1《我是小学生》教学设计 心理健康（12年级） 粤教版

《我是小学生》教学设计心理健康（1，2年级）粤教版讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本节课以《我是小学生》为主题，旨在帮助一年级和二年级学生认识自我，树立自信心。课程内容与课本紧密相连，通过互动游戏、小组讨论等形式，引导学生了解自己的兴趣爱好、性格特点，培养良好的心理素质。教学设计注重实际操作，力求让学生在实践中学会自我认知，为今后的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生自我认知能力，认识自己的兴趣爱好和性格特点。

2.提升学生沟通与合作能力，通过小组讨论学会表达自己。

3.增强学生心理健康意识，树立自信，形成积极向上的心态。学情分析一年级和二年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，但同时也面临着自我认知的初步探索。在这一阶段，学生的知识储备相对有限，对心理健康概念的理解尚浅。他们在认知上可能缺乏对自我、他人和社会关系的深入认识，因此在课程学习中的表现可能包括：

1.学生在知识层面：对自我认知的基本概念和心理健康的重要性了解不足，需要通过具体实例和活动来逐步建立这些概念。

2.学生在能力层面：表达能力有限，可能难以准确描述自己的感受和想法。合作能力有待提高，需要通过小组活动来培养。

3.学生在素质层面：自我意识较弱，缺乏自信心。情绪管理能力有限，可能需要通过课程活动来学习如何调节情绪。

4.行为习惯方面：学生可能存在一定的依赖性，需要教师引导他们逐渐学会独立思考和解决问题。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-需要教师采用生动有趣的教学方法，如角色扮演、游戏等，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。

-教师应注重培养学生的合作精神，通过小组活动来提高他们的沟通能力和团队协作能力。

-教师需要关注学生的情绪变化，提供适当的引导和支持，帮助他们建立积极的自我认知和情绪管理能力。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和角色扮演，引导学生积极参与。

2.设计“自我介绍接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中展示自我，增强自信心。

3.利用多媒体展示心理健康小故事，帮助学生理解自我认知的重要性。

4.鼓励学生通过绘画或手工制作表达自己的内心世界，提升自我表达能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放小学生日常生活的短视频，引发学生对学校生活的回忆和思考。

2.提问：“同学们，你们在学校里最喜欢的活动是什么？为什么？”

3.学生分享，教师引导学生关注自己在学校的表现。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解“我是小学生”的含义，强调自我认知的重要性。

2.引导学生思考：“你是怎样的一个学生？”

3.学生分享，教师点评，总结出自我认知的几个方面。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：“我们班有哪些优点和不足？”

2.各小组汇报，教师点评，强调团队协作的重要性。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“如何做一名优秀的小学生？”

2.学生回答，教师总结出优秀小学生的标准。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织“自我介绍接力”游戏，让学生在游戏中展示自我，增强自信心。

2.学生分组进行游戏，教师观察并给予点评。

六、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的内容，强调自我认知的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中不断认识自己，提高自我认知能力。

七、布置作业（5分钟）

1.学生撰写一篇关于“我是小学生”的作文，内容要真实、具体。

2.作业要求：字数不限，要求真实反映自己的学校生活。

教学过程流程环节：

1.导入环节：通过视频激发学生学习兴趣，引导学生关注自我认知。

2.讲授新课：讲解自我认知的含义，帮助学生建立基本概念。

3.巩固练习：通过小组讨论，让学生在互动中加深对自我认知的理解。

4.课堂提问：引导学生思考优秀小学生的标准，培养自我提升意识。

5.师生互动环节：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中展示自我。

6.课堂总结：总结本节课的内容，强调自我认知的重要性。

7.布置作业：让学生通过作文形式，深化对自我认知的认识。

重难点：

1.自我认知的含义和重要性。

2.如何在日常生活中提高自我认知能力。

解决问题及核心素养能力拓展要求：

1.学生通过课堂活动，学会如何认识自己。

2.培养学生的沟通能力、团队协作能力和创新能力。

3.提高学生的心理素质，增强自信心。

教学双边互动：

1.教师通过提问、引导等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.学生通过分享、讨论、游戏等活动，积极参与课堂，提高自我认知能力。

教学过程符合实际学情，紧扣重难点，通过创新的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，提升核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康漫画集：收集一些适合小学生阅读的心理健康漫画，通过图文并茂的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。

-小学生自我认知手册：提供一本手册，内容包括自我认知的方法、技巧和案例，帮助学生更好地了解自己。

-心理健康故事集：收集一些关于自我认知、情绪管理、人际交往等方面的故事，通过故事传递心理健康的重要性。

-心理健康教育视频：寻找一些适合小学生观看的心理健康教育视频，如动画短片、纪录片等，以视觉和听觉的方式加深学生对心理健康知识的理解。

2.拓展建议：

-家庭活动：建议家长与孩子一起阅读心理健康漫画或故事集，共同讨论故事中的情节和道理，增进亲子关系的同时，提升孩子的心理健康意识。

-社区参与：鼓励学生参与社区组织的心理健康教育活动，如讲座、工作坊等，通过实践活动提高自我认知能力。

-校园心理健康角：在学校设立心理健康角，提供心理健康相关的书籍、资料和工具，让学生在课余时间自主学习和探索。

-朋辈互助：鼓励学生之间建立良好的朋辈关系，通过互相帮助、分享经验，共同提高心理健康水平。

-心理健康课程：建议学校开设心理健康课程，系统性地教授心理健康知识，帮助学生建立正确的心理健康观念。

-心理健康讲座：邀请心理健康专家或心理咨询师为学生举办讲座，解答学生在学习和生活中遇到的心理健康问题。

-心理健康游戏：设计一些心理健康游戏，如情绪管理游戏、人际交往游戏等，让学生在游戏中学习心理健康知识，提高心理素质。

-心理健康日记：鼓励学生养成写心理健康日记的习惯，记录自己的情绪变化、心理体验和成长感悟，通过反思促进自我认知的提升。板书设计①本文重点知识点：

-自我认知的重要性

-认识自己的方法

-建立积极的自我形象

②关键词：

-自我认知

-了解自己

-积极心态

③重点句子：

-“我是小学生，我有我的优点和不足。”

-“通过自我认知，我们可以更好地了解自己，发展自己。”

-“积极的自我形象有助于我们面对挑战，克服困难。”典型例题讲解1.例题：小明的兴趣爱好是画画，他喜欢在课后画画，也经常参加学校的绘画比赛。请用一句完整的话描述小明的兴趣爱好。

答案：小明是一个热爱绘画的小学生。

2.例题：小红在学校的跑步比赛中获得了第一名，她感到非常高兴。请用一句完整的话描述小红的心情。

答案：小红在比赛中取得好成绩，她感到非常高兴。

3.例题：小刚在学习中遇到了困难，但他没有放弃，而是努力克服。请用一句完整的话描述小刚的态度。

答案：小刚面对困难，展现出了坚持不懈的态度。

4.例题