2025-2026学年画鸡 古诗 教学设计

2025-2026学年画鸡古诗教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容本节课以《2025-2026学年画鸡古诗》为主题，围绕教材中的“画鸡”一章节展开。教学内容包括：1.学习并背诵《画鸡》一诗；2.分析诗歌的结构、意象和修辞手法；3.学习绘画技巧，尝试以画鸡为主题进行创作。核心素养目标1.培养学生对中国传统诗词的欣赏能力和文化认同感，增强民族自豪。

2.提升学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，通过绘画实践体会艺术创作的乐趣。

3.增强学生的观察力和想象力，锻炼动手能力和创新精神，促进跨学科学习。学情分析本节课针对小学四年级的学生群体，这一阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对色彩、形状等视觉元素有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生对古诗有一定的了解，但可能对《画鸡》这首诗较为陌生，对诗中的意象和表达方式需要引导。在能力方面，学生的绘画基础各异，部分学生可能具备一定的绘画技巧，而部分学生则可能较为生疏。在素质方面，学生的合作意识、创新精神和审美能力有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能在学习过程中缺乏耐心，容易受到外界干扰，需要教师引导他们集中注意力。此外，学生在课堂上的互动参与度也是评价教学效果的重要指标。四年级学生通常具有较强的求知欲，对新鲜事物充满好奇，这有利于激发他们的学习兴趣。然而，由于年龄特点，他们可能在学习过程中表现出一定的依赖性，需要教师适时给予指导和鼓励。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、画纸、水彩笔、毛笔、颜料等绘画工具。

-课程平台：班级教学平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：网络资源，包括《画鸡》诗歌的电子版、相关绘画教程视频。

-教学手段：PPT展示诗歌内容，实物展示鸡的形象，现场示范绘画技巧。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《画鸡》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它在我们文化中有什么特殊的意义？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《画鸡》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《画鸡》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《画鸡》的定义，包括其主要内容是描绘鸡的形象和寓意。

详细介绍《画鸡》的组成部分或结构，如诗歌的结构、意象和修辞手法。

3.《画鸡》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《画鸡》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《画鸡》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《画鸡》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过《画鸡》来传承和弘扬传统文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《画鸡》相关的主题进行深入讨论，如“《画鸡》中的意象分析”或“《画鸡》在现代艺术中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《画鸡》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《画鸡》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《画鸡》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《画鸡》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《画鸡》。

7.课堂实践（15分钟）

目标：通过绘画实践，让学生将所学知识应用于实际创作。

过程：

教师现场示范绘画《画鸡》的技巧，包括构图、用笔和色彩搭配。

学生根据所学内容，尝试独立完成一幅《画鸡》的绘画作品。

教师巡回指导，对学生的作品进行个别点评和指导。

8.课堂作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的绘画技能。

过程：

布置课后作业，要求学生回家后根据《画鸡》的诗歌内容，创作一幅自己的《画鸡》作品。

作业要求：作品需包含鸡的形象，并体现出诗歌中的意境和情感。

9.结束语（5分钟）

目标：总结课程，留下深刻印象。

过程：

感谢学生的参与和努力，总结本节课的收获和亮点。

鼓励学生在课后继续探索和欣赏古诗的魅力，将传统文化融入日常生活。教学资源拓展1.拓展资源：

-《古诗十九首》中的其他作品，如《鹿柴》、《春晓》等，可以用于拓展学生对古诗风格和意象的理解。

-中国古代绘画作品，特别是以花鸟为主题的画作，如徐渭的《墨葡萄图》、郑板桥的《竹石图》等，可以辅助学生理解《画鸡》中的绘画技巧和审美趣味。

-与《画鸡》相关的民间故事或传说，如鸡公山的故事，可以丰富学生对诗歌背景的了解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《古诗十九首》全文，对比阅读，加深对《画鸡》这首诗的理解。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，欣赏古代花鸟画，提升学生的审美能力和绘画技巧。

-建议学生收集有关鸡的文化资料，如鸡的成语、俗语等，了解鸡在中国文化中的象征意义。

-开展“我的鸡朋友”绘画比赛，让学生以《画鸡》为灵感，创作自己的作品，激发学生的创造力和想象力。

-利用网络资源，如教育平台上的视频教程，指导学生进行线上的绘画学习，拓宽学习渠道。

-邀请艺术家或美术教师进行讲座，为学生提供专业的绘画指导，提高学生的绘画水平。

-组织学生参与社区文化活动，如春节庙会，让学生在实际环境中体验和感受传统文化。

-建议学生在家中或学校图书馆查阅有关中国古代文化的书籍，如《中国古代艺术史》、《中国民俗文化》等，以加深对《画鸡》及其背景知识的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评价学生在课堂上的专注程度、积极性和合作精神。学生的课堂表现将作为评价其学习态度和参与度的重要依据。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、提出有建设性的观点、倾听他人意见并达成共识。学生的讨论成果展示将体现其合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：设计一份简短的测试，涵盖《画鸡》诗歌的背诵、理解和绘画技巧的应用。通过测试，评估学生对本节课教学内容的掌握程度。

4.课后作业：检查学生的课后作业，如《画鸡》绘画作品的完成情况，评价学生的绘画技巧、创意和作品的整体效果。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师将进行个别或集体评价与反馈。评价内容包括学生的学习态度、参与度、合作能力、创新能力以及对《画鸡》这首诗的理解和欣赏能力。教师将根据评价结果，为学生提供个性化的指导和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。同时，教师也会关注学生在学习过程中的情感体验，鼓励学生保持对古诗和绘画的兴趣，培养良好的学习习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化教育：在讲解《画鸡》时，可以结合中国的传统文化，比如介绍鸡在中国文化中的象征意义，让学生在学习诗歌的同时，也能了解我们的文化底蕴。

2.跨学科教学：尝试将绘画与诗歌相结合，让学生在绘画实践中感受诗歌的意境，这种跨学科的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的综合能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：有些学生在课堂上比较内向，不太愿意发言，参与讨论的积极性有待提高。

2.教学深度不足：在讲解诗歌时，可能对一些深层次的文化内涵和艺术手法挖掘不够，需要进一步丰富教学内容。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习成果，可以考虑引入更多样化的评价方式，如学生互评、展示评价等。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过小组合作、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，增强他们的自信心和表达欲望。

2.丰富教学内容：在备课过程中，加强对诗歌背景和文化内涵的研究，设计更具深度和广度的教学内容。

3.多样化评价方式：除了传统的测试和作业，可以引入课堂表现、小组合作成果、学生自评和互评等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。同时，也可以利用在线平台，记录学生的学习过程，形成更加客观的评价体系。课后作业1.创作一幅以《画鸡》为灵感的绘画作品，要求描绘鸡的形象，并体现出诗歌中的意境和情感。

答案示例：学生可以根据诗歌中的“头上红冠不用裁，满身雪白走将来”描绘一只头戴红冠、全身雪白的鸡，背景可以是清晨的田野或花园，体现诗歌中的宁静与美好。

2.撰写一篇关于《画鸡》这首诗的读后感，要求结合自己的生活经历或感受，表达对诗歌的理解和感悟。

答案示例：学生可以写道：“《画鸡》这首诗让我感受到了诗人对鸡的赞美之情，同时也让我想起了家乡的鸡，它们勤劳、活泼，是家庭的好帮手。”

3.收集有关鸡的成语或俗语，如“鸡鸣狗盗”、“鸡飞蛋打”等，并解释它们的意思。

答案示例：成语“鸡鸣狗盗”形容的是盗贼行窃时小心翼翼，如同鸡鸣狗吠一样悄无声息。

4.比较阅读《画鸡》和其他描写动物的诗歌，如《江上渔者》、《鹿柴》，分析它们在表现手法、情感表达上的异同。

答案示例：学生可以分析《画鸡》通过具体形象的描绘来表达情感，而《江上渔者》则通过渔民的劳动场景来反映生活的艰辛。

5.设计一个以“鸡的文化”为主题的板报或手抄报，收集有关鸡的文化知识，如鸡的象征意义、民间故事等。

答案示例：学生可以在板