23 司马光课件(共22张)

23司马光部编版小学语文三年级上册1.自古少年多聪慧，举石破瓮救同伴2.孩童落水众人慌，唯独他拿石头忙3.临危不乱，砸瓮救人（打一历史人物）谜语导入同学们，你们知道这是谁吗？司马光1.一群孩童院中玩，一人失足掉大罐，旁人逃跑他砸罐2.救人不用拉，举石破水缸（打一典故）那这是关于他的什么故事呢？司马光砸缸01初识文言文什么是文言文呢？什么是文言文？文言文就是古时候的人们写文章专用的书面语言，和古人平时聊天说话用的白话不一样，文字非常简练，短短几个字就能表达很多意思，还经常用到“之、乎、者、也”这类字词。我们课本里的《司马光》就是一篇文言文，读起来节奏不一样，理解的时候要把简短的古文翻译成我们现在日常说的大白话，这也是我们小学最先接触的古文类型。02认识主人公司马光是谁？史学大家司马光司马光（1019年11月17日－1086年10月11日），字君实，号迂叟，世人称涑水先生，北宋人，享年68岁。司马光七岁就能熟读讲解《左传》，课本里司马光砸缸的故事，就是他七岁时沉着救人的经典事迹。20岁考中进士，开始做官，先后侍奉北宋仁宗、英宗、神宗、哲宗四位皇帝，为人正直清廉、做事刻苦。宋神宗时期，他因不支持王安石变法，主动离开朝堂十五年，专心主持编写《资治通鉴》，还用“警枕”（圆木头枕头）督促自己日夜写书。宋哲宗时期重回朝廷担任宰相，主持朝政，去世后朝廷追封他为温国公，谥号“文正”，是古代极高的荣誉评价。代表作有：《资治通鉴》：这是中国第一部编年体通史，司马光带领团队耗费19年编写完成，记录了从战国到五代1362年的历史，目的是借鉴历史教训治理国家，和《史记》并称史学双璧。其他著作：《涑水记闻》《稽古录》《温国文正司马公文集》等。03文言文诵读聆听千年回响，穿越时空，感受文言文的魅力划分停顿群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。多音字探究群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。庭子，院子口小肚大的大水缸淹没，沉入水中一群小孩子在庭院里玩耍，有一个孩子爬上大水缸，失足跌落，被水淹没在缸中。课文理解众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。都弃：丢下，舍弃；去：离开丢下（同伴）跑开拿，手握砸，敲打向外涌出、喷射能够，得以代词，代指大水瓮其他的孩子全都丢下落水的同伴逃跑了，只有司马光拿起石头砸破了水缸，缸里的水一下子喷涌而出，落水的孩子因此得救了。课文理解危急时刻双面镜众人反应■行为表现：众皆弃去推搡奔逃、哭喊失措、弃之而去■心理状态：恐惧支配、思维停滞、丧失判断★本质特征：从众本能与应急失效司马光反应■行为表现：持石击瓮凝神观察、果断取石、精准击破■心理状态：临危不乱、因果推演、方案优选★本质特征：理性决策与行动力面对紧急情况，其他人和司马光的反应分别是什么？04品格之光沉着·智慧·担当行为对比众人反应■弃去：①推搡奔逃→本能恐惧②哭喊失措→思维停滞③无人施救→责任回避★共同特征：→情绪主导行动→缺乏问题解决意识司马光行动■持石击瓮：①立即观察→捕捉关键信息②快速判断→锁定最优路径③果断执行→打破常规思维★核心特质：→理性压倒恐慌→担当超越年龄七岁少年的思考■想什么？①‘水满则人没’→时间紧迫②‘呼救已来不及’→排除常规方案③‘破瓮即排水’→抓住因果本质当同伴落入水中时，司马光都在想什么？■怎么做？→俯身选石→稳准有力→瞄准瓮壁→直击薄弱点→果断挥击→行动零迟疑司马光品格图谱05情节解码走进千年智慧现场故事新说■庭院嬉戏：一群孩子正在院子里开心地玩耍，笑声不断。■突发险情：一个小孩爬上了大水瓮，脚下一滑，“扑通”一声掉进了水里！■危急应对：其他孩子吓得转身就跑，只有七岁的司马光立刻捡起石头，用力砸向水瓮！■转危为安：只听“哗啦”一声，水瓮裂开，水流了出来，落水的孩子终于得救了！你能用自己的话讲述这个故事吗？拓展认识复姓揭开古人姓名的秘密复姓‘司马’■复姓起源：①‘司马’源于