1.2 哲学的基本问题（教学设计）高二政治同步高效课堂（统编版必修4）

-1-1.2哲学的基本问题（教学设计）高二政治同步高效课堂（统编版必修4）教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《哲学的基本问题》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕哲学的基本问题展开，包括存在与思维的关系、思维与存在的同一性问题。这些内容与学生在高中阶段所学的马克思主义哲学基本原理有关，有助于学生深化对哲学本质和功能的理解。核心素养目标培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析问题、解决问题的能力；提高学生对哲学基本问题的认识，增强思辨能力和哲学素养；引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和道德修养。通过本节课的学习，使学生能够理解哲学的基本问题，并能够在实际生活中运用哲学思维进行思考和判断。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高二政治课程前，已具备一定的哲学基础知识，包括对世界观的初步理解，对物质、意识等哲学范畴的基本认识，以及对简单哲学问题的分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对哲学有着较强的探究兴趣，他们喜欢思考深层次的问题，对于哲学基本问题的探讨充满好奇。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但辩证思维能力的培养仍需加强。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一些学生则偏好团队合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解哲学的基本问题时，可能会遇到对抽象概念的把握不足、难以将哲学理论与实际生活相结合等问题。此外，学生在辩证思维能力上的欠缺可能导致对哲学问题的分析不够深入和全面。在教学过程中，需要引导学生逐步克服这些困难，通过实例分析和讨论来提高他们的哲学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《哲学的基本问题》章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的哲学史图片、哲学概念图表以及哲学家的经典语录视频，以增强学生的直观感受和兴趣。

3.教学器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板用于板书，确保教室环境安静适宜，便于学生集中注意力进行哲学思考。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师以提问的方式引入：“同学们，你们在生活中遇到过哪些难以解释的现象？你们如何去理解这些现象？”

-学生回答问题，教师引导学生认识到哲学的产生和哲学问题的重要性。

-教师总结：“今天，我们就来学习哲学的基本问题，探究这些问题的答案可以帮助我们更好地理解世界和人生。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条内容：讲解哲学的基本问题，包括存在与思维的关系、思维与存在的同一性问题。

-教师通过PPT展示哲学基本问题的概念和定义。

-学生跟随教师的讲解，了解哲学基本问题的核心内容。

-第二条内容：分析存在与思维的关系。

-教师列举实例，如物质与意识的关系，引导学生分析。

-学生分组讨论，分享各自的观点，教师点评并总结。

-第三条内容：探讨思维与存在的同一性问题。

-教师通过PPT展示不同哲学家的观点，如唯心主义、唯物主义等。

-学生对比分析，找出各自观点的优缺点，教师点评并总结。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条内容：学生独立思考，针对哲学基本问题中的任一问题，提出自己的观点和论据。

-学生独立完成思考，准备在接下来的小组讨论中分享。

-第二条内容：小组讨论，每组选择一个哲学基本问题进行深入探讨。

-学生分组进行讨论，教师巡视指导，确保每个学生都有机会发言。

-第三条内容：汇报分享，每组选派代表向全班汇报讨论成果。

-学生代表进行汇报，其他学生提问和补充，教师点评并总结。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

-第一方面内容：探讨存在与思维的关系。

-举例回答：学生A：“我认为存在决定思维，因为物质是客观存在的，我们的思维是对物质世界的反映。”

-第二方面内容：分析思维与存在的同一性问题。

-举例回答：学生B：“我同意唯物主义的观点，认为思维与存在是统一的，思维是存在的反映。”

-第三方面内容：讨论哲学基本问题在实际生活中的应用。

-举例回答：学生C：“哲学基本问题在我们的日常生活中有很多应用，比如在环保问题上，我们应该认识到人类活动对自然环境的影响，这是存在与思维关系的一个体现。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调哲学的基本问题和其在生活中的重要性。

-教师提出问题：“同学们，通过今天的学习，你们对哲学的基本问题有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结：“哲学的基本问题是哲学的核心问题，它不仅帮助我们理解世界，还能指导我们的人生。”

-教师布置课后作业，要求学生结合生活实际，思考哲学基本问题。

用时总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《马克思恩格斯选集》中的相关章节，特别是关于物质与意识关系的论述。

-《西方哲学史》中关于存在论和认识论的章节，如柏拉图、亚里士多德、康德等哲学家的观点。

-《现代西方哲学》中关于存在主义和现象学的介绍，如萨特、海德格尔等哲学家的思想。

-《中国哲学简史》中关于中国古代哲学中关于“天人合一”和“心物关系”的讨论。

2.课后自主学习和探究

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，进一步了解哲学基本问题的历史发展和不同哲学家的观点。

-鼓励学生思考哲学基本问题在当代社会中的现实意义，例如探讨科技发展对人类意识的影响，或者分析环境问题中的存在论和认识论问题。

-学生可以尝试撰写一篇短文，阐述自己对于某个哲学基本问题的理解和观点，并尝试用哲学的视角分析现实生活中的现象。

3.实用性知识点

-学生可以通过学习哲学基本问题，提高自己的批判性思维能力，学会从不同角度分析问题。

-了解哲学基本问题有助于学生形成更加全面的世界观和人生观，对于未来的学习和生活都有积极的指导作用。

-学生可以通过研究哲学史上的经典案例，学习如何运用哲学思维进行逻辑推理和论证，这对于提升学术研究和写作能力非常有帮助。

4.案例分析

-分析现代科技发展中的哲学问题，如人工智能的发展对人类意识和存在的挑战。

-探讨环境问题中的哲学思考，如人类与自然的关系，以及如何在保护环境的同时满足人类的需求。

-分析社会现象中的哲学问题，如贫富差距、社会正义等，引导学生思考如何从哲学的角度提出解决方案。

5.自主探究活动

-组织学生进行小组讨论，选择一个与哲学基本问题相关的社会热点问题，进行深入分析和探讨。

-鼓励学生参加学校的哲学俱乐部或辩论社，通过参与活动来提高自己的哲学素养和表达能力。

-安排学生进行哲学演讲或写作比赛，通过实践活动来加深对哲学基本问题的理解。板书设计①哲学的基本问题

-存在与思维的关系

-思维与存在的同一性问题

②存在与思维的关系

-物质与意识的关系

-存在决定思维，思维是存在的反映

③思维与存在的同一性问题

-唯心主义：思维决定存在

-唯物主义：思维与存在是统一的

-认识论：思维能否正确认识存在

④哲学基本问题的历史发展

-古希腊哲学：存在论与认识论

-中世纪哲学：上帝的存在与人类的认识

-近现代哲学：唯物主义与唯心主义的争论

⑤哲学基本问题在现实生活中的应用

-科技发展对人类意识和存在的挑战

-环境问题中的存在论和认识论问题

-社会现象中的哲学思考：贫富差距、社会正义等重点题型整理1.题型：哲学基本问题的概念理解

-问题：请简述哲学的基本问题是什么？

-答案：哲学的基本问题是探讨存在与思维的关系以及思维与存在的同一性问题。

2.题型：物质与意识的关系

-问题：唯物主义和唯心主义如何解释物质与意识的关系？

-答案：唯物主义认为物质决定意识，意识是物质的反映；唯心主义认为意识决定物质，物质是意识的产物。

3.题型：哲学基本问题的历史发展

-问题：古希腊哲学中关于存在论和认识论的主要观点有哪些？

-答案：古希腊哲学中，存在论主要探讨“什么是存在？”的问题，认识论则探讨“我们如何认识存在？”的问题。

4.题型：哲学基本问题在现实生活中的应用

-问题：在环境保护问题上，哲学