2026年上海市闵行区八年级语文下学期期末区质量监控试卷及答案详解

2025学年第二学期期末区统考试卷

1．默写（4分）（1）浮云游子意，

。（《送友人》）（2）

，鸡犬相闻。（《桃花源记》）（1）浮云游子意，落日故人情（2）阡陌交通，鸡犬相闻2．最直接表现卖炭翁身处困境却生出反常想法，无奈求生的诗句是

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)(2分）A.满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。B.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。C.卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。D.一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。B项“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是《卖炭翁》的核心矛盾句——老翁衣衫单薄却希望天更冷，因为天冷炭才能卖得好价钱。3．下列词语书写正确的一项是

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)(2分）A.狡辨B.侯鸟C.遗骸D.维幕答案：CA.“狡辨”应为“狡辩”（“辩”从言，与争论相关）。B.“侯鸟”应为“候鸟”（“候”有“时节”之意，随季节迁徙的鸟）。C.“遗骸”正确（“骸”指尸骨，注意“骨”字旁）。D.“维幕”应为“帷幕”（“帷”从巾，与布帛相关，指帐幕）。4．下列句子，没有语病的一项是

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)(2分）A.在探究事理时，我们要做到观察现象、归纳规律、梳理缘由。B.同学们通过诵读、吟唱、表演等多种形式，弘扬了中华古诗词的深刻内涵。C.这项研究成果的应用，不但提高了生产效率，而且有效降低了能源消耗。D.关于这部纪录片的拍摄初衷，是想通过镜头记录下即将失传的传统手工艺。答案：CA项语序不当。“观察现象、归纳规律、梳理缘由”不符合认知逻辑，正常顺序应是“观察现象→梳理缘由→归纳规律”，后者是对前者的提炼升华。B项搭配不当。“弘扬……内涵”动宾搭配不当，“弘扬”多与“精神”“传统”搭配，可改为“展现……内涵”或“弘扬……精神”。C项无语病。“不但……而且……”表递进，从“提高效率”到“降低能耗”层进合理。D项主语残缺。“关于……”介词结构导致句子缺少主语，应删去“关于”，让“这部纪录片的拍摄初衷”作主语。5．关于《昆虫记》的阅读，下列方式不恰当的一项是

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)(2分）A.遇到专业性较强的专业术语，可以查阅相关资料。B.对于书中不确定的昆虫习性，可以实地考察、验证。C.对于文章的相关内容，可以质疑问难，提升阅读层次。D.可以发挥想象力，体会这本书描绘的奇妙世界。答案：DA、B、C三项均属知识性作品的正确阅读方法：遇到专业术语可以查阅资料（辅助理解），对不确定的内容可以实地验证（科学精神），对书本内容质疑问难（批判性阅读）。D项“发挥想象力，体会这本书描绘的奇妙世界”并非完全错误，但在知识性作品阅读中，仅“发挥想象力”而忽略作品的科学性、纪实性特质，容易偏离作品的核心价值。《昆虫记》虽文笔优美，但其底色是科学观察，阅读时应以理解科学内容和求真态度为主，过度强调想象力可能导致对作品的误读。因此D项作为“不恰当”的选项最为合适。6．对《关雎》的分析，朱自清在《经典常谈·＜诗经＞第四》中不认可的一项是

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)(3分A.该诗出自《国风》。“风”是各地方的乐调，它最早来源于民间的土乐歌谣。B.该诗开篇以雎鸠和鸣的景象起兴，贴合“兴在诗篇发端、关联全诗”的特点。C.该诗重章叠句，君子对淑女的爱慕与思念在一唱三叹、回环往复中愈发浓烈。D.该诗言“志”，不再只是抒写爱情，而是重在赞赏“美德”、教化“世人修身”答案：D朱自清在《经典常谈》中认为：“风”是各地方的乐调，原为民间歌谣，后经采集整理，这一论述与A项吻合。对“兴”的解释，朱自清强调其在诗篇发端、与后文相关联的特点，与B项吻合。“重章叠句”的特点在《经典常谈》中被指出是“一唱三叹，回环往复”，与C项吻合。D项“重在赞赏‘美德’、教化‘世人修身’”是《毛诗序》等传统经学对《关雎》的诠释——“《关雎》，后妃之德也”。而朱自清《经典常谈》作为现代学术普及作品，更注重还原《诗经》作为歌谣的本来面目，对此类过度道德化的解读持保留态度，故朱自清不认可D项的解读。

二、阅读（45分）（一）阅读选文，完成第7-10题（13分）［甲］玉不琢，不成器；人不学，不知道。（选自《礼记·学记》）［乙］虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！（选自《礼记·学记》）［丙］学者有四失，教者必知之。求学的人有四种过失，做老师的一定要知道。人之学也，或失则①多人在学习的时候，有的过失在于贪多（而不求甚解），，或失则寡，有的过失在于求少（而知识面狭窄），或失则易，有的过失在于把学习看得太容易（而浅尝辄止），或失则止。有的过失在于固步自封（而不求进取）。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。这四种情况，是由于学生的心理状态各不相同。了解他们的心理，然后才能补救他们的过失。教育（的目的），就是增长学生的优点而补救他们的过失啊。（选自《礼记·学记》）【注】①则：于。7．下列加点字与“虽有至道”的“至”意思相同的一项是

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)(2分）A.至亲好友B.宾至如归C.至死不渝D.无微不至答案：A解析：“虽有至道”中“至”意为“最好的、极好的”。“至道”即极好的道理。A项“至亲好友”中的“至”意为“最亲近的、最好的”，与例句相同。B项“宾至如归”中的“至”是动词，意为“到来”。C项“至死不渝”中的“至”意为“到”。D项“无微不至”中的“至”意为“到”。8．下列句子中“之”的词性与其他三项不同的一项是

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)(2分）A.其此之谓乎（［乙］文）B.此四者，心之莫同也（［丙］文）C.大道之行也，天下为公（《大道之行也》）D.策之不以其道（《马说》）答案：DA项“其此之谓乎”中，“之”是宾语前置的标志，助词。B项“心之莫同也”中，“之”用于主谓之间，取消句子独立性，助词。C项“大道之行也”中，“之”用于主谓之间，取消句子独立性，助词。D项“策之不以其道”中，“之”是代词，代指千里马。9．翻译［丙］文中的画线句。（3分）教也者，长善而救其失者也。

教育（的目的），就是增长学生的优点而补救学生的过失啊。10.［甲］文这句话与［乙］文画线句的说理方式相同，请分析其说理之妙处。（6分）甲文“玉不琢，不成器；人不学，不知道”与乙文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”都运用了类比说理的方式。甲文以“玉需雕琢才能成器”这一日常现象，类比“人需学习才能懂得道理”，将抽象的道理具象化，使“学”的重要性不言自明。乙文以“品尝嘉肴才知其美味”这一生活经验，类比“学习才能懂得至道的好处”，贴近生活，易于接受。两文均用浅近的比喻来类比说理，由浅入深，化抽象为具体，增强了说理的形象性和说服力。

（二）阅读材料，完成第11-14题（16分）学校围绕“绿水青山，低碳生活”的话题，组织各班开展主题活动。请你阅读下列三则材料，展开思考，完成任务。材料一：在网上下单某款橙子，收货时发现每颗橙子表皮上都贴着一张绿色标签，材料以“碳标签橙子”为切入点，介绍了“碳足迹”这一环保概念。第一段：现象引入（举例子）以网购橙子贴有“碳标签”为具体事例引入“0.2956”数值的含义：该橙子全链条碳足迹为0.2956千克二氧化碳当量对比说明其环保价值：比普通橙子碳排放量少了近一半上面标注着“0.2956”的数值-这款橙子拥有农产品领域的“碳标签”。卖家通过量化产品全生命周期的温室气体排放量，用标签的形式告知消费者相应产品的碳足迹。“0.2956”意味着在低碳环保措施下，生产上市这样一颗橙子的全链条碳足迹为0.2956千克二氧化碳当量，比普通橙子的碳排放量少了近一半。随着“双碳”工作的不断推进，绿色低碳生活渐成风尚。碳足迹，通常用来衡量个体、组织、产品或国家在一定时间内直接或间接导致的二氧化碳排放量的指标。石油、煤炭等含碳资源消耗得越多，温室气体排放量就越大，碳足迹也就越大。当产品的日常生产或个人的衣食住行被精确量化为对应的碳足迹之时，就能够摸清“碳家底”，算好“减碳账”，引导人们养成绿色低碳的生活消费习惯，积极稳妥推进碳达峰、碳中和。碳达峰：二氧化碳排放量达到历史最高值后不再增长，进入平稳下降阶段碳中和：通过植树造林、节能减排等方式，抵消自身产生的二氧化碳排放，实现“零排放”解释核心概念——“碳足迹”的定义说明碳足迹大小的影响因素（含碳资源消耗越多→温室气体排放越大→碳足迹越大）阐述量化碳足迹的意义：摸清“碳家底”，算好“减碳账”，引导绿色消费习惯，推进“双碳”目标（节选自《人民网》2024年12月，有删改）

1.生活化引入，降低理解门槛开篇从“网上下单某款橙子”讲起，用读者熟悉的生活场景带入环保话题，避免枯燥的概念堆砌。2.数字说话，增强说服力“0.2956千克”“比普通橙子的碳排放量少了近一半”等具体数据，使抽象的环保概念变得精确可信。3.运用比喻，化难为易“碳家底”“减碳账”将环保工作比作家庭理财，形象生动，便于大众理解。“摸清家底→算好账→养成习惯”的逻辑链条清晰明了。4.

语言准确平实，符合说明文语体11．阅读材料一，下列对文中“碳”的理解不恰当的一项是

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)(3分）A.“碳标签”中的“碳”指的是二氧化碳；“标签”标注的是一个数值。B.含碳资源消耗得越少，温室气体排放量就越小，“碳标签”值就越高。C.推进“双碳”工作，需要落实碳达峰、碳中和的发展目标。D.精准量化碳足迹，能助力摸清“碳家底”，算好“减碳账”。答案：B解析：A项正确。“碳标签”的“碳”指二氧化碳排放量，“标签”标注的正是数值。B项错误。原文是“石油、煤炭等含碳资源消耗得越多，温室气体排放量就越大，碳足迹也就越大”，反之，含碳资源消耗越少，碳排放量越小，碳足迹越小，“碳标签”值应越低而非越高。B项说“碳标签值就越高”与原文逻辑完全相反。C项正确。“双碳”工作即指“碳达峰、碳中和”。D项正确。材料一末段明确说明“摸清‘碳家底’，算好‘减碳账’”。材料二：上海去年新建改建了67座口袋公园，超额完成了2025年上海市为民办实事项目“新建改建60座口袋公园”的目标。截至目前，上海已纳入城乡公园名录的口袋公园有407座。今年，上海初步计划再新建改建40多座口袋公园。这些市民“家门口”的小型绿色公共空间，提升了城市公园绿地布局的均衡性，更是公众生态获得感最直接的源泉。口袋公园和一般公园的最大区别在于面积的大小，因为与社区的距离更近，需求更多元，口袋公园可能要叠加商业、社区活动、运动和文化艺术空间等功能。“雀小脏全”，是上海口袋公园规划设计的一项基本原则。面积不足4000平方米的茶陵绿地就是一只人见人爱的“麻雀”。暖阳下，跳广场舞的阿姨、遛娃的家长、坐着轮椅的老人······各类人群齐聚一“园”，各取所需，各得其乐。口袋公园能够盘活城市“边角料”和“灰色”空间，是全球许多大都市密集区补充公共空间和绿化的理想选择。（《解放日报》2026年1月，有改）属概念：小型绿色公共空间种差（区别于一般公园的特征）：

面积较小（与一般公园的最大区别）

与社区距离更近

功能多元（可叠加商业、社区活动、运动和文化艺术空间等功能）

位于市民“家门口”

可盘活城市“边角料”和“灰色”空间属概念（上位概念）指被定义事物所属的大类。它回答“这从根本上是个什么东西”。

种差指被定义事物与同一大类中其他事物的本质区别。它回答“它和同类相比，有什么独特之处”。12．根据材料二的内容，为“口袋公园”下定义。（4分）口袋公园是

口袋公园是面积较小、与社区距离更近、功能多元叠加的市民“家门口”的小型绿色公共空间。材料三：低碳环保，从来不是一句空洞的口号，而是融入衣食住行的日常行动。节约资源，就是最朴素的低碳。随手关闭闲置的电灯、电器，杜绝长明灯、长流水；珍惜纸笔资源，坚持双面用纸，不随意浪费书本；节约粮食，践行光盘行动，拒绝舌尖上的浪费。每一次节约，都是在为地球减负。绿色生活，就是最有效的守护。拒绝一次性塑料袋、一次性餐具，减少白色污染；自觉做好垃圾分类，助力资源循环利用；爱护校园与身边的一草一木，不践踏绿植、不攀折花木，主动守护身边的方寸绿意。低碳出行，就是最温柔的担当。日常短途优先步行、骑行，远距离主动选择公共交通，减少机动车碳排放，用绿色出行守护蓝天白云、清新空气。绿水青山就是金山银山。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。良好的生态环境，是万物生存的基础，也是我们奔赴美好未来的底气。保护环境，不是负担，而是守护自己、守护后代的长远幸福。作为新时代青少年，我们是绿色生活的受益者，更应是生态文明的践行者与传播者。我们或许没有能力解决所有环境问题，但我们可以做好每一件环保小事；我们或许无法改变整个世界，但我们可以用自身行动，带动身边人一起向善、向绿而行。让我们以青春之力守护绿水青山，以点滴行动共建绿色美好未来！（选自某校学生现场演讲）13．下列对三则材料的表述恰当的一项是

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)(3分）答案：DA.材料一重在介绍橙子种植技术，材料二报道上海依托新建大片空地打造口袋公园。B.材料一和材料二以说明和记叙的表达方式为主，材料三采用倡议书的行文格式。C.三则材料分别围绕农产品销售、城市城建、校园管理展开，关联低碳生态。D.三则材料从产品、城市建设、个人行为三个角度，围绕绿色低碳、生态文明展开阐述。A项错误。材料一重在介绍“碳标签”和“碳足迹”概念，并非介绍橙子种植技术；材料二中口袋公园是利用“边角料”“灰色”空间，而非“新建大片空地”。B项错误。材料一、二以说明为主，材料三采用演讲稿的行文格式（有号召性语言、排比段落、呼吁收尾），而非“倡议书”。虽然演讲稿带有倡议性质，但与倡议书的固定格式（标题、称呼、正文、落款）不同。C项错误。材料一围绕产品碳排放（碳标签）展开，属于低碳消费领域，并非单纯的“农产品销售”；材料三从个人衣食住行角度谈环保，并非仅围绕“校园管理”。D项准确。三则材料分别从产品碳标签（生产消费层面）、城市口袋公园（城市建设层面）、个人环保行动（个人行为层面）展开，共同围绕绿色低碳、生态文明这一核心话题。14．请结合本次活动的话题“绿水青山，低碳生活”，拟写一段文字表达对材料二中报道的新闻事件的看法，参加班级中“新闻短评”活动，100字左右。（6分）提示：1．对事件的叙述要简洁、明晰。2．对事件的思考和评论要客观、公允。3．负责任地、清晰地、准确地表达。

本材料与材料二（口袋公园）、材料三（环保演讲）共同构成“绿水青山，低碳生活”的主题阅读群，分别从产品消费、城市建设、个人行为三个角度阐释低碳生态理念。

答案示例：据报道，上海去年新建改建67座口袋公园，截至目前已达407座。这些利用城市“边角料”空间建成的小型绿地，让市民“推窗见绿、出门进园”成为现实。这一举措值得点赞：口袋公园不追求“大而全”，而是“小而精”，精准回应了密集城区对绿色公共空间的渴求。它提升了城市绿地的均衡性和可达性，让不同人群各得其乐。这正是“绿水青山”理念在城市生活中的生动实践——绿色发展不必轰轰烈烈，在方寸之间亦能添绿意、惠民生。1.叙述简洁（1分）：用一两句话概括新闻事件（上海新建改建口袋公园）。2.评论客观公允（2分）：对事件作出有依据的评价，如可围绕“提升绿地均衡性”“盘活城市空间”“增强公众生态获得感”等角度展开。3.表达清晰（2分）：语言通顺，条理清楚。4.紧扣主题（1分）：与“绿水青山，低碳生活”的活动主题形成呼应。

（三）阅读下文，完成第15-18题（16分）母亲在公共汽车上的表现①我母亲退休前是一名声乐教授。她对自己的职业是满意的，甚至可以说热爱。因此她一开始有点不知道怎样面对退休。②我记得退休之后的我母亲曾经很郑重地对我说过，让我最好别告诉我的熟人和同事她的退休。我说退休了有什么不好，至少你不用每天挤公共汽车了，你不是常说就怕挤车么，又累又乏又耗时间。我母亲冲我讪讪一笑，不否认她说过这话，可那神情又分明叫人觉出她对于挤车的某种留恋。③我母亲的工作和公共汽车关系密切，她一辈子乘公共汽车上下班。公共汽车联接了她的声乐事业，联接了她和教室和学生之间的所有活动，她生命的很多时光是在公共汽车上度过的。④我母亲就在常年的盼车、赶车、等车的实践中摸索出了一套上车经验。有时候我和我母亲一道乘公共汽车，不管人多么拥挤，她总是能比较靠前地登上车去。她上去了，一边催促着仍在车下笨手笨脚的我-她替我着急；一边又有点居高临下的优越和得意-对于她在上车这件事上的比我机灵。她这种情态让我在一瞬间觉得，抱怨挤车和对自己能巧妙挤上车去的得意相比，我母亲是更看重后者的。她这种心态也使我们母女乘公共汽车的时候总仿佛不是母女同道，而是我被我母亲率领着上车。这种率领与被率领的关系使我母亲在汽车上总是显得比我忙乱而又主动。⑤有一次我因高烧几天不退乘公共汽车去医院时，我母亲在车上竟然还动员乘客给我让座。但那次她的“动员”没有奏效，坐着的乘客并没有因我母亲声明我是个病人就给我让座。不错，我因发烧的确有点红头涨脸，但这也可能被人看成是红光满面。人们为什么要给一个年轻力壮而又红光满面的人让座呢？那时我站着，脸更红了，心中恼火着我母亲的“多事”，并由近而远地回忆着我母亲在汽车上下的种种表现。当车子渐空，已有许多空位可供我坐时，我仍赌气似地站着，仿佛就因为我母亲太看重座位，我便愈要对空座位显出些不屑。⑥近几年来，我们城市的公共交通状况逐渐得到了缓解，可我母亲在乘公共汽车时仍是固执地使用她多年练就的上车法：即使车站只有我们两人，她也一定要先追随尚未停稳的车子跑上几步，然后贴门而上。她制造的这种惊险每每令我头晕，我不止一次地提醒她不必这样，万一她被车剐倒了呢，万一她在奔跑中扭了腿脚呢？我知道我这提醒的无用，因为下一次我母亲照旧。⑦每逢这时我便有意离我母亲远远的，在汽车上我故意不和她站在（或坐在）一起。我遥望着我的母亲，忽然觉得我母亲练就的所有“惊险动作”其实和我的童年、少年时代都有关联。在我童年、少年的印象里，我母亲就总是拥挤在各种各样的队伍里，盼望、等待、追赶······拥挤着别人也被别人拥挤：年节时买猪肉、鸡蛋、粉条、豆腐的队伍；凭票证买月饼、火柴、洗衣粉的队伍；定量食油和定量富强粉的队伍；火车票长途汽车票的队伍······每一样物品在那个年月都是极其珍贵的，每一支队伍都可能因那珍贵物品的突然售完而宣告解散。我母亲这一代人就在这样的队伍里和这样的等待里练就着常人不解的“本领”而且欲罢不能。⑧我渐渐开始理解我母亲不再领受挤车之苦形成的那种失落心境，我知道等待公共汽车挤上公共汽车其实早已是她声乐教学事业的一部分。她看重这个把家和事业联接在一起的环节，并且由此还乐意让她的孩子领受她在车上给予的“庇护”。那似乎成了她的一项“专利”，就像在从前的岁月里，她曾为她的孩子她的家，无数次地排在长长的队伍里，拥挤在嘈杂的人群里等待各种食品、日用品一样。⑨不久之后，我母亲同时受聘于两所大学继续教授声乐。她显得很兴奋，因为她又可以和学生们在一起了，又可以敲着琴键对她的学生发脾气了，她也可以继续她的挤车运动了。我不想再指责我母亲自造的这种惊险，我知道有句老话叫做“江山易改，秉性难移”。⑩可是，对于挤公共汽车的“爱好”，难道真能说是我母亲的秉性么？15．第⑦段画线句运用了＿的修辞手法，作用是

（4分）排比；增强语势，突出母亲这一代人在物资匮乏的岁月里，为家庭生计在各种队伍中长期拥挤、等待的艰辛与不易，表现了那个时代特有的生活图景。16．对第④段中“率领与被率领的关系”理解不正确的一项是

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)(3分）答案：BA.“率领”写出母亲对“我”的操心与照料。B.“被率领”写出当时“我”的无奈和感激。“率领与被率领的关系”是指母亲总在挤车时冲在前面、催促落后的“我”，显得忙乱而主动。C.含蓄地表达出母亲要强的性格和慈母的本色。D.为后来“我”对母亲的情感变化做出铺垫。A项正确。“率领”体现母亲对“我”的操心与照顾。C项正确。这一关系既体现了母亲的要强（机灵、有经验），也藏着慈母对子女的庇护。D项正确。正是因为这种关系让“我”在拥挤中感到被动，才有了后文“我”故意远离母亲的叛逆，构成情感铺垫。17．下列对本文语言风格的评价，最恰当的一项是

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)(3分）A.文笔优美灵动，行文富有诗意，融汇风物人文。B.聚焦生活画面，用词平实质朴，暗藏社会问题。C.场景鲜活生动，行文略带诙谐，折射时代风貌。D.节奏紧凑热烈，整体气势充沛，文风奔放激昂。答案：CA项“融汇风物人文”不符。本文聚焦的是城市公共汽车上的日常场景，并未着力展现风物与人文景观。B项“暗藏社会问题”不完全贴切。文中有时代背景（物资匮乏年代），但重心不在批判社会问题。C项最恰当。文中“挤车”“让座”等场景鲜活生动；行文中如“居高临下的优越和得意”“对我母亲在汽车上下的种种表现”等略带诙谐的自嘲口吻；透过母亲的“挤车”行为折射出从物资匮乏到公交改善的