2.1大气的组成和垂直分层教学设计2025-2026学年高中地理人教版（2019）必修一

2.1大气的组成和垂直分层教学设计2025-2026学年高中地理人教版（2019）必修一教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：《大气的组成和垂直分层》

2.教学年级和班级：2025-2026学年高中地理1班

3.授课时间：2025年9月25日第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生地理科学素养，通过学习大气的组成和垂直分层，使学生理解地球大气系统的基本结构和功能。

2.培养学生地理实践能力，通过观察和分析大气的垂直结构，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.增强学生的人地协调观，认识到人类活动对大气环境的影响，激发学生关注和参与大气环境保护的意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些基本的自然现象，如天气变化、气候变化等，对大气现象有一定的直观认识。然而，对于大气的具体组成和垂直分层结构，学生可能缺乏系统性的知识，需要通过本节课的学习来建立和完善。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生的学习兴趣较为广泛，对自然现象和地球科学尤其感兴趣。他们具备一定的抽象思维能力，能够通过观察和实验来理解复杂的概念。在学习风格上，学生既有倾向于通过实验和观察来学习的学生，也有倾向于通过阅读和讨论来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于大气组成和垂直分层的学习，学生可能会在理解大气的不同层次及其特点时遇到困难，例如，理解不同层次的温度、压力、湿度变化对大气现象的影响。此外，学生可能难以将抽象的大气结构概念与实际生活中的气象现象相结合，这是他们在学习过程中可能遇到的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教学挂图、地球仪、风速计、气压计等。

2.课程平台：人教版高中地理教材配套教学平台。

3.信息化资源：网络地理教育资源库、在线地理实验模拟软件、相关气象数据网站。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实验法、观察法、多媒体辅助教学等。教学过程设计基本内容一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于大气现象的纪录片片段，如云的形成、风的形成等，引导学生思考大气的组成和作用。

2.提出问题：结合视频内容，提问学生：“你们认为大气是由什么组成的？大气对我们有什么作用？”

3.学生回答：请学生回答问题，教师给予肯定和补充。

二、讲授新课（25分钟）

1.大气的组成（5分钟）

-讲解大气的成分，如氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

-使用多媒体展示大气成分的饼状图，帮助学生直观理解。

2.大气的垂直分层（10分钟）

-介绍大气的垂直分层，如对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。

-讲解各层的特点，如对流层的高度、平流层的温度变化等。

3.大气垂直分层的意义（5分钟）

-讲解大气垂直分层对气候、天气、人类活动的影响。

4.案例分析（5分钟）

-通过实际案例，如飞机飞行高度、卫星轨道等，让学生理解大气的垂直分层在实际中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成。

2.学生互评：请学生互相批改练习题，并讨论错误原因。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课内容提出问题，让学生回答。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.实验演示：教师演示风速计、气压计等实验，引导学生观察和思考。

2.学生参与：请学生上台参与实验，并记录实验数据。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.环境保护意识：引导学生关注大气污染问题，提高环保意识。

2.地理科学素养：让学生通过本节课的学习，提升地理科学素养。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课内容：教师简要回顾本节课的学习重点，让学生回顾所学知识。

2.布置作业：布置与大气相关的课后作业，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，各个环节紧密相连，旨在帮助学生理解和掌握大气的组成和垂直分层知识，培养学生的地理科学素养和环保意识。拓展与延伸1.《大气科学概论》：这本书详细介绍了大气的组成、结构、性质和运动规律，适合学生深入理解大气的科学原理。

2.《气候变化与人类未来》：这本书探讨了气候变化对人类社会的影响，包括大气组成变化导致的气候变化，以及应对气候变化的策略。

3.《气象学与我们的生活》：该书以通俗易懂的语言讲述了气象学的基本知识，以及气象现象与人类生活的关系，适合学生了解气象学在实际中的应用。

4.《大气污染与环境保护》：这本书介绍了大气污染的来源、影响和防治措施，有助于学生树立环保意识。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.阅读拓展材料：学生可以根据自己的兴趣选择阅读上述书籍，进一步了解大气的组成和垂直分层，以及大气与人类生活、环境保护的关系。

2.观察天气变化：鼓励学生观察每天的天气变化，记录气温、气压、湿度等数据，分析大气垂直分层的实际表现。

3.进行大气实验：利用家庭或学校现有的器材，如气球、塑料袋、吸管等，设计简单的实验来模拟大气层，观察不同层次大气对气球的压力和温度变化。

4.探究大气污染：学生可以调查本地区的大气污染状况，了解污染源，分析污染对环境和人类健康的危害，并提出可能的解决方案。

5.制作大气模型：利用纸板、泡沫塑料等材料，制作一个简化的地球大气模型，展示不同层次大气的特点。

6.参与社区环保活动：鼓励学生参与社区的环保活动，如植树造林、清洁空气行动等，将所学知识应用于实践，提高环保意识。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错。首先，我在导入环节通过视频和提问，激发了学生的兴趣，让他们对大气的组成和垂直分层产生了好奇心。在讲授新课的时候，我尽量用通俗易懂的语言讲解，并结合了一些实际案例，让学生更好地理解了这些抽象的概念。

学生们在课堂上表现也让我挺满意的，他们积极地参与到讨论和实验中来，这让我看到了他们对地理学科的热爱。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，对一些基本概念的理解还不够深入，这说明我在教学中可能没有做到足够的基础巩固。

在巩固练习环节，我发现学生们的练习效果不错，但个别学生还是有些吃力，这说明我需要针对不同层次的学生提供更多的个性化指导。此外，课堂上的互动虽然活跃，但个别学生还是不太敢发言，这可能是因为我对课堂氛围的营造还不够。

教学总结方面，我觉得学生们在知识层面上对大气的组成和垂直分层有了更清晰的认识，技能上通过实验和讨论提高了观察能力和分析能力。情感态度上，学生对环境保护有了更深的理解，表现出了积极参与环保活动的意愿。

针对这些问题，我计划在今后的教学中，一是要加强对基础知识的巩固，二是要设计更多层次的教学活动，满足不同学生的学习需求。同时，我也会努力营造一个更加开放、包容的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的自信心。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对大气组成和垂直分层知识的掌握程度，以及他们的理解深度。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和实验操作能力，评估他们的学习态度和实践技能。

-测试：在课程结束后，进行简短的小测验，以评估学生对本节课知识的记忆和理解。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行详细的批改，包括填空题、选择题、简答题和实验报告等。

-反馈：针对学生的作业表现，给出具体的反馈意见，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励：对于表现出色的学生给予表扬，对于有进步的学生给予鼓励，激发学生的学习动力。内容逻辑关系①大气的组成：

-氮气：占大气总体积的78%，是大气中最主要的成分。

-氧气：占大气总体积的21%，是生物呼吸所必需的气体。

-稀有气体：如氩气、氖气等，占大气总体积的1%左右，具有化学稳定性。

-二氧化碳：占大气总体积的0.04%，对地球气候有重要影响。

②大气的垂直分层：

-对流层：最接近地面，温度随高度增加而降低，云和降水主要发生于此层。

-平流层：温度随高度增加而升高，大气以水平运动为主，飞机多在此层飞行。

-中间层：温度随高度增加而降低，大气密度较低，臭氧层主要分布于此层。

-热层：温度随高度增加而急剧升高，大气运动速度加快，对卫星轨道有影响。

③大气垂直分层的意义：

-对流层：对地球气候和天气有直接影响，人类活动主要发生于此层。

-平流层：对高空飞行有重要意义，飞机多在此层飞行。

-中间层：臭氧层吸收紫外线，保护地球生物。

-热层：对卫星轨道和空间环境有重要影响。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《大气科学简明教程》：这本书详细介绍了大气的物理性质、化学组成和大气运动的基本原理，适合学生进一步学习大气科学的基础知识。

-视频资源：《大气层揭秘》：这是一部科普视频，通过动画和实拍画面，生动地展示了大气的垂直分层和大气现象，有助于学生直观理解大气的结构和功能。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读上述材料或观看视频，深入了解大气的组成和垂直分层。

-鼓励学生记录下在学习过程中遇到的问题，并在课堂上与同学