Hewantsallofthem.Heistoogreedy.”4.7.Page4:“Ohno!Hedropsallthefruit!Heissad.Akindelephantes.Theelephantsharesitsfruitwiththemonkey.Theyshareandhaveafruitparty.Theyarehappy.”8.【德育】Moment:讲完故事后，教师引导学生思考。T:“Isthemonkeyhappyatfirst?Whyishesadatlast?Whatshouldwedo?”引导学生说出“Don’tbegreedy.”“Weshouldshare.”将“分享”的品德教育融入课堂。（三）巩固与拓展（ConsolidationExtension）1.【热点】RolePlay:将学生分成小组，分发头饰和道具。每个小组选择一个故事片段或表演整个故事。由于三年级学生能力有限，可以鼓励他们只表演关键情节，用自己的话简单表达。教师提供句型支架，如“Ilike...”,“Hereyouare.”,“Thankyou.”,“Let‘sshare.”等。2.ActitOut:邀请一两个小组上台表演。教师要引导台下的观众认真观看，并给予掌声鼓励。表演后，可以用简单的语言进行评价，如“Greatjob!”“Wonderfulactors!”（四）总结与作业（SummaryHomework）1.Summary:教师带领学生回顾故事的主要情节和其中蕴含的道理。T:“今天我们认识了一只小猴子，它告诉我们，好东西要一起...?”Ss:“分享!”2.Homework:(1)回家把今天听到的英语故事讲给爸爸妈妈听，可以一边讲一边做动作。(2)和爸爸妈妈一起准备下节课“水果沙拉”活动需要的材料（画纸、彩笔或打印的图片）。【第八课时】Project:OurClassFruitSalad一、教学目标1.综合运用本单元所学的所有词汇（水果、颜色、味道）和句型（询问名称、描述特征、表达喜好、询问数量、购物用语等），完成项目任务。【核心】2.小组合作，设计一份“班级水果沙拉”食谱，并能用英语向全班同学介绍。【热点】3.通过项目展示与评价，体验学习成果的成就感，增强学习英语的自信心和合作精神。二、教学准备各小组提前准备好的画纸、彩笔、剪刀、胶水，或者打印好的水果图片；教师准备一个大碗的图片作为底板；评价表。三、教学过程（一）任务导入与明确（TaskIntroduction）1.GreetingsWarmup:师生问候，齐唱本单元的歌曲或Chant，营造轻松愉快的氛围。2.【核心】ProjectLaunch:教师展示一盘色彩缤纷、美味诱人的水果沙拉图片或视频。T:“Wow!Lookatthis!It’safruitsalad.Yummy!Doyouwanttomakeourclassfruitsalad?Today,let‘sdesignourownfruitsaladrecipe.”明确本节课的任务：小组合作设计一份水果沙拉，并介绍给大家。（二）小组合作与创作（GroupWorkCreation）1.DiscussionTime:各小组围坐在一起，讨论要制作什么样的水果沙拉。1.2.Step1:ChooseFruits.选择水果。组长用“Doyoulike...?”询问组员，决定放入沙拉的水果种类。不仅要选喜欢的，还要考虑颜色搭配。2.3.Step2:DecidetheQuantity.决定数量。组长用“Howmanyapples/bananas...?”统计每种水果需要多少（画图用）。3.4.Step3:DesignandMake.设计与制作。小组成员分工合作，有的画，有的剪，有的贴。将画好或剪好的水果图片贴在“大碗”底板上，组成一幅漂亮的水果沙拉拼贴画。5.Teacher’sRole:教师在此期间巡视各小组，充当“顾问”角色，用英语与学生交流，帮助他们解决语言困难。T:“Whatfruitsdoyouhave?Oh,youhaveapples.Howmanyapples?Three?Great!”