《20以内的退位减法-十几减8、7、6》教学设计一年级下册数学人教版

《20以内的退位减法——十几减8、7、6》教学设计一年级下册数学人教版课题课型修改日期教具教材分析《20以内的退位减法——十几减8、7、6》教学设计一年级下册数学人教版，本节课是学生从20以内的减法过渡到退位减法的起始阶段。通过本节课的学习，学生能够理解退位减法的概念，掌握十几减8、7、6的计算方法，并能进行简单的退位减法运算。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标培养学生对数学的好奇心和探索精神，提升学生的逻辑思维和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够发展数感，理解数的概念和运算规则，培养数学运算能力，同时培养学生在合作学习中交流分享的能力，以及在生活中应用数学的意识。学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学减法运算，他们的认知水平和数学能力还处于初级阶段。在知识层面上，学生已经具备了10以内加减法的基础，但对于退位减法的概念和操作方法可能还比较陌生。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步发展，但还需要教师的引导和启发。

学生的素质方面，一部分学生可能对数学学习充满兴趣，积极参与课堂活动，但也有一些学生可能对数学学习缺乏信心，对困难问题容易产生畏难情绪。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、书写不规范、计算粗心等问题。

针对这些学情，教师在教学过程中需要关注以下几点：

1.结合学生的认知特点，通过直观、形象的教学方法，帮助学生理解退位减法的概念和运算步骤。

2.针对学生之间的个体差异，提供分层教学，满足不同学生的学习需求。

3.加强学生的合作学习，培养学生在团队中交流分享的能力。

4.关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高计算准确性和书写规范性。

5.鼓励学生面对困难时保持积极心态，增强他们的自信心，激发学习数学的兴趣。教学方法与策略1.采用直观演示法，通过实物操作和图片展示，帮助学生直观理解退位减法的概念。

2.运用游戏教学，设计“数卡游戏”、“算珠算减”等活动，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.采用小组合作学习，让学生在小组中互相讨论、交流，共同解决问题。

4.利用多媒体教学，展示动画演示减法过程，帮助学生建立数感，加深对运算规则的理解。教学过程：一、导入新课

1.老师手持一个苹果，问：“同学们，你们知道这个苹果有多少个呢？”

2.学生回答后，老师再问：“如果我们把这个苹果分成两半，每半有多少个呢？”

3.通过这个问题，引出今天的课题——《20以内的退位减法——十几减8、7、6》。

二、新课讲授

1.老师展示数轴，讲解退位减法的概念，让学生理解退位减法的含义。

2.老师用苹果、算珠等实物，演示十几减8、7、6的计算过程，让学生直观感受退位减法的操作。

3.老师引导学生分析十几减8、7、6的运算规律，如“从十位上退一，个位上加10”。

三、巩固练习

1.老师出示一些十几减8、7、6的题目，让学生独立完成，并给予个别指导。

2.学生展示自己的解题过程，老师点评并纠正错误。

3.老师出示一些变式题目，如“12减去5等于多少？”，引导学生运用所学知识解决问题。

四、课堂活动

1.“数卡游戏”：老师分发数卡，让学生随机抽取，进行十几减8、7、6的运算，巩固所学知识。

2.“算珠算减”：老师分发算珠，让学生用算珠进行十几减8、7、6的运算，培养动手操作能力。

五、小组合作

1.将学生分成若干小组，每组选一个组长。

2.每组抽取一个十几减8、7、6的题目，组内讨论并解答。

3.每组派代表向全班展示解题过程，其他组员补充和纠正。

六、总结反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调退位减法的概念和运算规律。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并给予鼓励。

3.老师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

七、课后作业

1.完成课后练习题，巩固十几减8、7、6的运算。

2.搜集生活中的退位减法实例，尝试用所学知识解决问题。

3.家长协助监督学生完成作业，并给予适当的鼓励和指导。

八、教学评价

1.观察学生在课堂上的参与度、表现和作业完成情况。

2.评估学生对退位减法的理解程度和运算能力。

3.收集家长和学生的反馈意见，不断调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握十几减8、7、6的退位减法运算，理解并记住从十位上退一，个位上加10的运算规律。

2.运算能力：学生在完成课后练习和课堂练习时，能够迅速、准确地计算出十几减8、7、6的结果，提高了计算速度和准确性。

3.问题解决能力：通过课堂活动和课后作业，学生学会了如何运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、分配食物等。

4.数学思维：学生在学习退位减法的过程中，培养了逻辑思维和空间想象能力，为后续学习更高难度的数学知识打下基础。

5.学习兴趣：通过游戏和实践活动，学生逐渐对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂学习，提高了学习积极性。

6.合作能力：在小组合作学习中，学生学会了与他人沟通交流，共同完成任务，提高了团队合作意识和能力。

7.自主学习能力：学生在完成课后作业时，能够独立思考、解决问题，提高了自主学习能力。

8.情绪管理：学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇敢面对挑战，提高了情绪管理能力。

9.作业完成情况：学生在完成课后作业时，书写规范、认真，提高了作业质量。

10.家长反馈：家长普遍反映学生在学习退位减法后，计算能力有了明显提高，对数学学习更加自信。教学评价：1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对十几减8、7、6运算规则的理解程度。

-观察学生在课堂活动中的参与度和互动情况，评估他们的合作能力和表达能力。

-进行随堂小测验，快速了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学进度。

-鼓励学生提问，及时解决他们在学习过程中遇到的问题。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致批改，关注计算的正确性和书写的规范性。

-通过作业反馈，了解学生对知识的巩固情况，对存在的问题进行针对性指导。

-及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中改进。

-定期举行作业展示，让学生互相学习，共同提高。

3.形成性评价：

-通过课堂讨论、小组合作等环节，评估学生的参与度和团队协作能力。

-观察学生在日常学习中的进步，记录学生的成长轨迹。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习状态和需求，共同促进学生的全面发展。

4.总结性评价：

-在课程结束后，通过单元测试或期末考试，全面评估学生对十几减8、7、6运算的掌握程度。

-分析学生的成绩分布，找出普遍存在的问题，为下一阶段的教学提供参考。

-鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验教训，为未来的学习做好准备。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试将数学问题与学生的生活实际相结合，比如通过模拟购物场景，让学生在实际情境中运用减法运算，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们解决问题的能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件来展示退位减法的计算过程，通过动画和图像的辅助，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生基础薄弱：我发现有些学生在学习退位减法时遇到了困难，这主要是因为他们的基础不够扎实，对于10以内的加减法还不够熟练。

2.课堂互动不足：在课堂活动中，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人，或者是我没有给予足够的引导和鼓励。

3.评价方式单一：目前我的评价主要依赖于作业和测试，我认为可以增加更多的评价方式，比如课堂表现、小组合作等，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对基础薄弱的学生，我计划在课前进行复习，巩固他们的基础知识，同时，在课堂上提供更多的个别辅导。

2.为了提高课堂互动，我会设计更多有趣且富有挑战性的活动，同时，我会更加积极地参与到学生的讨论中，鼓励他们提问和表达自己的观点。

3.我会尝试多元化的评价方式，比如通过观察学生的课堂表现、小组合作的参与度、日常作业的质量等，来更全面地评价学生的学习成果。通过这些改进措施，我希望能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。重点题型整理：1.计算题：

-题型：13-8=?

-解答：从十位上退一，个位上加10，即3+10=13，所以13-8=5。

2.应用题：

-题型：小明有15个糖果，吃掉了8个，还剩多少个？

-解答：这是一个减法应用题，小明原来有15个糖果，吃掉了8个，就是15-8=7，所以还剩7个糖果。

3.连接题：

-题型：将下面的句子补充完整。

-小明有（）个苹果，吃掉了（）个，还剩（）个。

-解答：例如，小明有15个苹果，吃掉了8个，还剩7个。所以填空为：小明有15个苹果，吃掉了8个，还剩7个。

4.图形题：

-题型：图中有13个球，拿走了8个，还剩几个？

-解答：通过图形直观展示，图中有13个球，拿走8个后，可以通过数数或直接在图中标记剩余的球，得出答案是5个。

5.选择题：

-题型：下列哪个计算结果是正确的？

A.12-7=5

B.12-7=15

C.12-7=9

-解答：通过计算12-7，得到答案是5，所以正确答案是A。板书设计：①退位减法概念

-退位减法：当从十位减去一个数，不够减时，从十位上退一，个位上加10，再进行减法。

②运算步骤

-步骤