四下第三单元“文学阅读与创意表达”学习任务群整体设计说明

四下第三单元“文学阅读与创意表达”学习任务群整体设计说明轻叩诗歌大门，体悟诗歌情感资料，合作编撰诗集——四下第三单元“文学阅读与创意表达”学习任务群整体设计说明前言四下第三单元“文学阅读与创意表达”学习任务群整体设计说明分为以下五大块：一、梳理单元教学内容二、明确单元学习主题三、设计单元学习任务四、开展单篇学习活动五、本单元的教学建议一、梳理单元教学内容注重统编版教材“人文主题”与“语文要素”双线并行的单元结构。1.人文主题：诗歌之美2.语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会3.单元整体分析①单元人文主题分析围绕“诗歌之美”，本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品。有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编择的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。②单元语文要素分析本单元的语文要素之一是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”。围绕这一语文元素，本单元的四篇课文以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点；“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理。帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式。本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。本单元的语文要素之二、之三是“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”“合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。围绕这两个语文要素，本单元安排了一次综合性学习活动。主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，这是对三年级下册综合性学习单元语文要素“收集传统节日的资料”的巩固和提升。本单元的综合性学习活动依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进：《短诗三首》课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段。要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本；《白桦》课后的“活动提示”是本次综合性学习的推进阶段，要求学生试着写诗，表达出自己的感受；“综合性学习”是本次综合性学习的成果展示阶段，要求学生进一步根据需要整理资料。并通过合作编诗集，办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。③单元重难点分析本单元的阅读教学重点是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”。诗歌教学应着重引导学生在反复朗读中体会诗人的情感，在读中展开想象与联想。具体分析如下：教学《短诗三首》时，由于本课是现代诗歌单元的第一篇精读课文，为了体现诗歌教学的特点，教学时可以先整体进入，在反复朗读中学习三首短诗，然后再安排写字教学。……本单元的综合性学习开展的重点是“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”“合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成果。本次综合性学习贯穿整个单元教学，具体分析如下：《短诗三首》课后的“活动提示”，布置学生收集并摘抄自己喜欢的现代诗。旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣，了解摘抄的一些基本要求。《白桦》课后的“活动提示”布置了两个任务，其一是组织学生对目前收集的现代诗进行阶段性交流，这是对前一阶段活动的承接与提升，旨在通过交流打开视界，进一步丰富收集现代诗的途径和摘抄的类型；其二是让学生尝试写现代诗，一方面为后续活动铺垫，丰富“小诗集”的素材，另一方面，这个单元没有安排“习作”，学生试着写写诗歌，就是完成了一次“习作”。所以应要求每个学生都写一写。在这两个阶段活动的基础上。进入综合性学习的第三个阶段。即展示交流学习成果。二、明确单元学习主题设计学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。1.确定单元任务群归属确定为“文学阅读与创意表达”学习任务群2.单元学习主题朗读诗歌，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感，体会诗歌之美；根据需要收集资料，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会三、设计单元学习任务单元学习任务：轻叩诗歌大门，体悟诗歌情感；学习收集资料，合作编撰诗集✨任务一：初入诗社：读出韵味，制作诗歌摘录本✨任务二：深入诗社：读出感情，关注想象✨任务三：遨游诗社：补白想象，创作诗歌✨任务四：钻研诗社：学习方法，品鉴诗歌✨任务五：【ps：此任务将作为小彩蛋放送，提供习作部分的设计思路】四、开展单篇学习活动以任务一“初入诗社：读出韵味，制作诗歌摘录本”为例，设计以下活动：⭐活动一：明确情境，关注诗题⭐活动二：学习读诗，探寻韵律⭐活动三：尝试想象，初感诗境⭐活动四：品味研读，领悟诗情⭐活动五：实践示范，摘录诗歌五、本单元的教学建议

第一，把握现代诗歌教