2025-2026学年2古诗两首教学设计

2025-2026学年2古诗两首教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗两首

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年9月20日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美感知，提升对古典诗词的鉴赏能力。

2.增强文化理解，让学生理解古诗背后的文化内涵和时代背景。

3.培养学生的语言运用能力，通过仿写、背诵等方式提高语言表达能力。

4.培养学生的思维品质，通过分析古诗结构、意境，提高逻辑思维和创造性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗的基本意境和情感表达。

2.掌握古诗的结构和修辞手法。

难点：

1.解读古诗中蕴含的文化背景和时代意义。

2.运用古诗词的写作技巧进行仿写。

解决办法：

1.通过课堂讲解、小组讨论等方式，帮助学生理解古诗的意境和情感。

2.结合历史资料和背景介绍，引导学生深入理解古诗的文化内涵。

3.设计仿写练习，让学生在实践中运用所学，提高语言表达和创作能力。

4.利用多媒体辅助教学，展示古诗的写作环境和背景，增强学生的感知体验。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：系统讲解古诗的基本知识，如结构、修辞等。

-讨论法：组织学生围绕古诗的主题、情感进行讨论，激发思维。

-案例分析法：选取典型古诗，分析其写作技巧和文化背景。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示古诗的原文、注释、背景资料等。

-视频辅助：播放与古诗相关的历史纪录片或文化访谈，增强直观感受。

-互动软件：使用在线教学平台，开展古诗知识竞赛，提高学生参与度。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放古风音乐，营造氛围，引导学生进入古诗学习的意境。

2.提问：同学们，你们平时喜欢听古风音乐吗？为什么？

3.引导学生思考：古风音乐与古诗有什么联系？

4.提出问题：今天我们要学习的两首古诗，它们又有哪些特点呢？

讲授新课（20分钟）

1.介绍两首古诗的作者、背景和主题。

2.讲解古诗的基本结构、修辞手法和情感表达。

3.分析古诗中的意象和象征意义。

4.学生朗读古诗，教师指导发音和节奏。

5.讨论古诗中的文化内涵和时代背景。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选一首古诗进行仿写。

2.分享仿写作品，教师点评，引导学生互相学习。

3.提问：仿写过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何解决的？

课堂提问（5分钟）

1.提问：这两首古诗中，哪首给你们留下了更深刻的印象？为什么？

2.学生回答，教师总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为，如何才能更好地理解古诗？

2.学生回答，教师总结并给出建议。

3.教师提问：在仿写古诗的过程中，你们学到了什么？

4.学生回答，教师总结。

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提出拓展问题：如何将古诗的写作技巧运用到现代诗歌创作中？

3.学生思考，教师点评。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-介绍作者背景（5分钟）

-讲解结构修辞（5分钟）

-分析意象象征（5分钟）

-学生朗读指导（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-分组仿写（5分钟）

-分享点评（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》选段，选取与教材中古诗风格相近的诗歌，供学生进一步阅读和研究。

-《宋词三百首》选段，介绍教材中古诗所属时期的重要词人及其作品，拓展学生的文学视野。

-《古文观止》选段，选取与教材中古诗相关的文言文，帮助学生理解古诗的文化背景和语言特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一本与教材内容相关的诗词集，进行自主阅读，并尝试撰写读书笔记。

-组织学生开展“古诗中的文化”主题研究，探讨古诗中所蕴含的历史、地理、风俗等方面的知识。

-设计“古诗中的意象”主题探究活动，引导学生分析古诗中的常见意象，如山水、花鸟、人物等，并探讨其象征意义。

-安排“古诗创作体验”活动，鼓励学生模仿教材中的古诗风格，创作自己的诗词作品。

-鼓励学生参与“古诗词朗诵比赛”，提高学生的朗诵能力和对古诗的理解程度。

3.通过以下方式提升学生的综合素养：

-引导学生关注古诗词中的道德教育，如忠诚、孝顺、正直等，让学生在欣赏诗词美的同时，受到道德的熏陶。

-通过古诗词学习，增强学生的文化自信，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

-结合现代教育技术，如在线课程、虚拟现实等，为学生提供更加丰富的学习资源和体验，激发学生的学习兴趣。

-组织学生参观博物馆、历史遗迹等，让学生在实地体验中感受古诗词的文化魅力。

4.建议的课后作业：

-每周阅读一首教材中未涉及的古诗词，并完成一篇简短的分析报告。

-选择教材中的一首古诗，进行深入的文本解读，包括诗歌的结构、修辞、意象等方面。

-收集与教材中古诗相关的民间故事或传说，编写成故事梗概，分享给同学。

-设计一个以教材中的古诗为主题的板报或手抄报，展示对古诗的理解和创意。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，制作互动式课件，让学生在课堂上能够通过触摸屏进行互动，增加课堂的趣味性和参与度。

2.设计“古诗穿越之旅”活动，让学生通过角色扮演，体验古代文人的生活，加深对古诗背景的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对古诗的兴趣不够浓厚，或者对课堂讨论的参与感不强。

2.在讲解古诗文化背景时，我发现学生对于某些历史细节掌握不够，这可能会影响他们对古诗的深入理解。

3.课后作业的完成情况不一，有些学生没有认真完成，这表明对作业的监督和反馈机制需要加强。

反思改进措施（三）

1.针对课堂讨论，我计划在课前提供一些与古诗相关的背景资料，激发学生的兴趣，同时在课堂上设置小组讨论任务，确保每个学生都有机会参与。

2.为了帮助学生更好地理解古诗的文化背景，我会在课后推荐一些相关的书籍和网站，鼓励学生自主学习和探索。

3.对于作业，我将实施更为严格的提交和批改制度，同时提供详细的反馈，帮助学生认识到作业的重要性，并提高作业质量。此外，我还会考虑增加一些实践性强的作业，如让学生创作自己的诗词，以增强学习的实用性和趣味性。板书设计①古诗两首基本信息

-作者：[作者名]

-朝代：[朝代名]

-作品主题：[主题描述]

②第一首古诗重点知识点

-①首句：[诗句]

-②中心意象：[意象]

-③情感表达：[情感]

③第二首古诗重点知识点

-①首句：[诗句]

-②中心意象：[意象]

-③情感表达：[情感]

④诗歌结构分析

-①诗的结构：[结构形式]

-②修辞手法：[修辞手法]

-③句式特点：[句式特点]

⑤文化背景介绍

-①时代背景：[时代背景]

-②文学风格：[文学风格]

-③历史影响：[历史影响]课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与本节课所学古诗风格相近的其他作品，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，让学生在阅读中感受不同诗人的风格和情感。

-视频资源：推荐纪录片《中国诗词大会》中与所学古诗相关的片段，通过观看节目，了解古诗背后的故事和历史文化。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读拓展材料，深入理解古诗的意境和情感。

-学生可以尝试模仿所学古诗的风格，创作自己的诗词作品，并分享给同学和老师。

-鼓励学生通过观看视频资源，了解古诗的历史背景和文化价值，增强对古诗的感性认识。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和创作体会，促进交流与学习。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的指导和帮助，如解答诗词中的疑难问题，推荐相关的阅读资料等。

-学生可以尝试收集与所学古诗相关的民间故事或传说，编写成故事梗概，丰富自己的知识储备。

-鼓励学生参与学校或社区组织的诗词朗诵活动，提高自己的语言表达能力和舞台表现力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对古诗内容的理解和记忆，如诗句的背诵、作者生平的介绍等。

-观察：注意学生在课堂上的参与度，包括是否积极举手发言、是否认真听讲、是否能够正确回答问题等。

-测试：定期进行小测验，以检测学生对古诗知识点的掌握程度，包括对诗句的理解、对作者作品的了解等。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极参与、是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见等。

-课堂表现：记录学生的课堂行为，如出勤情况、纪律性等，作为评价学生整体学习态度的一部分。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，包括