2026年中传心理测试题及答案

2026年中传心理测试题及答案

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.个体能够觉察到的最小刺激量被称为（）A.绝对阈限B.差别阈限C.相对阈限D.感觉阈限2.回忆自己第一次学骑自行车的场景，属于（）A.语义记忆B.情景记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆3.初次见面时对方的第一印象对后续交往的影响，反映的是（）A.近因效应B.首因效应C.晕轮效应D.刻板印象4.埃里克森认为青少年（12-18岁）的主要发展任务是解决（）A.信任对不信任B.自主对羞怯C.同一性对角色混乱D.勤奋对自卑5.实验法中研究者主动操纵的变量是（）A.自变量B.因变量C.控制变量D.中介变量6.认为“情绪是对身体生理变化的知觉”的理论是（）A.詹姆斯-兰格理论B.坎农-巴德理论C.认知评价理论D.情绪外周理论7.凯利的三维归因理论认为，归因需要考虑的三个维度是一致性、一贯性和（）A.特殊性B.区别性C.整体性D.稳定性8.司机一边开车一边听音乐，体现了注意的（）A.选择B.分配C.转移D.稳定9.人格的五因素模型（大五）不包括以下哪个维度？（）A.神经质B.外向性C.精神质D.开放性10.解释“人们因为害怕孤立而不敢表达少数观点”的理论是（）A.沉默的螺旋B.议程设置C.框架理论D.知沟理论二、填空题（总共10题，每题2分）1.心理学是研究______及其规律的科学。2.知觉将物体的部分属性整合为整体的特性称为______。3.记忆按照信息保持时间的长短可分为瞬时记忆、______和长时记忆。4.皮亚杰认为，11岁以上个体的认知发展处于______阶段。5.詹姆斯将自我概念分为物质自我、社会自我和______三个部分。6.精神分析理论认为，人格结构中最底层的是______。7.情绪的三维理论认为，情绪可以从愉悦度、唤醒度和______三个维度描述。8.人们倾向于将他人的行为归因于内部特质而非环境因素的偏差称为______。9.注意在同一对象或活动上保持时间的长短称为注意的______。10.“使用与满足”理论强调______是媒介使用的核心驱动力。三、判断题（总共10题，每题2分）1.所有感觉适应都会降低感官的敏感性。（）2.短时记忆的容量通常为7±2个组块。（）3.首因效应仅在与陌生人的初次交往中起作用。（）4.埃里克森认为成年早期（18-25岁）的发展任务是“亲密对孤独”。（）5.精神分析理论中的“本我”遵循现实原则。（）6.情绪的认知评价理论认为，认知加工先于情绪体验。（）7.凯利的三维归因理论中，“一致性”指行为者在不同情境下对同一对象的行为是否一致。（）8.注意的转移是个体被动地将注意从一个对象转向另一个对象。（）9.大五人格模型中的“神经质”维度反映了个体情绪的稳定性。（）10.“使用与满足”理论强调媒介对受众的积极影响而非被动灌输。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述知觉的基本特性及含义。2.简述埃里克森心理社会发展理论的核心观点及主要阶段。3.简述社会认知中的归因偏差及表现。4.简述“使用与满足”理论的主要内容。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.结合实例谈谈媒介接触对青少年自我概念形成的影响。2.从归因理论角度分析“网络暴力”中网民的认知偏差。3.结合注意的品质，说明如何提高传媒内容的传播效果。4.用情绪理论解释为什么观众在观看悲剧电影时会产生“共情式感动”。答案一、单项选择题1.A2.B3.B4.C5.A6.A7.B8.B9.C10.A二、填空题1.心理现象2.整体性3.短时记忆4.形式运算5.心理自我6.潜意识7.支配度8.基本归因错误9.稳定性10.受众需求三、判断题1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.×9.√10.√四、简答题1.知觉的基本特性包括：（1）整体性，指知觉将物体部分属性整合为整体；（2）选择性，指优先选择部分刺激作为知觉对象；（3）理解性，指依赖已有经验解释知觉对象；（4）恒常性，指知觉条件变化时保持对物体的稳定认识（如大小、形状恒常）。2.核心观点：个体发展是解决心理社会危机的过程，每个阶段有特定任务，需处理自我与社会的冲突。主要阶段：婴儿期（信任对不信任）、儿童早期（自主对羞怯）、学前期（主动对内疚）、学龄期（勤奋对自卑）、青少年期（同一性对角色混乱）、成年早期（亲密对孤独）、成年中期（繁殖对停滞）、成年晚期（完善对绝望）。3.归因偏差指归因时偏离逻辑的倾向，表现为：（1）基本归因错误，将他人行为归因于内部特质而非环境；（2）自我服务偏差，成功归因于自身、失败归因于外部；（3）活动者-观察者效应，自己行为归因于环境、他人行为归因于特质；（4）性别偏差，如对女性成功归因于运气、失败归因于能力。4.“使用与满足”理论强调受众主动性，认为受众使用媒介是为满足需求：（1）认知需求（获取信息）；（2）情感需求（情绪共鸣）；（3）社会需求（维持联系）；（4）个人整合需求（强化自我认同）；（5）缓解压力需求（逃避现实）。该理论关注受众主动选择，颠覆“受众被动”观点。五、讨论题1.媒介接触通过参照群体和社会比较影响青少年自我概念。例如，短视频中的“完美生活”会让青少年上行比较，产生“自己不够好”的认知；社交媒体兴趣社群（如汉服圈）能让青少年找到同好，强化“我是独特的”的自我概念。媒介中的角色塑造（如女性职场角色）会影响性别认同，若过度呈现刻板印象（“女性应顾家”），可能限制其自我潜能认知。2.网络暴力中网民的归因偏差包括基本归因错误和去个性化。基本归因错误表现为将当事人行为（如明星绯闻）归因于道德品质（“他私生活混乱”），而非环境（如被炒作）；去个性化因网络匿名性，网民失去约束，将群体情绪归因于“正义”，忽视个体差异（如某学生犯错被曝光，网民集体指责其“品行恶劣”，不考虑成长背景），加剧暴力伤害。3.结合注意品质提高传播效果：（1）稳定性：内容需连贯（如电视剧悬念），避免频繁切换镜头；（2）分配：短视频结合视觉（画面）与听觉（音效），让观众同时处理多感官信息；（3）转移：广告用强刺激（突然声音）吸引注意；（4）广度：内容简洁（如新闻标题用短句子），符合注意广度（7±2组块），避免信息过载。4.用詹姆斯-兰格理论解释：悲剧场