苏教版三年级语文上册《习作一》教学设计

苏教版三年级语文上册《习作一》教学设计三年级，是孩子们习作之路的正式起点。这一阶段的教学，重在点燃他们对表达的热情，消除对“作文”的神秘感与畏惧感。苏教版三年级上册《习作一》作为开篇之作，其核心目标在于引导学生乐于观察身边熟悉的事物，并用自己的话把观察所得和感受自然地表达出来。本设计将围绕“激发兴趣、乐于表达、夯实基础”的理念，力求让孩子们在轻松愉悦的氛围中迈出习作的第一步。一、教材解读：把握起点，明确方向本次习作安排在三年级上册的起始阶段，紧随第一单元“亲近自然”和第二单元“金色的秋天”之后，学生在阅读中已初步感受了语言文字的魅力，对身边事物有了一定的观察积累。习作要求是“写一种自己喜欢的小动物，或者一件心爱的玩具，也可以写其他自己喜欢的事物”，并提示“要把自己喜欢的原因写清楚，写具体”。这一要求看似简单，实则蕴含着对低年级看图写话的提升，以及对中年级习作要素的初步渗透。它强调了“喜欢”的情感基调，鼓励学生写“熟悉”的事物，旨在降低写作门槛，让学生有话可说，有情可抒。“写清楚，写具体”则是对表达的基本要求，需要教师在教学中巧妙引导，而非生硬灌输。二、学情把脉：立足实际，因材施教三年级学生刚刚从写话过渡到习作，他们天真烂漫，对世界充满好奇，乐于表达，但同时也存在以下特点：1.观察不够细致：往往只注意事物的整体或突出部分，容易忽略细节。2.表达不够完整：句子有时不够通顺，词汇积累有限，难以准确表达心中所想。3.结构意识薄弱：对“一篇文章”的概念模糊，不知道如何组织内容。4.畏难情绪初现：部分学生听到“写作文”会感到紧张，担心写不好。5.个体差异显著：语言表达能力、生活经验、兴趣点各不相同。因此，教学中要特别注重创设宽松的氛围，多鼓励、少批评，用生动有趣的方式引导他们观察、思考和表达，帮助他们建立写作的自信心。三、目标定位：三维融合，循序渐进根据教材特点和学生实际，本课教学目标设定如下：1.知识与技能：引导学生观察自己喜欢的事物，学习有顺序、有重点地观察；能用一句通顺连贯的话描述事物的特点，尝试写几句连贯的话，逐步向写片段过渡；学习使用逗号、句号、问号、感叹号等常见标点符号。2.过程与方法：通过情境创设、实物观察、小组讨论、范例引路、口语交际等多种形式，激发学生写作兴趣，引导学生主动参与到观察、表达、修改的过程中。3.情感态度与价值观：感受生活的美好，培养热爱生活、热爱自然的情感；乐于用文字表达自己的所见所闻所感，体验写作的乐趣和成功的喜悦。四、重难点聚焦：突出核心，有效突破*教学重点：引导学生选择自己真正喜欢的事物，把自己喜欢的事物的样子和喜欢的原因写清楚、写具体。*教学难点：如何引导学生将观察到的内容有条理地组织起来，并尝试运用一些生动的词语表达自己的喜爱之情；克服写作初期的畏难情绪，乐于动笔。五、教学准备：精心预设，服务课堂1.教师准备：*多媒体课件：包含一些可爱的小动物图片、有趣的玩具图片、优秀的学生习作片段（浅显易懂型）。*实物准备：一两件色彩鲜艳、特点鲜明的玩具或小动物模型（如毛绒小熊、玩具小汽车、金鱼等）。*作文纸（或练习本）、铅笔、橡皮。2.学生准备：*提前观察自己喜欢的一种小动物、一件心爱的玩具或其他喜欢的事物，可以把它带到课堂上（如果方便）。*思考自己为什么喜欢它。六、教学流程：层层递进，激活表达第一课时：激情导入，指导观察，乐于表达(一)创设情境，激发兴趣(约5分钟)1.谈话导入：师：小朋友们，我们的生活就像一个五彩斑斓的万花筒，里面有许多我们喜欢的东西。有的同学喜欢活泼可爱的小动物，有的同学喜欢陪伴自己的玩具伙伴，还有的同学喜欢大自然中的花草树木……今天，老师就想邀请大家一起来聊一聊，分享一下你最喜欢的一样东西，好吗？2.揭示课题：师：说得真好！今天，我们就来学习把自己喜欢的一样东西写下来，让更多的人了解它，喜欢它。这就是我们今天的习作内容。（板书课题：我喜欢的______）(二)范例引路，感知写法(约10分钟)1.出示实物（或图片）：教师展示一件自己“喜欢”的物品，如一只玩具小兔。2.示范观察与描述：师：瞧，这是老师最喜欢的玩具小兔。你们看，它是什么样子的？（引导学生从颜色、大小、形状等方面观察）它有一对长长的耳朵，雪白雪白的，摸上去软软的。它的眼睛红红的，像两颗亮晶晶的红宝石。它还穿着一件粉色的小裙子，多可爱呀！师：老师为什么喜欢它呢？因为它总是安安静静地陪着我，当我不开心的时候，抱抱它，我就觉得舒服多了。3.引导发现：师：刚才老师是怎么介绍我喜欢的小兔的？先介绍了什么，再介绍了什么？（引导学生说出：先写样子，再写喜欢的原因/和它之间的小故事）师：老师在介绍的时候，用了一些词语，比如“长长的”、“雪白雪白的”、“软软的”、“红红的”、“亮晶晶的”，这样是不是就让小兔的样子更清楚了？(三)明确要求，指导观察(约15分钟)1.确定对象：师：现在，请大家静静地想一想，你最喜欢的东西是什么？（给学生思考时间）想好了吗？可以和同桌小声地交流一下你喜欢的是什么。2.指导观察：*有序观察：师：如果你把它带到了教室，就请拿出来，仔细看一看。我们可以从上往下看，从整体到部分，或者从你最感兴趣的地方看起。*抓住特点：师：它有什么特别的地方吗？比如颜色怎么样？形状像什么？摸上去是什么感觉？（如果是小动物，可以引导观察它的叫声、动作等）*表达喜爱：师：你为什么喜欢它呢？是因为它长得可爱？还是因为它对你有特别的意义？或者你们之间发生过什么有趣的小故事？3.小组交流：师：现在，请大家在小组里轮流介绍你喜欢的东西，说说它是什么样子的，你为什么喜欢它。说的时候，尽量把话说清楚、说完整，让小组里的同学都能听明白。听的同学要认真，可以给说的同学提提小建议。4.全班分享：邀请2-3名学生上台介绍自己喜欢的东西，教师相机点评，鼓励用生动的词语，引导把话说具体。点评要点：*声音是否响亮，表达是否清楚。*是否说出了物品的特点。*是否表达了自己的喜爱之情。*引导其他学生补充。(四)梳理思路，尝试说写(约10分钟)1.梳理框架：师：刚才同学们说得都很棒！如果我们要把它写下来，可以怎么写呢？（引导学生回顾：先写是什么，再写它的样子，最后写为什么喜欢它/和它的小故事）2.口头练说：师：现在，请你看着自己喜欢的东西，或者闭上眼睛想一想，试着把它的样子和你喜欢它的原因连起来说一段话。可以先说给你的同桌听一听。3.指名试说：请1-2名学生完整地说一段话，教师引导其他学生评议，重点关注是否通顺、完整，有无突出特点。第二课时：动手实践，乐于书写，交流评改(一)回顾要求，下笔成文(约20分钟)1.明确写作要求：师：昨天我们一起聊了自己喜欢的东西，今天我们就把它写下来。写的时候要注意：*题目可以是“我喜欢的______”，把你喜欢的东西的名字填在横线上。*要写清楚它是什么样子的，你为什么喜欢它。*句子要通顺，不写错别字，记得加上标点符号。*不会写的字可以用拼音代替，或者问问老师和同学。2.学生动笔写作，教师巡视指导：*关注有困难的学生，进行个别辅导，帮助他们打开思路，把话说完整。*提醒学生注意写字姿势和卷面整洁。*鼓励写得快的学生可以尝试写得更具体一些，或者给文章加个开头、结尾。(二)交流评改，共同提高(约15分钟)1.自读自改：师：写完的同学，请自己先读一读，看看句子通不通顺，有没有错别字，标点符号用对了吗？如果发现问题，就用修改符号改一改。2.同桌互改：师：现在请同桌之间交换读一读写的内容。你可以夸夸他写得好的地方，也可以帮他指出需要修改的地方，比如哪个句子没看明白，哪个词语用得不准确等。3.展示评议：*选取2-3篇有代表性的习作（可以是优秀的，也可以是有共性问题的）进行展示。*先请小作者朗读自己的习作。*组织学生评议：你觉得这篇习作哪些地方写得好？为什么？你有什么建议吗？*教师点评：以鼓励为主，肯定优点，针对问题提出修改建议，引导学生学习同伴的长处。例如：“这位同学写他的小狗‘摇着尾巴，伸出舌头舔我的手’，多生动啊，让我们仿佛看到了小狗可爱的样子！”“如果这里能写出玩具熊的颜色，就更好了。”(三)总结提升，誊写习作(约5分钟)1.课堂小结：师：今天同学们都很棒，不仅把自己喜欢的东西介绍得清清楚楚，还写成了一篇小短文。其实，写作并不难，只要我们用心观察，把自己想说的话写下来，就是一篇好习作。2.布置作业：师：请大家根据刚才的评议和自己的修改意见，把习作认真地誊写一遍，注意卷面整洁。下课后，也可以把你的习作读给爸爸妈妈听一听，让他们也分享你的快乐。七、板书设计：简洁明了，提纲挈领我喜欢的______*是什么？（名字）*什么样子？（看：颜色、形状、大小……听：声音……摸：感觉……）*为什么喜欢？（有趣、陪伴、帮助……）*（用上好词：红红的、亮晶晶、胖乎乎……）*（句子通顺，加标点）八、教后絮语：关注成长，持续激励三年级的习作教学，是播种，是启蒙，更是呵护。教师应以极大的耐心和爱心，陪伴孩子们在习作的天地里蹒跚起步。课堂上的每一次肯定，每一个鼓励的眼神，都可能成为他们爱上写作的契机。在实际教学中，要特别注意：1.尊重差异：允许学生在表达能力、