2025-2026学年教学设计新概念英语

-1-2025-2026学年教学设计新概念英语教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：新概念英语

2.教学年级和班级：八年级二班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过课堂互动和对话练习，提高学生的口语流利度和准确性。

2.增强学生的英语阅读理解能力，通过阅读课文和拓展材料，提升学生对英语文本的解读和分析能力。

3.培养学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的英语表达，拓宽学生的国际视野。

4.强化学生的英语写作技能，通过写作练习，提高学生的英语表达能力和逻辑思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握课文中的核心词汇和短语，能够正确运用到实际语境中。

②掌握课文中的语法结构，如时态、语态、非谓语动词等，并能进行正确的句子构造。

2.教学难点，

①理解课文中的复杂句型，如含有多个从句的复合句，能够准确判断句子成分和逻辑关系。

②在口语练习中，学生能够克服语音语调的障碍，实现自然流畅的口语表达。

③在写作练习中，学生能够运用所学语法和词汇，撰写结构完整、内容丰富的英语短文。

④在文化理解方面，学生能够理解并尊重不同文化背景下的语言习惯和表达方式。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、英语学习软件

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习网站

-信息化资源：英语课文电子版、音频材料、视频资料、在线词典

-教学手段：实物教具、图片、PPT课件、互动式白板教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“时态的正确运用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分一般现在时和一般过去时？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时态的运用规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解时态的运用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段描述日常生活场景的视频，引出“现在进行时”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在进行时的构成和用法，结合实例“我amreadingabooknow.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“描述正在进行的活动”的小组讨论活动，让学生在实践中掌握现在进行时的应用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论活动，体验现在进行时的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在进行时的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解现在进行时的知识点，掌握其应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“用现在进行时描述日常生活场景”的写作作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与现在进行时相关的拓展资源，如英语学习网站、视频教程等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的现在进行时知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**词汇拓展**：除了教材中出现的词汇，可以引入与“现在进行时”相关的词汇，如“watching”、“listeningto”、“doing”等，以及描述动作的副词，如“quickly”、“slowly”、“carefully”等。

-**语法拓展**：介绍现在进行时的否定形式和疑问形式，以及与现在进行时相关的句型转换，如将一般现在时转换为现在进行时。

-**文化背景拓展**：介绍不同文化中现在进行时的使用习惯，如英语国家中，现在进行时经常用于描述正在进行的动作或活动，而汉语中则更倾向于使用一般现在时。

-**阅读材料拓展**：提供一些描述日常生活的英语短文或故事，让学生通过阅读练习现在进行时的理解和运用。

-**听力材料拓展**：提供一些包含现在进行时的英语听力材料，如日常对话、新闻报道等，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

2.拓展建议：

-**词汇学习**：

-学生可以通过制作词汇卡片，将现在进行时的动词和副词进行配对练习。

-利用在线词汇学习工具，如Anki或Quizlet，进行词汇的记忆和复习。

-**语法练习**：

-设计一些填空题，让学生根据句意填写正确的现在进行时形式。

-通过角色扮演活动，让学生在实际对话中使用现在进行时。

-**文化背景学习**：

-组织一次班级讨论，让学生分享自己国家中类似的表达方式。

-观看英语电影或电视剧的片段，注意观察现在进行时的使用情况。

-**阅读材料**：

-分发或在线提供一些与日常生活相关的英语短文，让学生阅读并总结文章中使用的现在进行时。

-安排学生进行小组阅读，讨论文章中的现在进行时句子，并尝试用自己的语言复述。

-**听力材料**：

-每周安排一次听力练习，让学生听英语广播或播客，注意记录下现在进行时的句子。

-组织听力比赛，鼓励学生听懂并复述听力材料中的现在进行时句子。

-**写作练习**：

-让学生写一篇描述自己日常生活的短文，要求使用现在进行时。

-提供写作模板，帮助学生组织思路，提高写作质量。

-**口语练习**：

-安排口语角活动，让学生在轻松的环境中练习使用现在进行时。

-鼓励学生参加英语角或在线英语交流平台，与其他英语学习者进行交流。教学反思教学反思

这节课上下来，我深感收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。首先，我发现学生在预习环节的参与度很高，他们对现在进行时的兴趣被很好地调动了起来。通过在线平台发布的预习资料，学生们能够提前接触到了一些与课文相关的词汇和语法点，这为课堂学习打下了良好的基础。

在课堂活动中，我尝试通过小组讨论和角色扮演来提高学生的互动性和参与度。学生们在小组讨论中表现出了很好的合作精神，他们能够积极提出自己的观点，并倾听他人的意见。在角色扮演环节，学生们也表现得非常投入，他们的口语表达能力得到了很好的锻炼。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解现在进行时的否定形式和疑问形式时，部分学生理解起来有些困难。这可能是因为他们对语法结构的理解还不够深入，或者是对英语语法的逻辑性把握不够。因此，我决定在接下来的教学中，加强对语法结构的讲解，并通过更多的实例来帮助学生理解和记忆。

另外，我发现课堂上的时间分配不够合理。有些环节进行得比较顺利，而有些环节则显得有些仓促。为了更好地控制课堂节奏，我计划在未来的教学中，提前规划好每个环节的时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和练习。

在教学手段上，我也进行了一些尝试。比如，我使用了PPT课件来展示现在进行时的结构，并通过视频和音频材料来增强学生的听力理解。这些手段都得到了学生的积极响应，我认为在今后的教学中可以继续使用这些多元化的教学手段。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会根据这次教学的反馈，不断调整我的教学方法，努力提高教学效果。我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地帮助学生掌握英语知识，提高他们的英语综合运用能力。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问和观察来评价学生的学习情况。我提出了与现在进行时相关的多个问题，让学生回答，以此来检查他们对知识点的掌握程度。观察学生的课堂参与度和互动情况，我发现大部分学生能够积极参与讨论，但在回答一些较复杂的语法问题时，部分学生显得有些犹豫。这表明他们可能需要更多的练习来巩固这些知识点。为了及时发现问题，我会在课后与学生进行个别交流，了解他们在课堂上的困惑，并提供相应的帮助。

2.作业评价：

对于学生的作业，我进行了详细的批改和点评。作业包括了对现在进行时的句子构造练习和短文写作。在批改过程中，我发现了一些共性问题，如时态混淆和句子结构不完整。针对这些问题，我在作业反馈中给出了具体的修改建议，并鼓励学生在下一次作业中改进。同时，我也对那些表现出色的学生给予了表扬，以激励他们继续保持良好的学习状态。

3.形成性评价：

除了传统的课堂和作业评价，我还采用了形成性评价的方法。我设计了一些小测验，让学生在课后完成，以此来评估他们对现在进行时的理解和应用能力。这些小测验不仅能够帮助我发现学生的薄弱环节，还能够让学生对自己的学习进度有一个清晰的认识。

4.反馈与激励：

在评价过程中，我注重及时反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。对于表现良好的学生，我给予了积极的反馈和鼓励，以增强他们的自信心。对于遇到困难的学生，我提供了额外的辅导和资源，帮助他们克服学习障碍。

5.终结性评价：

在课程结束时，我将进行一次终结性评价，通过考试的形式来检验学生对现在进行时的全面掌握情况。这次考试将包括选择题、填空题、完形填空和写作等题型，以全面评估学生的语言运用能力。典型例题讲解1.例题：Iam________(reading)abookrightnow.

答案：reading

说明：这是一个现在进行时的例题，主语"I"是单数第一人称，因此动词"am"后面应跟现在分词形式"reading"。

2.例题：She________(write)alettertoherfriend.

答案：iswriting

说明：这是一个现在进行时的例题，主语"She"是单数第三人称，因此动词"write"的现在进行时形式是"am/iswriting"，根据句子时态，选择"iswriting"。

3.例题：They________(watch)amovieinthelivingroom.

答案：arewatching

说明：这是一个现在进行时的例题，主语"They"是复数形式，因此动词"watch"的现在进行时形式是"arewatching"。

4.例题：What________(youdo)atthemoment?

答案：areyoudoing

说明：这是一个现在进行时的疑问句，根据句意和时态，应该使用"areyoudoing"来构成正确的现在进行时疑问句。

5.例题：They________(notstudy)Englisheveryday.

答案：don'tstudy

说明：这是一个现在进行时的否定句，主语"They"是复数形式，因此动词"study"的现在进行时否定形式是"don'tstudy"。板书设计①本文重点知识点：

-现在进行时的构成

-现在进行时的否定形式

-现在进行时的疑问形式

②关键词汇：

-be动词：am,is,are

-现在分词：reading,writing,watching,doing

③重点句子：

-Iam