2025-2026学年大单元教学设计学弈教案

2025-2026学年大单元教学设计学弈教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：学弈

2.教学年级和班级：四年级三班

3.授课时间：2025年9月18日星期五10:00-11:30

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在学习《学弈》之前，已经具备了一定的阅读理解能力和对古典文化的初步认识。他们可能对围棋有一定的了解，能够识别围棋的基本棋子，但对围棋的策略和战术掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《学弈》这一主题表现出较高的兴趣，尤其是对围棋这一古老游戏。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过实际操作来理解围棋的规则和策略；而另一部分学生可能更偏向于理论学习和策略分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能会遇到对围棋规则理解不透彻、难以记住复杂的棋局变化等问题。此外，由于围棋策略的多样性和复杂性，学生可能会在制定和执行策略时感到困惑。此外，课堂时间有限，学生可能无法充分练习和体验围棋的乐趣，这也可能影响他们的学习积极性。教学资源-软硬件资源：围棋棋盘、棋子、多媒体投影仪、电脑

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：围棋教学视频、围棋规则电子手册、在线围棋模拟软件

-教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、游戏化教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对围棋的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道围棋吗？它在我们的文化中有着怎样的地位？”

展示一些围棋的历史图片或著名棋手的视频片段，让学生初步感受围棋的魅力或特点。

简短介绍围棋的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.围棋基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解围棋的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解围棋的定义，包括其主要组成元素或结构，如棋盘、棋子等。

详细介绍围棋的规则，使用棋盘和棋子的示意图帮助学生理解。

3.围棋案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解围棋的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的围棋案例进行分析，如古代名局或现代经典对局。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解围棋的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用围棋策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与围棋策略相关的主题进行深入讨论，如“如何在围棋中防守？”或“如何制定进攻策略？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对围棋的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调围棋的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括围棋的基本概念、规则、案例分析等。

强调围棋在培养逻辑思维、战略规划和耐心等方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用围棋。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，激发学生对围棋的持续兴趣。

过程：

布置课后作业：让学生观看围棋教学视频，尝试自己下围棋，并记录下自己的感受和体会。

鼓励学生在家庭或学校与同学或家长分享围棋知识，增进对围棋的理解和热爱。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握围棋的基本规则和术语，了解围棋棋盘的布局和棋子的移动方式。他们能够识别围棋中的基本棋型和开局布局，为后续的围棋学习打下坚实的基础。

2.思维能力：围棋作为一种策略性游戏，要求玩家具备良好的逻辑思维和空间想象力。在本节课中，学生通过实际操作和案例分析，锻炼了他们的思维敏捷性和策略规划能力。

3.合作与沟通：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并通过讨论达成共识。这些技能对于学生未来的学习和生活都具有重要的实用价值。

4.文化素养：围棋作为我国传统文化的重要组成部分，学习围棋有助于学生了解和传承中华优秀传统文化。通过学习围棋，学生能够体会到中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

5.心理素质：围棋对局中，学生需要面对胜利和失败，这有助于培养他们的心理素质。他们在面对挫折时能够保持冷静，学会从失败中吸取教训，不断提升自己。

6.创新能力：在案例分析环节，学生需要思考如何改进围棋策略，提出创新性的想法。这有助于培养学生的创新意识和实践能力，为未来的学习和工作奠定基础。

7.时间管理：围棋对局通常需要较长时间，学生在对弈过程中学会了合理安排时间，提高自己的时间管理能力。

8.情绪调节：在对弈过程中，学生需要学会控制自己的情绪，避免因一时的失误而影响整体表现。这有助于他们在面对压力和挑战时保持冷静，学会调节自己的情绪。

9.自我反思：课后作业环节，学生需要反思自己的对局过程，总结经验教训。这有助于他们不断提高自己的围棋水平，同时也培养了他们的自我反思能力。

10.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对围棋产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。这种兴趣将促使他们在课后继续深入研究围棋，提高自己的综合素质。板书设计①本文重点知识点：

-围棋基本规则

-棋盘布局

-棋子移动

-开局布局

-常见棋型

②关键词：

-空间布局

-棋子移动原则

-棋局策略

-围棋术语

③重点句子：

-“围棋，又称‘围棋艺’，是中国传统的策略性两人棋类游戏。”

-“棋盘为正方形，分为九行九列，共有81个交叉点。”

-“黑棋先行，白棋后应，双方轮流落子。”

-“开局布局应以稳定和稳健为原则，逐步扩展棋盘空间。”

-“棋局中要注意观察棋型的变化，合理运用棋局策略。”课堂1.课堂提问与观察：

在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对围棋规则和策略的理解程度。例如，提问学生关于棋盘布局、棋子移动规则以及常见棋型的识别。同时，通过观察学生的参与度和反应，评估他们对围棋的兴趣和注意力集中情况。

2.小组讨论与协作：

在小组讨论环节，观察学生之间的合作与交流，评估他们的沟通能力和解决问题的能力。通过学生的讨论成果展示，了解他们对围棋策略的思考和应用。

3.案例分析与应用：

4.课堂测试：

在课程结束时，进行简短的课堂测试，包括选择题、判断题和简答题，以检验学生对围棋基础知识的掌握程度。

5.课后作业反馈：

对学生的课后作业进行认真批改和点评，包括对局记录、策略分析和总结。通过作业反馈，了解学生的学习效果，指出他们的不足之处，并提供改进建议。

6.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和互评，让他们反思自己的学习过程，发现自身优势和需要改进的地方。同时，通过互评，学生可以学习他人的优点，提高自己的学习效果。

7.定期评估：

定期对学生的学习进度进行评估，包括课堂表现、作业完成情况和测试成绩。根据评估结果，调整教学策略，确保学生能够跟上教学进度。

8.家长沟通：

与家长保持沟通，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。家长可以通过观察孩子的日常练习和参与围棋活动的情况，了解孩子的学习兴趣和进步。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师工作中不可或缺的一部分。这节课下来，我觉得有几个地方可以反思和改进。

首先，我觉得课堂上的互动还可以更加充分。虽然我设计了小组讨论和展示环节，但感觉有些学生参与度不高。可能在今后的教学中，我可以尝试更多样的互动方式，比如设置一些小组竞赛，或者引入更多的角色扮演，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

其次，对于围棋规则的讲解，我发现有些学生还是不太理解。这可能是因为我讲解的时候没有结合实际棋局来讲解，导致理论讲解与实践操作脱节。所以，我打算在接下来的教学中，更多地结合实际棋局来讲解规则，让学生在实际操作中理解规则。

再者，对于课后作业的布置，我发现有些学生完成得不够认真。这可能是因为作业的难度和趣味性不够，