2026届安徽省普通高中学业水平选择性考试高考临考预测押题卷历史试题

第页，共页机密★启用前B卷安徽省2026年普通高中学业水平选择性考试历史注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在试卷、答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.考古研究表明，新石器时代至商周时期中国不同地域的墓葬头向存在显著差异：东夷文化尚东，荆楚文化尚南，西戎文化尚西，华夏文化尚北。考古发现，西周时期关中地区的墓葬(如凤翔西村、沣西客省庄)多为北向，而春秋时期则普遍转为西向。这一变化反映了A.区域文化互动影响葬俗演变B.宗法制度强化了文化认同C.各族同源共祖观念得到发展D.中华文明多元一体的特点2.《史记》载：“汉兴，海内为一，开关梁，弛山泽之禁，是以富商大贾周流天下，交易之物莫不通。”又云：“庶民农工商贾，率亦岁万息二千，户百万之家则二十万……此其人皆与千户侯等。”这表明西汉前期A.国家放松对经济的管控B.社会阶层流动显著加快C.社会经济得到恢复发展D.豪强地主日益壮大发展3.唐太宗贞观年间推行宗室功臣世袭刺史制，631年诏令“作镇藩部，贻厥子孙”,637年正式任命荆王李元景等二十一王及长孙无忌等十四功臣世袭刺史。有大臣上疏反对称：“孩童嗣职，未必材贤……或遇庸愚，则兆庶受殃。”这一政策A.导致了地方行政效率的下降B.继承了汉晋分封制度的传统C.违背了官僚政治的理性原则D.削弱了中央对边疆的控制力4.明代自洪武年间始设庶吉士制度，选进士入翰林院观政。下表统计了明代各时期庶吉士的南北籍贯分布情况(单位：人):这一变化趋势反映出A.科举取士存在明显地域差异B.选官制度趋向公平合理发展C.南方经济和文化的优势地位D.朝廷注重调节南北政治平衡5.清代康乾时期，为加强疆域管理，朝廷组织西方传教士与钦天监官员，运用天文测量技术在全国范围内进行大规模测绘。康熙时期创制“晷度”体系，通过测定各地经纬度、昼夜长短及时差，绘制成《皇舆全览图》;乾隆时期又将“晷度”标准编入《大清一统志》,形成“以天文定地理”的疆域表述体系。这一系列举措旨在A.推动边疆治理体系精准化B.构建统一国家的空间秩序C.编制历法以满足农业需要D.彰显皇权至高无上的权威6.1885年前后，清廷设立海军衙门，办练新式海军，督抚纷纷对海军、海防等事务提出建议，地方学堂也以“创立海军”为议题课考学生，朝野上下一时间出现了空前的“海军热”。这主要缘于A.新式学堂的推动B.海防观念的产生C.洋务官员的提倡D.边疆危机的触动7.下图漫画是1923年8月在《申报》上刊登的《表里之共见》。这反映出当时A.和平已然成为社会共识B.民主共和观念深入人心C.国民革命运动蓬勃兴起D.军阀势力假和平真内战8.贵州长顺红军标语纪念馆内，陈列有“拥护苏维埃中央政府对日作战!”等标语。甘肃通渭县榜罗镇会议纪念馆馆藏有红军标语“农民发动起来打绅粮分田地去”。这些标语反映出中国共产党在长征期间A.积极开展土地革命B.注重民主政权建设C.重视宣传政治主张D.坚决抵抗外敌侵略9.新中国成立以来，上海的蔬菜供应依靠郊区生产，就近供应。为满足供给，1978年，上海郊区每一劳力需承担的蔬菜田亩数为1.14亩，1988年则上升到4.76亩；而菜农主体却由原来的青壮年转变为中老年妇女。这些变化表明当时A.市场经济体制改革深化B.农业机械化范围拓展C.城乡人口流动进程加快D.城乡收入剪刀差缩小10.据印度最古老的诗歌总集《梨俱吠陀》记述，为保护雅利安人的土地和水源，战神因陀罗乘着马拉战车，冲向那些被视为污秽的敌人——达萨人，并捣毁了他们的堡垒。这可用于佐证A.印欧人迁徙的影响B.种姓制度的等级划分C.马其顿东侵的范围D.恒河流域的早期开发11.988年，阿拉伯的一本书中专门为调味料列出了参考书目。13世纪，一位巴格达人写出了164篇菜谱，包括用胡椒、丁香、肉桂等炖肉，还有甜品的制作等。这表明A.阿拉伯地区民众生活水平提高B.阿拉伯帝国促进了东西方交流C.大量美洲农作物开始传入亚洲D.商业贸易推动了饮食文化发展12.15世纪末，伊凡三世第一次使用了“全罗斯的君主”的称号，取代了先前的家族式封号“伊凡·瓦西里耶维奇大公”。1547年，伊凡三世之孙伊凡四世自称沙皇，自比古罗马大独裁者恺撒。上述变化体现了A.宗教改革推动民族国家的形成B.基辅罗斯深受拜占庭文化影响C.莫斯科公国不断强化中央集权D.农奴制改革没能触及专制制度13.1608年，一名受雇于荷兰东印度公司的法律学者称：“被上帝用来包围所有陆地的四通八达的海洋，以及有规律和无规律的风……不足以证明，自然赋予了所有人接触其他所有人的权利吗?”这一观点A.体现了天赋人权的观念B.推动了美洲航路的开辟C.促进了海洋法系的形成D.服务于商业利益的诉求14.1884年柏林会议后，比利时国王利奥波德二世将非洲国家扎伊尔变为“刚果独立国”,并把大片土地租予特权公司经营。1891—1899年，扎伊尔象牙出口价值由280万法郎涨至530万法郎，橡胶出口从30万法郎猛增到2810万法郎。这从侧面说明了A.列强侵略方式发生转变B.世界殖民体系最终形成C.非洲殖民地化进程加快D.非洲自由贸易发展迅速15.1941年苏联商业人民委员部发布第312号命令，对一些城镇面包、糖和糖果(注：面包/天：糖/月)施行食物购买证政策，下表为部分给养定量标准。对其解读最为准确的是A.购买证政策确保了民众生存权益B.着眼于解决苏联面临的粮食危机C.计划经济助推了苏联工业化实现D.适应了苏联卫国战争的现实需要16.1966年，美国联邦政府通过《古巴调整法》。该法案规定，进入美国的古巴居民或公民在滞留两年后可成为永久居民。1976年，联邦政府又将滞留期限缩短为一年，进一步降低了古巴人获取美国身份的门槛。这些举措A.旨在为经济发展补充劳动力B.有利于保护难民的基本权益C.服务于冷战时期的政治需要D.加速区域集团化的发展进程二、非选择题：本大题共3小题，共52分。17.阅读材料，完成下列要求。(25分)材料一中国古代榜样教育历经数千年，成为中华文明传承与历史基因延续的桥梁。汉代备受赞颂的道德榜样通常是孝子、忠臣、廉吏、义妇，如以《孝经》《烈女传》《女戒》等为载体选择与宣传榜样。魏晋南北朝时期，士大夫们坚持“无为而教”,崇尚自然。他们批判儒家榜样教育思想，标榜“旷世”“清高”。统治阶级借天命、神力劝人崇善戒恶，供民众景仰、崇拜、祭祀和效仿，激发人们内心虔诚敬畏的心理，强化了宗教在榜样教育中的作用。——摘编自李亚静《中国古代榜样教育的演进历程及其时代价值研究》材料二中国近代榜样文化的发展呈现出多元的趋势。以林则徐、魏源为代表的一批西学东渐的先行者，成为清王朝中能够“睁眼看世界”的典型代表。中国共产党在领导人民军队抗击外来侵略的过程中，涌现出一大批不怕牺牲、奋勇抗争的英模人物，如赵一曼、杨靖宇等，毛泽东指出：“共产党员在八路军和新四军中，应该成为英勇作战的模范。”——摘编自庞申伟《榜样文化及其当代建设研究》材料三中国共产党榜样文化中，先进模范构成榜样文化的主体。革命战争年代，榜样的涌现总是与民族独立、支援前线紧密联系在一起的；全面建设社会主义时期，榜样的产生又显示出无私奉献投身社会主义事业的特点；当今新时代历史条件下，功勋模范、大国工匠、道德楷模、最美奋斗者等重要群体，成为榜样文化的重要主体和内容。中国共产党榜样文化蕴含着先进的道德思想，能够引导每一个积极上进的人，还可以像“酵母”一样酝酿更多的先进分子。——摘编自刘伟《中国共产党榜样文化建设研究》(1)根据材料一并结合所学知识，指出魏晋南北朝时期榜样教育的变化并分析原因。(10分)(2)根据材料二并结合所学知识，归纳近代榜样文化所宣扬的主题。(6分)(3)根据材料二、三并结合所学知识，概括中国共产党榜样文化的特征并分析其作用。(9分)18.阅读材料，完成下列要求。(15分)材料一早期泛美体系的发展———摘编自李巨轸《略论早期泛美体系的历史演变》材料二1969年5月，拉美各国在智利举行了排除美国的特别协调委员会会议，强调拉美各国同美国的经济贸易关系应该建立在各国平等、不干涉别国内政外交、各主权国家有权自由支配本国自然资源等原则之上，经济合作不应当以任何政治或军事要求作为条件，而应当有助于加强有关国家的政治和经济独立。1975年10月，拉美23个国家的政府代表在巴拿马城签署了《巴拿马协议》,宣告打造包括古巴在内、排除美国参加的拉丁美洲经济体系。20世纪80年代末90年代初，拉美迎来地区一体化合作新浪潮，区域一体化全方面快速发展。——摘编自李兵《联盟理论视角下美拉联盟体系的形成与转型》(1)根据材料一并结合所学知识，归纳早期泛美体系演变的影响因素。(7分)(2)根据材料二并结合所学知识，分析20世纪六七十年代泛美体系发展对拉美国家的影响。(8分)19.阅读材料，完成下列要求。(12分)材料史学家提出研究历史事件的四个标准：(一)关联性标准。即着重考量历史事件与同一时期其他诸多事件之间存在的内在联系，其关联范围越广、关联程度越深，则该事件在历史脉络中的重要性越凸显，因为它往往能牵一发而动全身，反映出当时复杂的历史全貌。(二)变革性标准。主要看这一历史事件是否给所处时代带来了重大的变革，无论是在政治体制、经济模式、社会结构还是思想文化等方面，变革力度越大、影响越深远，就越值得深入探究，它往往是时代转折的关键节点。(三)扩散性标准。关注历史事件所产生的影响能否突破其发生的地域、群体限制，在更广泛的空间以及不同阶层等层面进行传播扩散，其扩散范围越广，说明该事件的影响力越大，辐射带动了更多方面的变化。(四)持续性标准。衡量历史事件引发的后续效应，是否能在较长时间内持续发挥作用，持续时间越长，证明它对后续历史发展有着长久的塑造力，是贯穿历史进程的重要因素。请任选一个标准，围绕近现代某一历史时期，自拟论题，并加以论述。(要求：明确写出所选标准和历史时期，论题明确，史实准确，史论结合，逻辑清晰。)

安徽省2026年普通高中学业水平选择性考试历史·B卷1.【答案】A【解析】西周关中地区墓葬由北向转变为西向，结合材料不同地域墓葬头向有差异可知，春秋时期受西戎文化影响，关中地区葬俗头向发生变化，体现区域文化互动影响葬俗演变，故选A项：宗法制度强调血缘等级与继承关系，题干未提及宗法制度与墓葬方向变化的关联，排除B项：各族同源共祖观念强调共同祖先认同，但材料仅反映文化习俗的传播而非血缘认同，排除C项：中华文明多元一体强调多样性与统一性并存，但材料侧重区域文化互动对葬俗的具体影响，而非整体文明结构，排除D项。2.【答案】C【解析】材料显示，汉初统一后废除关隘限制、开放山泽资源，促进商业流通(“开关梁，弛山泽之禁”:“富商大贾周流天下”),且各行业利润丰厚(“岁万息二千”),普通商人财富可比诸侯(“与千户侯等”),这符合汉初推行黄老之术、休养生息政策带来的经济复苏，如文景时期“太仓之粟陈陈相因”,印证社会经济整体恢复发展，故选C项：材料虽提及放松山泽管控，但汉代仍实行重农抑商政策如算缗告缗，不能说明整体经济管控放松，排除A项：材料仅描述商业繁荣和财富积累，未涉及军功、察举等社会阶层上升渠道，无法印证阶层流动加速，排除B项：富商大贾属工商业者，与依靠土地兼并的豪强地主性质不同，且材料未提及土地集中问题，排除D项。3.【答案】C【解析】世袭刺史制让孩童等非有才贤者嗣职，这与官僚政治选贤任能的理性原则相悖，会给百姓带来祸殃，故该政策违背了官僚政治理性原则，故选C项：地方行政效率下降需具体例证，材料仅强调用人风险而非实际效率变化，排除A项：汉晋分封以同姓诸侯为主，而唐代世袭刺史包含功臣且范围较小，制度设计差异明显，排除B项：边疆控制力削弱需关联边疆治理措施，材料未涉及边疆问题，且唐初边疆政策以都护府和节度使为主，排除D项。4.【答案【解析】根据材料，庶吉士录取人数中南方占比从洪武至永乐时期极高，但此后逐渐下降，结合明宣德后实行南北卷制度分地域录取的史实，说明朝廷通过政策调整平衡南北政治势力，避免南方垄断选官，巩固统治，故选D项：材料显示南方录取人数长期占优，但变化趋势是南方比例逐渐下降，反映朝廷主动调节而非单纯地域差异，排除A项：南北卷制度虽分地域但并非完全公平，且材料未体现选官程序本身的改进，排除B项：南方经济文化优势是背景，但材料趋势反映政策调控削弱南方优势，而非强化，排除C项。5.【答案】B【解析】清代康乾时期朝廷组织测绘并构建疆域表述体系，通过测定经纬度等绘制地图等举措，从国家层面利用天文技术对空间进行精准界定，构建起统一国家的空间秩序，增强国家整体的统一感和认同感，故选B项：题干中测绘范围涵盖全国，并非仅针对边疆地区，且“晷度”体系侧重地理标准的统一性而非具体治理措施，排除A项：测量经纬度与昼夜时差主要为地理定位服务，与编制历法无直接关联，且材料未提及农业需求，排除C项：测绘活动的直接目的是地理管理而非宣扬皇权，未涉及礼仪、象征等彰显权威的内容，排除D项。6.【答案】D【解析】1884—1885年中法战争期间，法国侵略越南并进犯中国东南沿海，导致马尾海战清军惨败，暴露海防脆弱性，清廷为应对边疆危机于1885年设立海军衙门，推动海军建设热潮，故选D项：新式学堂以创立海军为议题课考学生是海军热的表现，但学堂本身是洋务运动产物，并非事件起因，排除A项：海防观念在19世纪70年代洋务运动初期已兴起，如李鸿章主张海防优先，1885年事件是既有观念的实践强化而非新产生，排除B项：洋务官员虽长期提倡海军，但1885年海军热的直接导火索是中法战争造成的边疆危机，官员提倡属持续背景因素，非主要缘起，排除C项。7.【答案】D【解析】从漫画《表里之共见》及1923年的时间，结合当时军阀混战的背景可知，军阀表面提倡和平，“保民”“爱国”,实际表里不一，借和平之名行内战之实，故选D项：当时军阀割据混战，和平并未成为社会共识，排除A项：漫画主旨并非强调民主共和观念，且辛亥革命后民主共和虽有传播，但没深到所有阶层，排除B项：国民革命运动兴起于1924年，与1923年时间不符，排除C项。8.【答案】C【解析】红军在长征期间广泛使用标语作为宣传工具，如“拥护苏维埃中央政府对日作战”呼吁抗日救国，“农民发动起来打绅粮分田地去”动员土地革命，这体现了党通过标语向群众传播政策主张、争取支持，高度重视宣传工作，故选C项：虽然“农民发动起来打绅粮分田地去”涉及土地革命内容，但标语是宣传形式，且另一标语强调抗日，可见材料整体展现宣传的多样性，并非专门开展土地革命活动的宣传，排除A项：长征期间红军处于战略转移进程中，标语主要用于宣传，而非直接进行民主政权建设，排除B项：“拥护苏维埃中央政府对日作战”体现抗日立场，但另一标语关注土地革命，且材料通过标语反映宣传行为，并非单纯地抵抗外敌侵略，排除D项。9.【答案】C【解析】据材料可知，1978年至1988年间，上海郊区每一劳动力负担的蔬菜田亩数显著增加，而菜农的年龄和性别结构也发生了变化。这一变化反映了随着改革开放的推进，城乡之间的经济差距加大，吸引了大量青壮年劳动力流向城市，导致郊区农业生产劳动力短缺，只能由中老年妇女来承担，故选C项：1978年后中国开始改革开放，逐步引入市场经济机制。但材料中描述的变化(劳力负担增加、菜农主体转变)并不直接反映市场经济体制改革的深化。市场经济体制改革更多地体现在价格机制、市场准入、企业自主权等方面，而非直接关联到郊区菜农的具体劳动状况和主体变化，排除A项：虽然机械化可能提高生产效率，但材料中并未提及机械化范围的拓展，排除B项：城乡收入剪刀差缩小与劳动力流动的趋势相悖，且材料中并未提及城乡收入的具体数据或变化趋势，只是描述了郊区菜农的生产情况，排除D项。10.【答案】A【解析】根据《梨俱吠陀》记载，雅利安人战神因陀罗攻击达萨人、摧毁其堡垒的史实，反映了雅利安人作为印欧人的一支迁徙至印度后与原住民的冲突，印证了印欧人迁徙引发的族群斗争和文化碰撞，故选A项：种姓制度虽涉及雅利安人与达萨人的地位差异，但材料侧重战争而非等级划分，排除B项：马其顿东侵发生于公元前4世纪，远晚于《梨俱吠陀》成书的公元前1500年左右，时间不符，排除C项：雅利安人早期主要活动于印度河流域，恒河流域开发是其后期东扩的结果，材料未体现恒河区域，排除D项。11.【答案】D【解析】据材料“阿拉伯的一本书中专门为调味料列出了参考书目”“一位巴格达人写出了164篇菜谱”及所学可知，胡椒、丁香、肉桂等调味料并非阿拉伯本地所产，它们是通过商业贸易从其他地区传入阿拉伯，随着这些调味料的传入，阿拉伯的饮食文化得到发展，出现了包含多种调味料的菜谱，表明商业贸易推动了饮食文化发展，故选D项：仅仅知道有菜谱和调味料的记载，不能就此推断整体民众生活水平的提升，生活水平提升需要多方面因素综合考量，比如经济收入、生活设施等，排除A项：阿拉伯处于东西方之间的重要位置，在历史上对东西方交流确实起了重要作用，但从材料关于调味料书目和菜谱的内容，无法得出促进东西方交流这一结论，排除B项：15世纪末16世纪初新航路开辟后，美洲农作物才开始大量传入亚洲，988年和13世纪时美洲农作物还未大量传入亚洲，排除C项。12.【答案】C【解析】伊凡三世在15世纪末使用“全罗斯的君主”称号，强调对罗斯全境的统治权威，其孙伊凡四世1547年加冕“沙皇”,效仿罗马传统，凸显君主集权，这反映莫斯科公国摆脱蒙古统治后，通过强化君主称号和集权体制巩固统一，故选C项：宗教改革始于16世纪西欧，与俄国东正教无关，且材料未涉及宗教内容，排除A项：基辅罗斯受拜占庭影响在10—13世纪，而材料中的莫斯科公国称号变化体现的是对罗马传统的效仿，时间与对象均不符，排除B项：农奴制改革发生在19世纪中叶，与题干16世纪的事件无关，排除D项。13.【答案】D【解析】17世纪荷兰积极对外扩张，海上贸易是其重要经济活动，材料中法律学者强调海洋赋予所有人接触权利，就是为荷兰在海上扩展贸易、争夺商业利益提供理论支持，故选D项：天赋人权强调人的自然权利平等，但材料聚焦于海洋通行权这一经济诉求，与启蒙运动时期系统化的天赋人权理论关联较弱，排除A项：美洲航路开辟始于15世纪末哥伦布航行，荷兰在17世纪初的活动集中于亚洲而非美洲，且题干未涉及地理发现，排除B项：海洋法系(普通法系)以英国为代表，源于中世纪习惯法，与荷兰学者基于自然法的海洋自由主张不同，且海洋法系的形成是长期历史过程，材料观点仅是国际法发展的一个节点，排除C项。14.【答案】C【解析】柏林会议后，比利时国王利奥波德二世以“刚果独立国”名义控制扎伊尔(今刚果民主共和国),通过特权公司掠夺资源，1891—1899年象牙和橡胶出口额激增，直接反映了殖民者对非洲资源的残酷压榨，这种经济剥削的加剧正是非洲殖民地化加深的典型表现，故选C项：列强侵略方式在19世纪末仍以直接殖民掠夺为主，未转向资本输出等新形式，排除A项：世界殖民体系最终形成于19世纪末20世纪初，柏林会议是开端而非终点，排除B项：材料中的出口增长是殖民者垄断经营的结果，与自由贸易无关，反而凸显殖民经济控制，排除D项。15.【答案】D【解析】1941年正值苏联卫国战争爆发初期，德国入侵导致物资紧缺，尤其是粮食，材料显示，军工、重工业等关键领域的工人获得最高配给(800克面包/天),其他行业及家属依次递减，这种差异化分配凸显优先保障战争核心产业的策略，集中资源维持军工生产和前线供应，配给制并非单纯解决粮食问题，而是战时经济动员的组成部分，与卫国战争需求直接相关，故选D项：配给标准存在明显等级差异，家属和普通职员配额较低，难以全面保障所有民众生存权益，排除A项：苏联此时面临的是战争引发的物资调配问题而非单纯粮食危机，政策重心在于支撑战争而非解决农业问题，排除B项：苏联工业化在20世纪30年代已基本完成，战时政策调整服务于战争而非工业化目标，排除C项。16.【答案】C【解析】美国在冷战期间对古巴采取敌对政策，1966年《古巴调整法》及1976年修正案通过缩短滞留期限吸引古巴人移民，目的是削弱古巴社会主义政权，利用移民问题宣传资本主义优越性，属于意识形态对抗的冷战策略，故选C项：美国20世纪60—70年代经济处于转型期，但该法案针对特定国家且未提及劳动力需求，排除A项：法案客观上给予古巴移民便利，但主要动机是政治博弈而非人道主义，排除B项：区域集团化指经济合作组织如欧共体等，该法案属于美古双边关系，与区域集团化无直接关联，排除D项。17.【答案】(1)变化：从颂扬忠孝廉义到标榜“清高”;从儒家榜样教育到发挥宗教在榜样教育中的作用。(4分)原因：①政治：政权更迭频繁、政治黑暗：②社会：社会动荡、人民生活困苦，寄希望于宗教：③思想文化：儒学渐趋式微(儒学所推崇的“仁政”难以实现，道德规范和君臣秩序被破坏);佛、道的兴起，冲击传统价值观。(6分，每点2分)(2)①救亡图存，挽救民族危机：②反帝反封建：③开启民智，解放思想；④英勇抗敌，强国兴邦：⑤民族独立与解放。(每点2分，任答3点可得6分)(3)特征：先进性：革命性：时代性(与时俱进，具有时代精神):示范性(引导、导向作用)。(1点1分，3点3分)作用：①激励和团结民主革命力量，完成民族独立和人民解放；②增强民众对党的政治认同，激发人民建设社会主义的积极性与创造性；③社会主义文化建设的重要组成部分，是培育社会主义核心价值观和促进公民道德建设的重要载体；④在国家治理、社会管控、个人修养中发挥着极其重要的作用。(任答三点可得6分，其他言之有理亦可)【解析】(1)第一小问变化，据材料一“汉代备受赞颂的道德榜样通常是孝子、忠臣、廉吏、义妇”“他们批判儒家榜样教育思想，标榜‘旷世’‘清高’”可知，从颂扬忠孝廉义到标榜“清高”:据材料一“儒家榜样教育思想”“强化了宗教在榜样教育中的作用”可知，从儒家榜样教育到发挥宗教在榜样教育中的作用。第二小问原因，结合魏晋南北朝时期的社会状况可知，政治：政权更迭频繁、政治黑暗；社会：社会动荡、人民生活困苦，寄希望于宗教；据材料一“他们批判儒家榜样教育思想”并结合所学可知，思想文化：儒学渐趋式微(儒学所推崇的“仁政”难以实现，道德规范和君臣秩序被破坏):据材料一“统治阶级借天命、神力劝人崇善戒恶”并结合所学可知，佛、道的兴起，冲击传统价值观。(2)据材料二“涌现出一大批不怕牺牲、奋勇抗争的英模人物”可知，救亡图存，挽救民族危机：英勇抗敌，强国兴邦：据材料二“抗击外来侵略”并结合所学可知，反帝反封建；民族独立与解放；据材料二“以林则徐、魏源……·成为清王朝中能够‘睁眼看世界’的典型代表”可知，开启民智，解放思想。(3)第一小问特征，据材料三“先进模范构成榜样文化的主体”可知，先进性：据材料二“在领导人民军队抗击外来侵略的过程中，涌现出……英模人物”可知，革命性：据材料三“革命战争年代，榜样……”“全面建设社会主义时期，榜样……”“当今新时代历史条件下……榜样文化的重要主体和内容”可知，时代性(与时俱进，具有时代精神):根据材料三“中国共产党榜样文化……能够引导每一个积极上进的人”可知，示范性(引导、导向作用)。第二小问作用，据材料三“榜样的涌现总是与民族独立、支援前线紧密联系在一起的”可知，激励和团结民主革命力量，完成民族独立和人民解放；据材料三“榜样的产生又显示出无私奉献投身社会主义事业的特点”并结合所学可知，增强民众对党的政治认同，激发人民建设社会主义的积极性与创造性；据材料三“功勋模范等重要群体，成为榜样文化的重要主体和内容”并结合所学可知，是社会主义文化建设的重要组成部分，是培育社会主义核心价值观和促进公民道德建设的重要载体；据材料三“中国共产党榜样文化蕴含着先进的道德思想，能够引导每一个积极上进的人”并结合所学可知，在国家治理、社会管控、个人修养中发挥着极其重要的作用。18.【答案】(1)影响因素：民族独立与国家巩固需求；美国崛起与门罗主义的影响：区域内合作意识的兴起；拉美国家民族民主意识的增强：集体安全观念的形成：区域政治军事集团化。(7分，答出三点即可)(2)影响：有利于增强区域合作与集体安全：塑造了区域认同与政治对话机制：有利于维护自身主权：促进了对美国霸权的反思与对抗：推动了区域一体化进程。(8分)【解析】(1)据材料一“玻利瓦尔提出以拉美一体化巩固国家的独立，以反对所有外来统治，确保和平与合作”可知，民族独立与国家巩固需求；据材料一“美国扛起泛美大旗，推行门罗主义，成立了‘美洲共和国国际联盟’,泛美体系的创制由此开始”可知，美国崛起与门罗主义的影响：据材料一“拉美国家共召开了三次区域性国际合作会议”“拉美国家提出在泛美体系中用一个声音和美国对话”可