2025-2026学年猴子争糕教学设计

2025-2026学年猴子争糕教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《猴子争糕》是本节课的主要教学内容，该内容选自教材《语文》一年级下册第二单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已掌握的拼音知识，引导学生通过朗读、背诵、表演等方式，深入理解故事内容，培养学生的阅读兴趣和表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言积累与运用能力，通过朗读和背诵，提升语言表达水平。

2.培养学生的阅读理解能力，引导学生从文本中提取信息，理解故事寓意。

3.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和表演，提高沟通协作技巧。

4.培养学生的审美能力，通过欣赏故事中的形象和语言，感受文学魅力。学情分析一年级的学生正处于语言学习的黄金时期，他们对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣浓厚。在知识层面，他们已经掌握了基本的拼音知识，能够独立阅读简单的句子。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，容易分心。

在能力方面，学生的朗读能力、背诵能力和表演能力尚处于初步发展阶段。他们对故事的兴趣较高，但独立理解故事内涵的能力相对较弱。此外，由于生活经验的限制，他们对故事中的人物和情境可能缺乏深刻的体会。

在素质方面，一年级学生的自主学习能力较弱，需要教师较多的引导和帮助。他们的合作意识和交流能力也在培养之中，需要通过团队活动来提升。

行为习惯方面，一年级学生正处于习惯养成的关键期，他们的课堂纪律意识较强，但自控能力有限，需要教师及时给予正面引导。

综合来看，这些学情特点对课程学习有以下几个方面的影响：首先，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法保持学生的注意力；其次，教学活动应结合学生的认知水平，逐步提高他们对故事内容的理解能力；再次，通过互动式教学，培养学生的合作与交流能力；最后，教师应关注学生的行为习惯，培养他们的自主学习能力和良好的课堂纪律。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学资源库、班级学习平台

-信息化资源：故事音频、图片素材、动画视频

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如猴子、糕点模型）、表演道具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道猴子和猴子喜欢吃什么吗？”来引起学生的兴趣。

-展示一幅猴子和糕点的图片，引导学生说出猴子喜欢吃什么。

-提问：“那你们想知道猴子们争着吃糕点会发生什么有趣的故事吗？”从而导入新课《猴子争糕》。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确的发音和停顿。

-第二条：教师通过提问引导学生理解故事内容，如：“猴子们为什么争着吃糕点？”“故事中的猴子们做了哪些事情？”

-第三条：教师讲解故事中的重点词语和句子，如：“争抢”、“哄抢”，帮助学生理解故事情感。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，模拟故事中的情景。

-第二条：学生以小组为单位，制作猴子争糕的手工模型，增强对故事内容的理解。

-第三条：学生分组进行故事续编比赛，每组在限定时间内续编故事，锻炼学生的想象力和创造力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论猴子们为什么争抢糕点，引导学生认识到贪婪的后果。

-第二方面：讨论故事中猴子们的行为，如“哄抢”，引导学生学会谦让和公平。

-第三方面：讨论故事中的道理，如“各有所长”，引导学生认识到每个人都有自己的优点。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们知道了什么道理？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结故事中的教育意义，如：贪婪会导致失去友谊，要学会谦让和珍惜。

-教师强调本节课的重难点：理解故事内容，体会故事情感，学会谦让和珍惜。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生在朗读、背诵、复述故事的过程中，对拼音的掌握和应用得到了加强。学生能够正确、流利地朗读课文，并在背诵中提高了对拼音的记忆和运用能力。例如，学生在朗读故事中“猴子们争抢着吃糕点”的句子时，能够准确地发音，并在背诵时保持句子的连贯性。

2.理解能力增强：学生在阅读《猴子争糕》的过程中，能够理解故事的基本内容，如猴子们因为贪吃而争抢糕点，最终导致失去了糕点。这一过程培养了学生的理解能力，使他们能够从故事中提炼出道德教育意义。

3.道德观念形成：学生在学习过程中，通过故事中的情节，认识到贪婪、不谦让会导致不良后果。这有助于学生形成正确的道德观念，学会珍惜和谦让。

4.想象力和创造力培养：在实践活动和故事续编环节，学生需要发挥自己的想象力，创造出故事的新情节。这种活动有助于培养学生的创造性思维和想象力，如学生在续编故事时，可能创造出猴子们学会分享，最终所有人都得到糕点的温馨结局。

5.合作与交流能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于学生学会倾听他人意见、表达自己的想法，并在此基础上形成共识。例如，在制作猴子争糕的手工模型时，学生需要分工合作，共同完成模型的制作。

6.情感体验丰富：学生在学习过程中，通过故事中的情感变化，如猴子们的兴奋、愤怒、失望等，体验到了不同的情感。这种情感体验有助于学生更好地理解故事内容，并培养他们的同理心。

7.课堂纪律和自主学习能力提升：在课堂学习过程中，学生需要遵守课堂纪律，认真听讲、积极参与讨论。这有助于学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。例如，在角色扮演环节，学生需要按照教师的指示进行表演，这有助于他们遵守规则，提高自律性。

8.语文素养全面发展：通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面提升，包括语言表达、阅读理解、思维品质、审美情趣等方面。这为学生今后的学习和发展奠定了坚实的基础。教学反思与改进教学一节课，就像是一次旅行，虽然过程中有欢笑也有挑战，但每一步都值得回味。这节课，我带着《猴子争糕》的故事走进了课堂，看着孩子们一张张专注的小脸，我心里充满了期待。教学结束后，我想了一些反思和改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动一些。虽然我通过提问和图片吸引了孩子们的注意力，但也许可以加入一些互动环节，比如让他们自己画一幅猴子争糕的画面，这样既能激发他们的想象力，也能让他们更投入地参与到课堂中来。

其次，新课讲授部分，我发现有些孩子对故事中的道理理解得不够深入。在今后的教学中，我打算多设计一些问题，引导他们思考，比如“如果你们是故事中的猴子，你会怎么做？”这样的问题可以促使他们从不同的角度去思考问题，培养他们的批判性思维。

实践活动环节，我注意到孩子们在制作手工模型时，合作得并不是很顺畅。我觉得在未来的教学中，可以提前准备一些合作规则，比如轮流发言、尊重他人意见等，这样可以帮助孩子们更好地学会合作。

在学生小组讨论时，我发现有些孩子比较内向，不太愿意表达自己的想法。我打算在接下来的课程中，多鼓励他们发言，给予他们更多的自信。同时，我也会注意观察他们的表现，及时给予反馈和鼓励。

最后，总结回顾部分，我觉得可以让学生自己来总结故事中的道理，这样既能锻炼他们的总结能力，也能让他们更深刻地记住故事的教育意义。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上的表现方面，大部分学生能够积极参与讨论，朗读课文时声音洪亮，态度认真。但也有一部分学生表现较为内向，不太主动发言。这表明课堂氛围的营造和学生的参与度还有提升空间。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕故事内容进行讨论，提出自己的观点。例如，在讨论猴子们为什么争抢糕点时，有学生提到“因为他们太贪吃了”，这体现了学生对故事情节的理解。在制作手工模型和续编故事环节，学生的合作意识和创造力得到了体现。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对故事中的重点内容掌握较好，如故事的主要情节和人物特点。但在理解故事寓意和道德教育方面，部分学生的答案不够深入。这提示我在今后的教学中，需要加强对故事内涵的讲解和引导。

4.课堂纪律：总体来说，课堂纪律良好，学生们能够遵守课堂规则，认真听讲。但在个别环节，如角色扮演时，部分学生出现了一些小动作，需要教师在今后的教学中加强课堂管理。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我将对学生进行以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论、朗读课文认真的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对内向、不主动发言的学生，给予更多关注和鼓励，引导他们积极参与课堂活动；

-对在小组讨论中提出独到见解的学生给予肯定，激发他们的思维火花；

-对在随堂测试中表现良好的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持；

-对课堂纪律方面的问题，提醒学生注意，并加强对课堂管理的指导。重点题型整理1.**故事情节理解题**

-题型：请简述《猴子争糕》故事的主要情节。

-答案：故事讲述了猴子们看到糕点后，纷纷争抢，最终因为争斗而失去了糕点。

2.**人物性格分析题**

-题型：故事中的猴子们有哪些性格特点？

-答案：猴子们性格贪婪、自私，看到糕点后争抢不停，最终导致失去糕点。

3.**道德教育题**

-题型：从《猴子争糕》这个故事中，你得到了什么启示？

-答案：故事