2023三年级英语下册 Unit 6 Is this your skirt Lesson 31教学设计 人教精通版（三起）

2023三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson31教学设计人教精通版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson31教学设计人教精通版（三起）设计意图本节课围绕三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson31展开，通过丰富多彩的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握相关词汇和句型，提高学生的英语听说能力。同时，结合实际情境，培养学生运用英语进行简单交际的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习“Isthisyourskirt?”等句型，学生能够运用英语进行基本的询问和回答，提高语言交流能力。同时，通过了解不同服装的英语表达，学生能够拓展文化视野，增强跨文化交流意识。此外，通过参与课堂活动，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语问候语、颜色和衣物名称等基础词汇，具备一定的听说能力。对于本节课的主题“Isthisyourskirt?”，学生可能对询问物品所有权的句型有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物接受能力强，喜欢参与互动性强的课堂活动。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更倾向于通过游戏和故事来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解句型结构和运用时可能存在困难，尤其是对于“Isthisyourskirt?”中“this”和“your”的用法。此外，学生可能对如何正确询问和回答此类问题缺乏实践经验，需要教师在课堂上给予足够的指导和练习机会。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）

-软件资源：三年级英语下册人教精通版教学软件、电子课本

-课程平台：班级微信群、在线学习平台

-信息化资源：英语听力材料、相关图片和视频资料

-教学手段：实物教具（衣物模型）、卡片、PPT演示文稿教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以实物教具（如裙子、裤子等）为例，向学生展示不同的衣物，并提问：“Whatisthis?”引导学生回答，从而复习已学词汇。接着，教师展示一张图片，图片上有一件裙子，并提问：“Isthisyourskirt?”让学生尝试用英语回答。通过这样的互动，激发学生的学习兴趣，为新课的导入做好铺垫。

-用时：3分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师展示PPT，呈现本节课的核心句型：“Isthisyourskirt?”并解释句型的含义和用法。同时，通过图片展示不同颜色的裙子，让学生练习句型的运用。

2.教师带领学生跟读句型，并让学生模仿发音，注意单词的重音和语调。

3.教师展示一系列衣物图片，让学生用句型进行问答练习，巩固所学知识。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.教师组织学生进行“找朋友”游戏，每个学生手持一张卡片，卡片上有一件衣物的图片和相应的英文单词。学生需要找到持有相同衣物卡片的朋友，并用句型进行交流。

2.教师将学生分成小组，每个小组拥有一套衣物模型。小组内成员需要用英语描述自己的衣物，并询问其他小组成员：“Isthisyourskirt?”等问题。

3.教师播放一段英语歌曲，歌曲中包含本节课的核心句型。学生跟随歌曲节奏，练习句型的运用。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.举例回答：在小组讨论中，学生可能遇到以下问题：“Howdoyouaskifsomethingbelongstosomeone?”学生可以回答：“Youcanask'Isthisyourskirt?'”

2.举例回答：学生可能需要解释句型中的“this”和“your”分别指代什么。学生可以回答：“'This'meansthethingyouarepointingat,and'your'meansbelongingtoyou.”

3.举例回答：在讨论中，学生可能需要练习如何用句型询问其他人的衣物。学生可以举例：“CanIaskmyfriend'Isthisyourshirt?'”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括核心句型“Isthisyourskirt?”以及相关词汇。教师可以提问：“Whatdidwelearntoday?”让学生回答。接着，教师强调本节课的重难点，如句型结构和衣物词汇的运用。最后，教师鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识进行简单的英语交流。

-用时：3分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课中的衣物词汇，可以进一步拓展与日常生活相关的词汇，如“hat”、“shoes”、“jacket”、“sweater”等。

-句型拓展：介绍类似询问所有权的句型，如“Isthisyourbook?”、“Isthatyourpencil?”等，帮助学生掌握更多询问物品所有权的表达方式。

-文化拓展：介绍不同国家和地区的服饰文化，如中国的汉服、印度的莎丽、英国的西装等，让学生了解世界各地的服饰特点。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起收集家庭中不同成员的衣物图片，并尝试用英语描述这些衣物，同时询问：“Isthisyourshirt?”

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演活动，模拟购物场景，使用本节课所学的句型和词汇进行交流。

-课外阅读：推荐适合三年级学生的英语绘本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，通过阅读学习更多与衣物相关的词汇和句型。

-实践活动：组织学生参加学校或社区组织的义卖活动，让学生在活动中运用英语进行物品的买卖和交流，提高实际应用能力。

-互动平台：利用班级微信群或在线学习平台，分享本节课的拓展资源，鼓励学生在家中进行自主学习，互相交流学习心得。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现的评价将关注学生的参与度、积极性和口语表达能力。通过观察学生的互动和回答问题的情况，教师可以评估学生对新知识的掌握程度。例如，如果大多数学生能够正确回答“Isthisyourskirt?”等句型，并且能够用正确的语音语调进行表达，那么可以认为他们在课堂表现上取得了良好的成绩。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，教师将评估学生的合作能力、沟通技巧和对所学知识的理解程度。评价标准包括小组内成员的参与度、讨论的深度和广度，以及最终的展示效果。例如，如果小组能够流利地展示他们如何使用句型进行衣物询问，并且能够正确地运用所学词汇，那么可以认为他们的讨论成果是成功的。

3.随堂测试：

教师将通过随堂测试来评估学生对词汇和句型的记忆以及实际应用能力。测试可以包括填空题、选择题和简答题等形式。例如，一个测试题可能是：“Circlethecorrectanswer:Isthisyour_______?”（在空格中填入正确的衣物名称），通过测试可以了解学生对新词汇的掌握情况。

4.学生自评和互评：

学生自评和互评是一种重要的自我反思和学习交流方式。教师可以引导学生评价自己在课堂上的参与度、对知识的理解程度以及口语表达的质量。同时，学生之间可以互相评价对方的贡献和表现，这有助于培养合作精神和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将集中在学生的整体表现和对知识点的掌握情况。针对学生的薄弱环节，教师会提供个性化的指导和建议。例如，如果学生在句型运用上存在困难，教师可能会提供额外的练习材料和反馈，帮助学生纠正发音和语法错误。教师的评价和反馈旨在激励学生，增强他们的学习动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试在课堂中创造真实的生活情境，比如模拟购物场景，让学生在情境中运用英语进行交流，这样不仅提高了他们的实际应用能力，也增加了学习的趣味性。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体教学资源，如图片、视频和PPT，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在课堂上的参与度不够，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者害怕犯错。这可能会影响他们的学习效果。

2.课堂管理：在组织小组讨论时，我发现课堂纪律有时难以维持，这可能会分散其他学生的注意力，影响整体教学效果。

3.评价方式单一：目前我主要依靠随堂测试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习状态。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地引入学生感兴趣的话题，并鼓励他们提出问题，积极参与讨论。

2.优化课堂管理：我将采取措施，如提前告知学生讨论规则，使用计时器来管理小组讨论时间，以确保课堂秩序。

3.丰富评价方式：除了随堂测试，我还将引入更多的评价方式，如课堂表现评价、同伴评价和自我评价，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会尝试使用形成性评价，及时给予学生反馈，帮助他们改进学习。板书设计①知识点：

-核心句型：Isthisyourskirt?

-询问所有权的常用句型

-衣物名称：