2017秋岳麓版高中历史必修3第三单元教学设计：第12课 文艺复兴巨匠的人文风采

2017秋岳麓版高中历史必修3第三单元教学设计：第12课文艺复兴巨匠的人文风采授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：2017秋岳麓版高中历史必修3第三单元第12课

内容：本课主要讲述文艺复兴时期的巨匠们，包括达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等，通过分析他们的艺术成就，探讨人文主义精神在文艺复兴时期的体现，以及这些巨匠如何对后世产生深远影响。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和历史思维。通过学习文艺复兴巨匠的作品，学生能够理解人文主义精神，提高审美能力；同时，通过分析巨匠们的生平和艺术成就，培养学生独立思考、批判性分析的能力，以及对历史发展的洞察力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本课之前，已对文艺复兴时期的背景有一定了解，如资本主义萌芽、教会权威的衰落等。此外，学生对文艺复兴时期的一些艺术家如达·芬奇、米开朗基罗的名字和作品可能有所了解，但对其作品背后的思想和艺术成就的深度认识可能不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对文艺复兴时期的艺术和人文主义思想普遍表现出浓厚的兴趣，尤其对绘画、雕塑等艺术形式。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的审美鉴赏能力，能够从作品中发现美；部分学生则可能对历史背景和人文思想的理解较为薄弱。学习风格上，学生多采用视觉和听觉相结合的学习方式，通过图片、视频等多媒体资源来提升学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本课时，可能遇到的困难包括对历史背景和人文主义思想的深入理解，以及艺术作品的分析和解读。此外，由于艺术作品的多样性和复杂性，学生在欣赏和评价作品时可能存在主观性，难以形成客观、全面的评价。因此，教师需要引导学生克服这些困难，培养他们独立思考、批判性分析的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2017秋岳麓版高中历史必修3教材，并准备额外的学习资料，如课堂笔记和思考题。

2.辅助材料：收集与文艺复兴巨匠相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括达·芬奇的《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》，米开朗基罗的《创世纪》等作品的展示片段。

3.教室布置：设置分组讨论区，为小组合作学习提供空间，并准备展示板或投影仪，以便展示多媒体资源。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段文艺复兴时期的音乐，引导学生感受那个时代的氛围。

2.提出问题：同学们，你们能说出几位文艺复兴时期的艺术家？他们的作品有什么特点？

3.学生回答，教师总结：学生能够说出达·芬奇、米开朗基罗等艺术家，但对他们的作品特点的描述可能不够深入。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍文艺复兴的背景和人文主义思想，用时5分钟。

2.讲解达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等艺术家的生平和主要作品，用时10分钟。

-达·芬奇的《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》

-米开朗基罗的《创世纪》和《大卫》

-拉斐尔的《雅典学院》

3.分析艺术家作品中的人文主义精神，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.展示与艺术家作品相关的图片，学生分组讨论，总结作品的特点和艺术价值，用时10分钟。

2.学生代表分享讨论成果，教师点评，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：为什么这些艺术家的作品被称为文艺复兴的杰作？

2.学生回答，教师总结：作品展现了人文主义精神，反映了人类对自由、尊严和美的追求。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你们是文艺复兴时期的艺术家，你们会如何表达自己的思想和情感？

2.学生分组讨论，用时5分钟。

3.学生代表分享讨论成果，教师点评，用时5分钟。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：这些艺术家的作品对我们今天有什么启示？

2.学生回答，教师总结：艺术家的创作精神和对美的追求对当代学生仍然具有重要的启发意义。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调人文主义精神的重要性。

2.布置作业：学生选取一位文艺复兴时期的艺术家，深入研究其生平和作品，下节课分享学习成果。

备注：整个教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的自主学习能力和创新思维。教学资源拓展1.拓展资源：

-文艺复兴时期的绘画作品：除了课本中提到的达·芬奇、米开朗基罗和拉斐尔的作品，还可以介绍如提香、威尼斯画派的代表作品，以及荷兰黄金时代的绘画作品，如伦勃朗的《夜巡》和维米尔的作品。

-文艺复兴时期的雕塑作品：除了米开朗基罗的《大卫》，还可以介绍贝尔尼尼的雕塑作品，如《圣德肋撒的神韵》。

-文艺复兴时期的建筑：介绍文艺复兴时期的建筑风格，如佛罗伦萨的圣玛利亚德尔花之圣母大教堂和罗马的圣彼得大教堂。

-文艺复兴时期的文学和哲学：介绍但丁的《神曲》、彼特拉克的诗歌以及托马斯·莫尔的《乌托邦》等作品，以及人文主义哲学家如埃拉斯谟和托马斯·康帕内拉的哲学思想。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查阅文艺复兴时期的艺术作品和文献资料，了解艺术家们的创作背景和艺术理念。

-观看与文艺复兴相关的纪录片或电影，如《达芬奇的秘密》或《米开朗基罗的生涯》，以视觉和听觉的方式加深对艺术家的理解。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，实地观察文艺复兴时期的艺术作品，增强对艺术作品的直观感受。

-开展小组研究项目，让学生选择一位文艺复兴时期的艺术家或作品，进行深入研究，并在班级内进行展示和讨论。

-鼓励学生阅读相关的历史书籍，如《文艺复兴时期的文化》或《文艺复兴的艺术》，以获得更全面的历史和文化背景知识。

-利用网络资源，如在线艺术博物馆（如TheGoogleArtProject），让学生能够访问和分析更多的艺术作品。

-设计跨学科的项目，如让学生结合历史、艺术和文学，创作自己的文艺复兴主题作品，如诗歌、绘画或雕塑。板书设计①文艺复兴背景

-资本主义萌芽

-教会权威衰落

-人文主义兴起

②文艺复兴代表人物及作品

-达·芬奇：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》

-米开朗基罗：《创世纪》、《大卫》

-拉斐尔：《雅典学院》

③人文主义精神

-追求个性解放

-重视人的价值

-追求自由平等

④文艺复兴艺术特点

-绘画：注重写实，强调光影效果

-雕塑：突出人体比例，展现人体之美

-建筑：追求对称，注重空间感

⑤文艺复兴对后世影响

-促进现代艺术发展

-丰富人类文化内涵

-推动社会进步典型例题讲解例题1：

达·芬奇的名作《蒙娜丽莎》展现了怎样的艺术特色？

答案：《蒙娜丽莎》以其独特的微笑和神秘的氛围而闻名，达·芬奇通过细腻的笔触和光影处理，创造出一种似有似无的视觉效果，体现了文艺复兴时期对人物内心世界的深入挖掘。

例题2：

分析《创世纪》中《亚当与夏娃被逐出伊甸园》这一场景的艺术特点。

答案：这一场景通过动态的构图和强烈的对比，展现了米开朗基罗对古典神话的重新诠释。人物表情生动，姿态自然，充分体现了文艺复兴时期对人体结构的关注和人文主义精神。

例题3：

比较拉斐尔的《雅典学院》与米开朗基罗的《最后的审判》在艺术风格上的异同。

答案：《雅典学院》构图平衡，色彩和谐，人物形象典雅，体现了拉斐尔对古典主义的追求。而《最后的审判》则构图复杂，人物众多，情感激烈，展现了米开朗基罗的浪漫主义风格。

例题4：

文艺复兴时期的建筑如何体现了人文主义精神？

答案：文艺复兴时期的建筑注重比例和对称，强调人体尺度，如佛罗伦萨的圣玛利亚德尔花之圣母大教堂和罗马的圣彼得大教堂，这些都体现了对人的尊重和人文主义精神。

例题5：

简述文艺复兴时期对后世的影响。

答案：文艺复兴时期推动了现代艺术的发展，丰富了人类的文化内涵，对后来的启蒙运动、浪漫主义等艺术和文化运动产生了深远的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对文艺复兴时期的艺术作品表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够结合所学知识，对艺术家的作品进行分析和评价。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够有效地分工合作，共同完成对艺术家作品的解读和分析。展示环节，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的观点，其他学生也给予了积极的反馈。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对文艺复兴时期的背景、代表人物和作品有了更深入的理解。测试结果显示，大部分学生能够正确识别艺术家和作品，并分析其艺术特点。

4.课后作业反馈：课后作业中，学生能够按照要求选择一位艺术家进行深入研究，并撰写研究报告。作业质量普遍较高，学生们在报告中不仅展现了研究过程，还提出了自己的见解。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学内容，教师评价如下：

-学生对文艺复兴时期的人文主义精神有了较为全面的认识。

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